语文下册第8单元第21课小壁虎借尾巴教案新人教版.docx

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1、21小壁虎借尾巴（精读课文）教学目标 1 .认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、 条”等7个生字。2 .通过多种方法猜生字的音、义，把课文读正确、读流利。3 .借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4,了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点积累生字词，正确、流利地朗读课文。教学难点 理解故事的主要情节，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作教学课时 用。2课时寸课时目标L认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。（重点）2通过多种方法猜生字的音、义，把课文读正确、读流利。（重点）教学过程一导入新课1

2、,出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？ ”（壁虎）2 .对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让 我们到建虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，范读课文题目，教学生认识“壁” o3 .读了课文题目，你想知道些什么？（小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？） 二初读课文1,带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。（1）课文主要讲的是谁干什么的故事？（2）小壁虎分别向谁借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2 .打开课本，同学们有什么发现？一一指一名学生说发现。预设：课文没有注音。3 .课文没有注音，那我们怎样才能读懂这

3、个故事呢？引导学生联系以前的经验自己想办法。（ 看图、 查生字表、猜读或请教别人。）4 .借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音、翘舌音。5 .分小组互助读课文，把课文读通顺。全班交流：新认识了什么字？（学生没说到的，教师补 充。）壁墙蚊咬断您拔甩赶房傻转6 .认识新偏旁。（1）户字头：第一笔点从竖中线上起笔，前三笔都在上半格中。含有户字头的字一般与家、 居所有关。（2）车字旁：居左时，第一笔横画要短，最后一笔是提；居上、下时，字形略扁。含有车 字旁的字一般与车辆有关。7 .出示词语。（指名读，齐读）小壁虎 墙壁 蚊子咬断您好拨水甩尾巴赶走 房子傻孩子转身8,出示生字卡片，开

4、火车读生字。9 .把生字送回课文，读通课文。10 .思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。三学习会写字1 .学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2 .学生观察这七个字的特点，说一说它们在田字格中的位置。书写指导：“捉、姐”是左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插。”条，您、 草”是上下结构的字，注意上下部分的收放，“条”的下半部分不要写成“木” “爬、 房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构的字的笔顺规则。3 .教师范写，学生练写，展示评议。四资料链接壁虎是爬行动物，旧称守宫，也叫蝎虎。身体扁平，四肢短，趾端扩展，有黏附能力， 能在墙壁上爬行，有长长的尾巴，吃蚊、蝇、蛾

5、等小昆虫，对人类有益。壁虎遇到敌人攻击 时，肌肉剧烈收缩，使尾巴断落。刚断落的尾巴由于神经没有死，不停地动弹。这样，壁虎就可 以用“分身术”使自己逃掉。壁虎的身体里有一种激素，这种激素能促使尾巴再生。当尾巴 断了的时候，壁虎就会分泌出这种激素，使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，壁虎就会停止 分泌这种激素。课时1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。（重点）2,了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。（难点）-课前导入1,把认识的生字读给同桌听。2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。二品读释疑（一）学习第1、2自然段（出示插图一）1 .小壁虎为什么要借尾巴？（用课文原句回

6、答）预建“一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”“没有尾巴多难看哪！”2 .小壁虎断了尾巴后是怎样想的？预设：“没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？ ”这里的心理描写突出了小壁虎失去尾巴后的难过心情。3,那就请你们带着难过的心情来读一读这两个自然段，比一比，看谁读得好。（指名读，齐读。） （二）学习第3、4、5自然段（出示插图二）1 .小壁虎首先向谁借尾巴？借到了吗？为什么？预设：小壁虎首先向小鱼借尾巴，没有借到，因为小鱼要用尾巴拨水。2 .学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3,从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？预设：“行吗”表征求，说明小壁虎很有礼貌。小壁虎的语气

7、很诚恳，体现出他十分想拥 有一条尾巴。小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4 .分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女生分角色读）小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ ”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”朗读指导：写小鱼游来游去的句子要用欢快的语气读。小壁虎借尾巴的话要读出诚恳的语气。（出示插图三）5 .小壁虎又向老牛借尾巴，老牛能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？ 预设：老牛不能把尾巴借给小壁虎。因为老牛要用尾巴来赶蝇子。6 .分角色朗读小壁虎与老牛的对话。（教师范读，男女生分角色读） 小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ ”老牛说

8、：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（出示插图四）7 .小壁虎还向谁借尾巴了？借到了吗？为什么？预设：小壁虎还向燕子借尾巴了，也没有借到，因为燕子要用尾巴掌握方向。8 .分角色朗读小壁虎与燕子的对话。（教师范读，男女生分角色读）小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ ” 燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（三）学习第6、7自然段（出示插图五、六）L小壁虎借到尾巴了吗？他的心情怎样？预设：小壁虎没有借到尾巴，他很难过地爬回了家。2 .小壁虎回到家把借尾巴的事告诉妈妈后，又会发生什么事呢？他的心情又怎样了呢？ 预设：妈妈让小壁虎转过身看看，小壁虎转过身一看，发现自己长出了一条新尾巴。他非

9、 常高兴。朗读指导：小壁虎的话要用兴奋的语气读，突出小壁虎高兴的心情。3 .从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。4 .推测与猜想。（1）假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？（2）那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又会怎样？（3）小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？对方又会怎么说呢？（仿照课文说一说。）5 .教师范读，学生自由读，男女生比赛读。三课堂演练1 .分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2 .以小组为单位，小组长分配角色，进行表演。3 .指小组上台表演，全班评议。四课文主旨小壁虎借尾巴是一篇科普童话。它

10、通过叙述小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过, 向我们介绍了鱼、牛、燕子的尾巴的用途及壁虎的尾巴可以再生的特点，揭示了动物的尾巴都 有用的道理。五课堂小结小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文运用拟人的手法，通过叙述小壁虎向小鱼、老牛、 燕子借尾巴的故事，写了几种动物的尾巴的特点。文章生动有趣，把小动物的有礼貌和他们之 间的真诚相待形象地表现了出来。课后反思成功之处：本课教学以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，这是新课 标对语文教学的要求。在教学中，教师引导学生以读为主，感受清新活泼的文字，借助图片想 象当时的场景，使学生在不知不觉中积累语言，在潜移默化中生发情感。不足之处：本课教学应当引导学生运用多种方法识字，在此基础上借助形声字形旁表意的 特点，联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种重要方法。教师还应该引导学生在阅 读中体会本文用词的丰富与准确，如“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”等，指 导学生进行仿写。板书I小壁虎借尾巴挣断尾巴:| 口、鱼不借借尾巴1老牛不借-燕子不借-用尾巴拨水用尾巴赶蝇子用尾巴掌握方向小小尾巴 作用大L长出新尾巴（再生）