在幼儿美术教学中渗透生活教育理论.docx

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1、在幼儿美术教学中渗透生活教育理论一、生活教育理论的基本概念生活教育理论是一种以学生的生活经验和环境为基础， 以培养和有效发展学生的个性和能力为目标的教育理论。大 多数学者认为，生活教育理论涉及的领域主要有以下三个方 面：1 .社会性。社会性是生活教育理论的核心概念之一。在 幼儿美术教学中，教育者应该引导孩子们理解环境与社会之 间的关系，帮助孩子们了解和尊重不同的文化习俗，培养良 好的协作与合作精神，增强社会责任感和社会意识。2 .环境。环境是生活教育理论的另一重要概念。在幼儿 美术教学中，教育者应该引导孩子们认识生活环境的各个方 面，包括自然环境和人文环境。教育者应该教授孩子们如何 保护环境，

2、如何尊重资源，如何减少浪费等，从而培养孩子 们生态意识。3 .生活技能。生活技能是生活教育理论中另一重要概念。 在幼儿美术教学中，教育者应该培养孩子们各种生活技能， 如书写、绘画、剪纸、编织等。这些技能能够提高孩子们的 语言能力、思维能力、想象力等综合素质，从而帮助孩子们 更好地适应社会竞争。二、幼儿美术教育的生活教育理论应用1 .融合生活元素。美术作品可为生活经验之一，因此在 幼儿美术教育中，教育者应该融入生活元素，让孩子们更有 意愿和欲望去探索生活、分析生活、阐释生活。具体而言， 教育者应该引导孩子们从生活中汲取艺术创作的素材，例如对于饺子的形状和做法，教育者可以让孩子们在模仿做饺子 的过

3、程中，自由地进行饺子图案的设计。2 .技能训练与实践。教育者可根据幼儿的年龄、兴趣、 特长等情况，用实践来帮助孩子们掌握技能。例如，引导孩 子们在描绘鱼类的过程中，利用不同的颜色、线条等进行调 配，让孩子们逐渐掌握画画的基本技能，并深入了解鱼类特 征及习性。3 .培养审美意识。美术作品充满审美特征，这就要求教 育者在教育过程中注重培养幼儿的审美意识和美感眼光。例 如，在幼儿美术教育中，教育者可以采用多种形式来向幼儿 介绍经典美术作品、名画等，引导幼儿从中寻找美、感觉美， 从而培养幼儿的美感和审美素养。三、生活教育理论与幼儿美术教育的结合实践1 .手工制作类。利用生活中常见的原材料，如纸张、色

4、彩泡沫、布艺、塑料等，帮助孩子们完成各式手工作品，直 观呈现生活教育理论。在教育过程中，教育者不仅传授技能 知识，还要表达生活中的科学、文化和艺术等信息，培养孩 子们的审美意识和文化素质。2 .实践教学类。利用幼儿看、走、弄、试等天生的好奇 心，进行系列实践教学，配合家长与幼儿玩赏、参观呈现生 活教育理论。形象生动的教学，有利于培养孩子们的观察力、 思考力和创造力，同时也能从中更深刻地获得获取生活知识 的趣味和乐趣。3 .游戏活动类。利用游戏进行生活小技巧的演示和引导, 例如如何给盆栽浇水、如何打扫卫生等，让孩子们在游戏中 学习生活技能和生态意识。教育者可以通过游戏来培养幼儿 的社会性和环保意识，例如鼓励孩子们在游戏中体验和模拟 垃圾分类和环保行动，激活幼儿的社会责任感和环保意识。总之，生活教育理论与幼儿美术教育的结合实践需要教 育者注重与幼儿的沟通交流，适应幼儿的个性发展需求，结 合不同形式的教学活动，打造多元化、创意性的幼儿美术教 育。