教科版三年级语文教案.docx

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1、教科版三班级语文教案教科版三班级语文教案范文1教学时间：教学目标：1.引导同学联系生活经过懂课文，理解父亲表示 爱的方式，感受文中、生活中的亲情。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .自动认得9个生字，会写13个生字。教学难、重点：1 .联系生活经过理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理 解文中、生活中的父亲表达爱的方式。2 .学会书写13个生字。3 .积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等 词语。教学准备：光盘教学时间：2课时第一课时教学流程：一、直接导入新课，板书文题。二、初读课文，感知内容。1 .同学自由读课文，读准字音，读通句子，交流认得的生字 和多音字。2 .同桌互读

2、课文，矫正读音、语气、停顿等方面存在的问题。 年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢？那这 六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？（想象：在 以后的日子里，许很多多的人又帮忙了更多的人，每当更多的人要 对他们表示感谢时，他们总会把这句话告知给那些人。）过渡：正 象同学们所说的（出示：在以后的日子里，克雷斯帮忙过许很多多 的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他的话告 知给他们。）师：由于，在别人急需帮忙的时候帮一把，只是举手之劳而 已，所以中年人会说一一在得到了别人的帮忙后，又怎能不去帮忙 别人不去兑现呢呢，所以克雷斯他也会说一一当克雷斯再次碰到困 难时，青

3、年人伸出了援手，他也这样说一一师：多么朴实的话语，多么暖和人心的话语，中年人把爱心 和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许很多多的人，最后这句 话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着 这句话，才构成这串世界上最宝贵的爱心项链。这就是爱心的传递。同学们，学到这儿，我信任你们已经解决了课前的疑问，什 么是爱心项链呢？仅仅有爱心行吗？仅仅只做善事行吗？那我们要 怎样做呢？对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只 有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。三、拓展阅读，体会爱心。（附：一杯牛奶稿）师：今日，老师也给大家带来了另一个爱心故事一杯牛 奶，让我们

4、一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？ 动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿 我们交流。同学自由读文后汇报（激励同学感悟不同的句子）师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报， 而今日却得以真情的回报，这就是爱心的传递。四、感情升华课件出示（音乐）世界上最暖和、最令人感动、最美好的一 个字眼就是“爱”。爱是什么？爱是对他人的怜悯、关注和予以； 爱是充分人情味的社会温情。假如我们每个人都像文中的中年人、 克雷斯、青年人那样，在别人碰到困难时满怀爱心的去

5、帮忙他们， 那么这个世界就会充分爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最 宝贵的东西。请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给本身听， 用心的读给身边的人听，用心的读给全部人听。生齐读最后一段。 出示课件，最后一段，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以 心心相印。假如说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心 就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最宝贵的爱 心项链。）教科版三班级语文教案范文5教材简介：字字皆辛苦是教科版义务教育课程标准试验教材三班级 下册第六单元“欢乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐代 诗人李绅的成长故事，并通过描写李绅创作悯农的过程，让人 们了解他在

6、创作诗文的背后付出的艰辛，感受他认真与刻苦的写作 态度。教材充分体现了本单元教育同学无论学习或工作，都要脚踏 实地、刻苦努力的主题。设计理念：阅读是同学个性化行为。敬重同学主体地位，让同学在自主 阅读中整体感知、自我感悟、积累内化。本课设计除了学习教材上 的文章外还引入与本课内容相关的两篇课外阅读材料，扩大同学课 堂上的阅读量，培育同学独立阅读的本领。创设轻松愉悦的读书氛 围，让同学欢乐阅读。教学目标：1、使同学能够正确流利地朗读课文，培育同学阅读爱好。2、通过阅读了解李绅生活艰苦，读书、写作刻苦认真的态度, 学习他踏实认真做事的优秀品质和发奋图强的精神。3、认得本课10个生字。教学重、难点：

7、感受李绅在艰苦条件下，仍坚持读书写作的刻苦认真的态度。 教学时间：一课时。教具准备：悯农诗文、插图；观书有感诗文、插图；阅读材料。教学过程：一、古诗导入，激发爱好1、同学们，你们都已经是三班级的小同学了，信任在大家的 记忆中肯定有很多美妙的诗文吧！今日老师也为大家带来了一首诗。 出示悯农（引导生齐读。2、作简单介绍古诗：这首诗是我国唐代知名诗人李绅所作的 悯农中的一首，整首诗通俗易懂，短小精悍，成为了流传千古 的名诗，诗文中“谁知盘知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻户晓的名句。 正所谓“名诗传千古”。（板书：名诗传千古）3、引出课题：人们在称赞这首诗的同时对李绅更是称赞不已, 说他写的诗是“字字皆辛苦

8、”。（板书：字字皆辛苦）用古诗导入, 再通过诗句中“粒粒皆辛苦”引出课题字字皆辛苦为同学理解 课题奠定了基础，简练的导入与课文内容紧密相关，这样会激发同 学对课文产生古怪心，引发同学读文欲望。二、初读课文，整体感知1、同学自由读课文，要求读准字音，读通语句。2、想一想课文重要写了什么。通过同学自由读文，对课文 有了初步感知，为下面课文的理解和朗读奠定基础。三、精读重点段，交流点拨学习第四自然段，体会李绅创作诗文时所付出的艰辛。1、同学朗读文中第四自然段，边读边思考李绅在创作悯农这首诗时到底付出了怎样的辛苦，并将本身感受最深的语句画出来。2、同学汇报交流本身的读文感受，老师适时点拨。有这样两点预

9、设；生：反复修改老师点拨：在这反复修改的过程中，李绅要付 出很多辛苦，可见他写作时态度是多么认真！生：想啊、改啊！老师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了 这首诗，这可真是“字字皆辛苦”敬重同学个性化体验感悟，让同 学自主阅读感悟，理解文章重点，帮忙同学养成边读、边想、边悟 的良好读书习惯。出示悯农。1、同学先自由读古诗，再指名读古诗。2、引导同学体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的真挚怜悯 与关爱。将悯农介绍给同学，可以拓宽同学学问面，加深对教 材文本的认得与理解。四、感悟其它段落1、引导同学快速阅读文章的前三个自然段。2、同学交流、汇报读后感受。3、老师随机板书：“幼年贫寒渡，艰

10、境亦作读”理解升华: 李绅的童年是在贫寒中渡过的，但无论在多么艰苦的环境中他都依 旧坚持读书写作，这种发奋图强的精神真是太令人佩服了！培育同 学概括表达本领以及快速阅读捕获信息适时反馈的本领。五、品读诗文，回顾全篇1、老师和同学一起读一读这首诗，回顾全文，品味意境。2、激励同学尝试背诵。以诗文概括课文内容，运用朗读、背诵小诗来回顾全文，加深同学对课文的印象，体会诗文精炼的语 言特点。六、轻松识字，欢乐检验1、用本身喜爱的方式自由识记文后生字，比一比谁记得最快。2、同学自由识字。3、检查同学识记生字情况，老师出示字卡，同学抢读。通过用“比一比” “看一看”的形式，让同学在轻松快乐的氛围内识记生字

11、，激发同学识记生字的爱好。教科版三班级语文教案范文6教学目标：1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。2.认得10个生字。教学难、重点：1.依据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。教学准备：挂图。教学时间：1课时。教学流程：一：直接导入新棵，板书文题。二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的.方方面面三、练习朗读诗歌。1 .注意读音。2 .注意停顿。四、朗读比赛。五、扩展练习。1 .想象一下父亲出差回来全家人团聚的场面2 .读阅读的相关篇目。教学反思：教科版三班级语文教案范文7教学目标：1、理解课文内容，能依据课文中的句子打开想象，弄懂爱心 项链的

12、含义。2、教育同学要乐于帮忙有困难的人，做富有爱心的人。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，使同学与同学之间、同学 与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到教是为 了不教的目的。依据文前提示引导同学自主独立阅读。教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发觉、体验课文的真谛，陶冶情操， 把握略读的方法。以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人 和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延长。教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。1 .出示一条项链问：老师手

13、中拿的是一条什么样的项链？说 一说你对项链的了解。2 .你听说过用爱心串成的项链吗？（板书课题）3看到课题 最想知道什么？二、初读课文，感知爱心1 .用本身喜爱的方式自由读课文要读准字，读通句子，用本 身喜爱的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。 个性补白2 .同坐合作度课文，一人读一人听，相互检查生字的识记情 况。3 .默读课文，是考课文重要写了什么？ 4.指名回答课文重要 写了什么。（帮忙别人不要答谢，只求一句。）三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。要求：画出感受深刻的句子反复诵读, 相互交流读后感受。2、全班交流，感悟重点词句。他的家离小镇有几十公里的路程，中心是一

14、大段坎坷的林 间沙路。结合图片理解坎坷一词。捉住几十公里和坎坷体会路长且难走。 一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始 黑线来了。理解肆虐一词的含义。捉住这句话体会当时和环境恶劣, 克雷斯境况困难。引导朗读1、2自然段，捉住重点词句读出环境的恶劣。指名读，老师和同学评议。先生我的车子坏了，您能帮帮我吗？克雷斯近乎恳求的说。理解恳求一词的意思。克雷斯为什么用恳求的语气？假如这个中年人不帮忙克雷 斯结果会怎样？（假如没有青年人的帮忙，克雷斯可能整晚都会困 在这个偏僻的乡间小路上。）指名读这句话，把这种恳求的语气表现出来。中年人说：不用了，我不要求回报，但我要你给我一个 一在别人碰到困难

15、的时候，你也尽力帮忙他。捉住体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传 播开来的优秀品质。引导朗读第三自然段。（指名读、分角色读、小组赛读。）在以后的日子里，克雷斯帮忙了许很多多的人。每当人们 要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告知给他们。引导 同学体会每当总是，恰当概括了克雷斯忠实于本身的诺言、真心助 人、不求回报、一直将爱心传递下去优秀品质。青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：我不要回报， 但你要给我一个克雷斯的心里立刻涌起一股暖流。通过理解竟字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传, 千千万万个像克雷斯一样的人在帮忙别人的同时也将这朴实却寓意 深刻的话传播下去，传向全世界。引

16、导朗读，读出意想不到的语气。朗读最后一个自然段，理解课题的含义。有一种项链可以 亘古不变，直到永久，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚 的心，让我们捡起这根金线，也做一个串项链的人吧！四、回归生活，畅谈爱心1 .引导同学结合本身的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过 的、看过的或是本身接受过的有关爱心的事。2 .呈现感动中国人物，老师和同学共同叙述有关故事。3 .引导同学将本身读文后的感受提炼成一句话写下来，并写 上本身的名字老师巡察，同学交流。五、扩展阅读传递爱心1 .读小学语文阅读资源中的文章一盒蛋糕。三、联系生活实际，读懂课文。1同学默读课文，标记出文中关键的词句。2 .联系上下文利用语

17、境理解、联系生活经过利用情境理解。3 .联系上下文，理解关键的句子。4 .延长课文，适当拓展。5 .梳理情感，整合全文。四、再读课文，进一步理解课文内容。板书设计：弟弟：受伤生气悲伤委屈父亲：简单说几局拐弯儿处回头就走了 瞟第二课时日期：教学流程：一、积累内化：1、自选词语同学独立完成。2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。二、迁移练习：1、认读生字。2、引导书写。三、实践活动：把这篇课文读给父亲听。教学反思：读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人？6 .课外阅读小学语文阅读资源第十五课欢乐。(1)把这个故事读给家人听。(2)和家人说一说小松鼠会用欢乐造一个怎么的句子呢？板书设计：爱

18、心项链爱心善事爱心项链金钱(串)珍珠教科版三班级语文教案范文8教学目标：1.读通顺课文，体会文中妈妈的爱。2.认得11个生字。教学难、重点：回答阅读提示中的问题。教学准备：挂图。教学时间：1课时。教学流程：一、导入新课，板书问题。二、通读全文。1 .这篇文章比较长，保证同学通读全文，字字读对，句句读 通。2 .同桌相互检查，评价自读。三、话题讨论。课题看不见的爱怎么理解？1 .潜心读书，捉住文中的重点词来理解。2 .联系生活实际来理解。步骤：个人思考一小组讨论一归纳要点一代表汇报一全班交流。四、体验爱心，欢乐阅读。有了对课文的理解，再读课文时，把对母爱的感受、体会表 达出来。五、小结教学反思：

19、课题：能说会写转述时间：教学目标：1.通过口语练习，使同学知道什么是转述，生活 中常常需要转述，怎样把听到的.内容转述给对方。2 .知道转述时要说清楚转述的重要内容。3 .在与别人的交际中能做到态度自然大方。4 学难、重点：1.能听清楚要求转述的重要内容，并能正确 简要的转述。2.积极参加角色表演，态度自然大方。教科版三班级语文教案范文9教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，理清文章的条理，培育同学酷爱生活， 感受生活的欢乐。3、结合课文内容，打开合理想像，训练同学说写本领。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解“这风一样的日子”的含义2、发挥想像，仿照文中相

20、关内容进行练说教学流程：一、谈话激趣，引入新课同学们，你们在夏天最喜爱玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、 骑车、放风筝）而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。 今日，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，老师和同学齐 读课题。二、初读课文，整体感知1、让同学自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。2、检查识字3、找同学“开火车”读文，检查同学的朗读情况，并加以引 导，帮忙其矫正。4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交 流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐课文重要讲了孩子们捏 泥人，泥物活快捷现，饿了累了备下野餐，欢乐无比。三、品读课文，理解感悟。1、文中的哪些段落语句让你

21、感受到童年的欢乐呢？我们再 次走进课文，默读课文，找到并画出你喜爱的段落句子。让同学选择本身喜爱的句段读。班上交流。先把本身喜爱的句段有感情地读给大家听，然 后再说明喜爱的理由。对同学的表现进行评价，并加以引导：要读 出高兴、欢乐的情感。A、第3自然段(1) “撒欢”是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什 么情况下撒欢的？(2) 一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的 急迫心情跃然纸上。(3)再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)(修饰词用的比较精准，使孩子们捏出的泥人泥物活快捷现)(1)想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏

22、 些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。(2)读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、 欢乐的感情。(3)这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来 读一读？(4)这段话还写出了 “三美”白牙、黑泥纵、红泥哨写杰出 彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。为秋日安静的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)用了 “不是就是”说明孩子们是不愁吃的，在找寻吃的过 程中体会到孩子们的天真欢乐。用这个关联词语说话。2、引导同学讨论(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后 察看它们在文中所处的位置，读一读，再

23、动脑想一想：这两句话是 不是重复了？说说你是怎么理解的。(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊， 童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比方句，开篇说明童年时间虽 然美好，但更为短暂，感叹时间消失之快。结尾与开头相呼应，说 明对童年非常眷恋。四、总结童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中 一段最欢乐的时间，那活快捷现的泥人，泥物是多么让人难以忘却 呀！板书设计：童年的泥巴捏泥人、泥物一一捏得尽兴孩子们唱得尽兴欢乐无比备下野餐一一吃得尽兴教科版三班级语文教案范文10教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会酷爱生活, 开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

24、2、培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的本领。3、认得10个字，会写12个字。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。易错点：“烤”的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读本领。问题预设点：在学习生字时，注意引导同学发觉形声字特点, 提高识记效率。教学准备：童谣，课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境导入播放歌曲童年，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。二、读文理解内容初读课文，了解课文的重要内容。1、用本身喜爱的方式自由读文。2 正有。精读课文，理解课文内容。1、通过引导同学有感情的朗读课文，想象画面。2、质疑、讨论。文中有那两句话几乎是一样的？画、读、想, 说说你的理

25、解。3、让同学在读中体验，在读中感悟。三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。2、重点引导易错字“盐”和“烤”的字形。3、独立完成“自选词语”。四、练习1、把本身搜集的童谣与同学交流。2、结合课文，打开想象，完成仿写。泥物摆满了一大片河滩, 有的、的、的，有的、的、的。资料收集：童谣是民间文学的一个构成部分，是万紫千红的 文苑中很有特色的一束瑰丽之花。它经过民间长期流传，精炼爽口, 和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游 戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受启程，口传而成，比 起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。童谣的特点：句式自由；结构多变；比兴特多；声

26、韵活泼； 情趣深厚；意境清爽；言语平白；顺口成章。教科版三班级语文教案范文2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。2 .能联系本身的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。3 .认得11个生字，会写13个生字。教学难、重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小 彼得的可爱和母爱的伟大。4 .联系生活实际谈谈本身的感想。教学准备：投影片。教学时间：2课时。第一课时教学流程：一、谈话导课，板书问题。二、读书引导。1 .自由读课文，读准子音，读通读顺。2 .指名读文，正音，检查读顺情况。3 .同学相互说说读完课文后大致的感受。三、默读课文，合作探究。1 .捉住

27、重点，引导同学合作学习。相互讨论对小彼得和母亲的理解。2 .体验角色，引导同学相互讨论。体会小彼得的内心世界。3 .练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。4 .适当扩展：妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗？将来你怎样换妈妈的帐单？板书设计：小彼得给妈妈开了一份帐单酬劳快乐妈妈给小彼得开了一份帐单惭愧无私第二课时日期：教学流程：一、积累内化。1 .完成课后“练”的内容2 .独立完成“字选词语”。3 .背诵课文最后一个自然段。二、迁移练习。1、读生字卡片，认得文后11个生字。2、引导写字。3、实践活动。三、作业写一篇日记（结合课文）教学反思：教科版三班级语文教案范文3教学目标：1、培育同学正确、

28、流利，有感情地朗读课文的本领。2、理清课文条理，理解课文内容，学会酷爱生活。开始感受 “一切过去的都会成为美好的回忆”。3、认得双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。教学准备：多媒体课件、图片、音乐。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、呈现多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看 到了什么？孩子们欢乐么？这些图片为我们呈现了五彩缤纷的童年 生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日 子呢？（板书课题）2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，理清条理。1、用本身喜爱的方式自

29、由读课文，要求读得正确流利，碰到 困难的地方用？标出来。2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再 读一读。3、再读课文，理清条理。课文讲了什么内容？板书（童年生活）讨论课文写了哪两件事？板书（捏泥人、野餐）应当怎样分段？汇报。三、品读课文，理解内容。1、读一、二自然段，同学自读课文后汇报，老师点拨A、这风一样的.日子指什么样的日子？板书（像风一样）B、这句话的修辞。C、省略号的作用。2、读3、4自然段。分小组讨论学习A、捏出了那些泥人、泥物。B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说 用这些词的好处。C、用画出歌谣，并读一读。D、读最后一句，画出“三美”。E、两个省略

30、号的作用。3、分析5自然段。指名读，孩子们快乐么？你从哪看出来的? 板书（美好）4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样 的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理 解。理解课文前后照应的写法。四、总结1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书（像风一样）2、全文的结构。五、拓展延长回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。教科版三班级语文教案范文4教学目标：1 .读课文，读懂“爱心项链”的含义。2 .教育同学要乐于帮忙有困难的人，做富有爱心的人。3 .培育同学的自主阅读本领。教学重点：读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏 陶。学情分析：三班级

31、同学有了肯定的阅读理解本领和自学本领，本单元的 内容以真情、关爱、善良为主题，通过真情的回报那只松鼠 美丽的桥的学习，同学感受到了真情的美好，懂得了付出真诚 才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较简单。在教 学中要引导同学自学、合作、探究的方式学习，使同学与同学之间、 同学与文本之间充分交流、感悟。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、激发爱好，谈话导入师：同学们，你们都见过什么样的项链呢？（课件出示“项 链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串）那谁知道爱心是什么呢? （课件出示“爱心”，爱心就是去帮忙别人、关爱别人。）把“爱 心”和“项链”连起来就是我们今日要学的爱心项链。板书课

32、题爱心项链二、初读课文，自学感知师：看了课题后你有什么想知道的吗？生1:什么是爱心项链？生2：谁做了爱心项链？生3：想告知我们什么？生4：（同学提的问题归纳为三个，简单的写在黑板上）师：请大家带着刚才提出的问题，选择本身喜爱的方式读课 文。（课件出示读课文的要求）在读的时候注意把字音读准，把 句子读通顺，碰到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什 么事？（生自由读课文）同学读课文自主学习，同桌交流互助1、检查词语，扫清障碍出示（本课需要认得的字词）A、同桌相互识字，比赛读B、选择本身喜爱的词语说一句话2、了解大意，概括课文的重要内容师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？（引导同

33、学从故事发生的原因、经过、结果来概括）师：能不能依据课文内容完成下面的填空呢？（）在先后得到了（）和（）的帮忙，懂得了（）。3、答疑解惑，解决同学们提出的问题（激励同学表达本身的 不同感悟和不同想法）第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮忙别人，去做善事， 把全部人用爱心做的善事连在一起就是爱心项链。第二个问题：中 年人、克雷斯、青年人和许很多多有爱心的人第三个问题：希望这 种爱能传递下去，让更多的人去帮忙有困难的人。（三）感悟爱心 师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到 别人帮忙的时候，都听到了相同的.这句话，齐读（出示句子：“我 不要求回报，但我要你给我一个一一在别人碰到困难的时候，你也 尽力去帮忙他。”）师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感 受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一 下感受。同学小组内交流后全班汇报。过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报 他，怎能不叫人感到欣慰？4、师质疑，感受爱心的传递。师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯竟然在六