统编版高中语文选择性必修中册6.1记念刘和珍君第2课时教案.docx

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1、统编版本语文高中选择性必修中册？记念刘和珍君？教学设计其次课时一、情境导入有人说，鲁迅先生的文章如匕首，如投枪，直刺敌人心脏，让敌人心惊胆寒，这一点不 假。今日，我们将连续学习？记念刘和珍君?一文，在了解始终微笑的和气的刘和珍君们遇难 经过的同时，也一睹作为语言的鲁迅先生的风采。二、教学目标与核心素养教学目标1 .学问和力量：把握时代背景，以作者的思想感情开展为线索，理清文章的结构。2 .过程和方法：反复诵读课文，理解文中重要语句的深刻含义。3 .情感态度和价值观：把握鲁迅在本文中表达的观点态度。学习爱国青年的革命精神，增加 民族自尊心、自信念。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如

2、仇的斗争精神。 核心素养1 .语言建构与运用：品尝散文语言，感受刘和珍遇害的惊心场面。理解语言语句意蕴，体悟 鲁迅的内心世界。把握鲁迅的观点态度，学习记叙、抒情、谈论相结合的表现手法。2 .思维开展与提升：通过阅读文本与合作沟通，提高同学解决问题的力量。3 .审美鉴赏与制造：对文本语言进行品尝和鉴赏，品尝文中含义丰富的语言，体会鲁迅悲愤 炽烈、冲动人心的剧烈感情。4 .文化传承与理解.：感受并学习爱国青年的革命精神，增加爱国意识。三、整体感知（一）分析第三局部（纪念的意义）“有限的几个生命”是不算什么的吗？明确：在反动派的眼里，“有限的几个生命确实算不了什么。少数人的请愿和牺牲对黑暗 的中国起

3、不了作用，或者说唤不醒庸人们的觉悟。鲁迅用”有限的几个生命表达了惋惜、 哀伤和激愤的感情。2 .鲁迅对徒手请愿的斗争方式持什么态度？他是如何表达这种态度的？明确：鲁迅不赞成徒手请愿的斗争方式。鲁迅借用大量木材才能形成一小块煤，来比方大量流血是社会历史前进的一小步。然而，请愿造成大量流血并不能推动社会进步，“徒手导致更多的流血更不能推动进步。鲁迅沉痛地指出这次惨案的阅历教训，借此表达反动派的 “吃人”本质，说明应当转变斗争方式的态度。3 .文中引用陶诗的用意是什么？明确：诗句出自陶渊明？拟挽歌辞？(其三)，陶渊明对下葬后的幽冥世界不猜想，也认为贤 达也不能躲避死亡。鲁迅借陶诗说明烈士的鲜血不会白

4、流，他们与青山同在，万古常青，还 会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲伤”。世人会永久纪念死者，记住惨案的教训I, 并下定决心投入战斗。鲁迅认为，尽管请愿收效甚微，但对社会还是有肯定影响的，勇士们 的鲜血不会白流。4 .鲁迅是怎样评价烈士死难的意义的？明确：(1)高度赞颂一一“至于这一回在弹雨中相互救助，虽殒身不恤的事实，那么更足为 中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而最终没有消亡的明证了。“鲁迅通过这 一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难沉着的勇毅精神。(2)意义一一 “苟活者在淡红的血色中，会依稀观察微茫的盼望；真的猛士，将更奋然而 前行。尽管，在这“并非人间”的

5、世上活着的，有很多是“苟活者”，但即使是“苟活者， 也将从壮烈的大事中看到一点盼望，哪怕是“依稀”“微茫的；而“真的猛士”将越来越 多，先驱者的壮烈精神将鼓励、鼓舞他们更加威猛坚决地去斗争、前进。“真的猛士” “庸人”中国人 “有恶意的闲人”“无恶意的闲人“苟活者等分别 指什么人？明确：(1) “真的猛士”不仅指刘和珍，还指保家卫国、敢于牺牲的爱国人士。(2) “庸人指平凡之人，平平经常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈 士的死难有所哀痛，但是他们不敢“直面惨淡的人生”“正视淋漓的鲜血，他们不思对抗, 苟且偷生，在客观上起着维持世界的作用。(3) “中国人”不仅指反动派，而且包括

6、一般中国人。14) “无恶意的闲人指那些对爱国青年的牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过是他们茶余 饭后的谈资。对这种人，鲁迅是不抱盼望的。(5) “有恶意的闲人”是鲁迅对文人的痛斥。(6) “苟活者首先指鲁迅自己，由于鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为衬托刘和珍等人 的勇毅形象。“苟活者也指那些不敢斗争，有肯定是非观念，不忘记烈士的死难，暂得偷生 的“庸人，鲁迅先生盼望这些人能看到盼望，起来战斗，这也是战斗的号召。6.鲁迅在文章表达了哪些情感？明确：鲁迅表达了对刘和珍、革命青年等的沉痛悼念,对她们舍身奉献的精神的敬重和赞扬: 表达了对反动者和流言家的鄙视、生气以及控诉；对苟活者、无恶意的闲人的痛心

7、疾首。“三一八惨案的意义有哪些？明确:“我目睹中国女子的办事”一一中国女子没有压抑致死。”苟活者在淡红的血色中, 会依稀观察微茫的盼望 一一让庸人看到盼望。“真的猛士，将更奋然而前行 一一鼓励真 的猛士前行。“呜呼，我说不出话”，鲁迅明明说了很多，为什么会说“说不出话”呢？明确：鲁迅在此表达了无尽的悲愤和深深地歉意。四、合作探究1 .鲁迅文风一向简洁明白，然而在本文中却反复申述作文的缘由，这样写的作用和目的是 什么？明确：（1）刘和珍君是为国而死的青年英雄的典范，是儿千年来中国女子的爱国精神和高尚 人格没有消逝的明证。（2）所谓的学者文人的诽谤使鲁迅先生忍无可忍，作文不仅是抒发悲 愤，更是对伪

8、学者的深刻的批判与抨击。（3）再过不久三一八惨案就要过去了，写文章来使 席人们记住血耻，点醒庸人。（4）通过写刘和珍君激起庸人们的愤懑之情，让庸人们从缄默 中觉醒。（5）将各方面的反响都呈现出来，揭示了当时社会的黑暗同时也表达了对敌人的生 气和对同志的爱。2 .文章写了与刘和珍君相关的哪些事情？请找出相关大事和语句，并分析这些大事表现了 她什么样的性格特征。明确：（1）相关语句然而在这样的生活困难中，毅然预定了？养原?全年的就有她。能够不为势力所屈，对抗-广有羽翼的校长的同学，无论如何，总该是有些桀瞥锐利的， 但她却经常微笑着，态度很温柔。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任己尽，预备间续引

9、退的时候，我才见她虑及母 校前途，翳然至于泣下。才知道请愿的事。况且始终微笑着的和气的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血。她，刘和珍君，那时是欣然前往的。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺 12）概括大事、形象。其事(素材)概括其人(形象)预定？葬原？毅然追求进步、追求真理的坚决对抗校长不屈不畏强权、嫉恶如仇虑及母校翳然敢于担当、责任意识徒手请愿、牺牲欣然单纯、不怕牺牲、爱国精神(3)鲁迅在文中屡次直接描写刘和珍的一共性格特点是什么？为何要屡次描写？“始终微笑着和气的刘和珍君”一一和善、谦和的品性，在文中消失了五次：三、四、五、六节。强调刘和珍的和善可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下

10、流卑劣。(4)概括刘和珍的形象刘和珍是一位品性和善、谦和，坚决地追求真理，不畏强权、嫉恶如仇，有敢于担当的责任 意识，单纯中裹挟着不怕牺牲的爱国精神的女子。3.许广平曾说：“？记念刘和珍君?这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一 哭。”找出能表现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以分析。明确：不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。惨象，己使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族 之所以默无声息的由了。缄默呵，缄默呵！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。苟活者在淡红的血色中，会依稀观察微茫的盼望：真的猛士，将更奋

11、然而前行。言之有理即可。五、品读技巧鲁迅在文中有多处语言冲突，请找出并分析句中蕴含的剧烈情感。(1)我早觉得有写一点东西的必要了。1全文第2自然段)(2)我也早觉得有写一点东西的必要了。1全文第5自然段)(3)我正有写一点东西的必要。(全文第5自然段)明确：“我早觉得有写一点东西的必要了 一句是在程君劝噌迅为刘和珍写文章,提及刘和 珍爱读鲁迅的文章，并订阅？莽原?杂志后所述。这一“必要”可以理解为鲁迅对像刘和珍这 样的进步吉年的认同与保护。“我也早觉得有写一点东西的必要了”和“我正有写一点东西 的必要都是在表达“庸人”的世界中，时间会冲淡烈士流血的印迹后提出的，表达了作者 欲警醒“庸人，抗拒遗

12、忘的想法。(1)可是我实在无话可说。(全文第3自然段)(2)那里还能有什么言语？ 1全文第3自然段)3)我还有什么话可说呢？(全文第12自然段)(4)但是，我还有要说的话。(全文第13自然段)(5)呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！(全文第22自然段)明确：“可是我实在无话可说和“那里还能有什么言语是在论及反动派制造流血惨案、 流言家在惨案后制造“阴险的论调时所述。由于鲁迅“已经出离生气了，可见“实在无 话可说是愤懑之极的言词。“我还有什么话可说呢是在叙说惨案发生的经过,反动当局 凶残屠杀进步青年，文人无耻污蔑进步青年后所说。“但是，我还有要说的话紧接着详叙 了刘和珍等人的遇害经过以及她们

13、在死难面前的互助，这一表达侧面证明白她们并非“暴 徒“，而真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。“呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君一 句处于全文结尾，是鲁迅在分析请愿的意义，提出“真的猛士，将更奋然而前行后提出。外表上看这几句话在语义上布满着冲突，作者反复提到“有写一点东西的必要“有要 说的话，但却屡屡表示“无话可说。这样的语义规律冲突，暗含了鲁迅内心冷静的理性 与热闹的情感的交叉，实际上并不冲突。在这几句欲言的表达中，我们看到了鲁迅对进步同 学的爱，看到了鲁迅对麻木的国人的警示，看到了鲁迅对诬陷青年同学的反动政府的有力回 击。这就是尚能保持冷静状态下的鲁迅，一个有爱、有责任感、有正义感的鲁迅。六

14、、课堂练习1.下面这段话中使用的修辞方法，挨次排列正确的一项为哪一项()惨象，已使我FI不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰败 民族之所以默无声息的缘了。缄默啊，缄默啊！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡！ A.比照、反问、反复对偶B.比照、设问、反复对偶C.对偶、反问、反复比照D.对偶、设问、反复、比照【答案】C2.“我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。这句话表达作用理解正确的一项为哪一项()A.这是一段谈论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的苦痛都要表示欢乐！B.

15、这是段心理剖白，说明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。 C.这是一段记叙性文字，表达了鲁迅先生的内心活动，说明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭 愧心情。D.这是一段谈论性文字，痛斥了黑暗的社会，说明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心 迹。【答案】B3.“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢这里的“此指的是()A.通过女师大大事，鲁迅看到了中国女子办事干练坚决、百折不回的气概。B. “三一八惨案中，鲁迅认清了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性临难之沉着。C. 三一八”惨案中，三个女子临难沉着、殒身不恤的行为证明白人民是压不倒的，鲁迅 由此看到了中国的盼望。D.

16、“三一八惨案使苟活者观察了微茫的盼望，使真的猛士更奋然前行。【答案】D“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了 ？【答案】反动统治者不但极端凶残地屠民，而且还进行严酷的思想统治。段政府双手沾满鲜 血，竟然昂起头来，反诬被害者为“暴徒来制造理由，文人跟着阴险地“说她们是受人利 用的，的表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者的惯用手法，致使老百姓敢怒 不敢言，默无声息，衰弱不振。5 .解释以下两句话在文中的含义。(1)不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。(2)中国人的屠戮妇婴的伟绩，八国联的惩创同学的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。【答案】(1) 一个人在逆境中特殊困难的时候有两条路可以走，一是跳起

17、来对抗，就是缄默 中爆发；二是连续萎靡不振，向困难低头，这就是在缄默中灭亡。(2) “伟绩和“武功 题语，这句话既揭露了段政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，乂指出了这次暴行是空 前的。这几缕血指的是段祺瑞对青年同学的残酷暴行，比起前面列举的暴行，这种残暴有过 之而无不及。前面列举的暴行，在这种残暴面前，鲁迅认为是小巫见大巫。6 .结合材料，谈谈你对刘和珍的理解。痛哭和珍石评梅惨淡庄重的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也布满了冷森，布满了凄伤，布满 了怜悯，布满了激扬！多少不相识的伴侣们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了 鲜血的血衣。四围都是哀声，好像有万斤重闸压着不能呼吸，烛光

18、照着你的遗容，使渺小的我不敢抬 起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的荣耀，然而我只痛恨，只难过，这黑暗坎 坷的旅途谁来导领？多少宏大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。不幸，这些愿望都消灭在砰然一声的卫士手中！当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撤手的离开了她 们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。自杨荫榆带警入校，至章士钊雇老妈拖出，直是同 患难，同甘苦，受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同 去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有 你是惨被屠杀！她们

19、跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭 战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！和珍！我不情愿你想起我，我只是万千伴侣中个熟悉的伴侣，然而我永久鄙视你作事 的毅力，和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。现在夜已深了，你的灵前也许也绿灯惨惨，阴气沉沉的清寂无人，这是你的尸骸在女师 大最终一夜的停留了，你宁静的睡吧！不要再听了她们的哭声而难过！明天她们送灵到善果 寺时，我不去执绣了，我怕那悲凉的乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那 些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们此什么都残忍，他们整个都布满 了奴气。当你的棺材，

20、你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着喧闹，一 面静静地低声咒骂你活该！他们说：“原来女同学起什么哄，请什么愿，亡国有什么相 干？ 虽然我们不要求人们的怜悯，不过这些寒心冷骨的话，我最终不敢听，不敢闻。自你 死后，自这大屠杀闭幕后，我早己失丢了，吓跑了，自己最终不知道竟究去了那里和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。你始终向前去吧，披着你 的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这布满残杀，布满，布满豺狼的人间吧！缄默是最深的悲伤，此后你便赠给我永久的缄默。和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆忙草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存 者，连这都不能得到，依旧供豺狼虫笏的残杀

21、，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下 的我们？七、课堂总结由中心思想和线索可知，本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要鼓励后人；既要回忆烈士 的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎斓言。无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤 都形诸笔墨。?记念刘和珍君？一文通过悼念刘和珍，深刻地揭露北洋阀政府屠杀爱国青年的滔天罪 行，有力地抨击帮闲文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结 友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，召唤民众、鼓励猛士，抒发作者剧烈的 爱憎清楚的感情。刘和珍君遇害的噩耗传来时，鲁迅无比愤慨，心中更是哀痛万分。他不赞成搞徒手请愿, 但是在烈士的血痕中，他看到了盼望。此后，他写了好几篇悼念文章，并指出：“这不是一 件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必需用同物归还。 拖欠得愈久，就要付更大的利息！ ” ？记念刘和珍君?是这些悼念文章中影响最大的一篇。 八、作业布置1 .背诵课文2、4节。2 .反复品读课文，摘录词句，并谈谈打动你的地方。(1)请你以“感动中国”人物颁奖词的模式为刘和珍写颁奖词。要求：人物特征鲜亮, 句式变化多端，词汇五彩缤纷，修辞手法典型。字数100字左右。(2)从刘和珍的身上，你感受、学习到了哪些宝贵品质？试写一篇练笔，题材不限，不少于500字。九、板书设计