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1、纸站起来了教案纸站起来了教案1活动目标:lo积极参加科学探究活动,探究解决问题的方法,体验探究 成功的乐趣。2o进展动手操作本领和反复实践本领。活动准备:每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、 夹子等。活动过程:(一)出示纸,引起幼儿的爱好。lo小伙伴,请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你 们看,老师变出了什么?(纸)它可以用来干什么?(画画、折纸、 写字)2o刚才小伙伴都说得特别好。可是今日的纸宝宝很不高兴(出示苦着脸的纸宝宝)为什么呢?来听纸宝宝说话:哎,我呀每 天都是躺在这儿,很难过。要是我也能像小伙伴一样站起来。那该 多好呀!你们有什么好方法呢?(幼儿自由回答)3。
2、”对,小伙伴真聪慧,除了用固体胶,那么还能请谁来帮 忙呢?(积木、玩具)(二)第一次操作。(用辅佑襄助物体)1。小伙伴想的方法可真不少,纸宝宝真快乐,老师也给你们 的难点是:在没有任何事物的帮忙下探究纸宝宝本身站起来的方法, 孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮忙,所以在没有任 何帮忙下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究 纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的从这个方向看到 孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间, 孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的爱 好,我们也看到动手操作探究中孩子的爱好及其深厚。因此,在这 两次活动中可以看
3、出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于共 享本身的探究结果。整个活动实现了 “玩中学、” “做中学”以幼 儿自由发觉、自主探究为活动核心,基本做到孩子在前,老师在后; 尝试在前,引导在后;操作在前,结论在后。纸站起来了教案4活动目标1 .能用折、卷等方法,让纸独立站起来。2 .尝试发觉让纸站得更坚固的方法,并乐意表达本身的发觉。3 .在反复操作中体验成功的欢乐。重点难点重点:通过探究尝试,让纸站起来。难点:在操作中,发觉让纸站得坚固的方法。解决策略:通过探究操作,大胆表达本身的发觉。活动准备1 .绘画纸若干。2 .积木若干、记录表人手一份、小组记录表、记号笔、书、 实物呈现台。活动过程一、设
4、置问题情境,引出让“纸宝宝站起来”的话题1 .出示书和纸。2 .猜想:你们觉得纸能站起来吗?二、幼儿第一次试验1 .幼儿操作,老师巡回察看幼儿操作情况。2 .请个别幼儿向同伴介绍本身的方法。3 .幼儿再次操作,找寻出站得最稳的方法。小结:纸宝宝说:你们很棒,大家通过折、卷等方法,更改 了我原来的样子,使我站了起来,特别的高兴。三、再次设置问题情境,引导幼儿探究1 .引导幼儿猜想纸折叠后能摆放积木。老师:站起来的纸上 能摆放积木吗?2 .幼儿尝试,老师察看。3 .老师将幼儿操作的结果投放在电脑上,幼儿表达本身操作 的过程。小结:你们想到了用本身的方法帮忙了纸宝宝,原来它也可 以像书那样支撑起积木
5、。四、幼儿探究,找寻稳固的方法1 .幼儿操作。2 .表达本身的操作结果与发觉。老师:你在操作时用了什么方法?放了几块积木?小结:原来纸折或卷的层数越多,支撑的积木就越多,而且 要找到纸和积木的支撑点,这样才能摆放更多的积木,让纸站的更 坚固。五、幼儿分组探索,找寻稳固的方法。1 .小组操作。2.小组代表介绍本身组的.操作结果与发觉。六、总结老师:今日我们通过探究,一张薄薄的纸可以站起来,而且 它的上面可以承受肯定的重量,还有各种其它的纸放在科学角中, 他们能不能站起来撑起积木,你们再来试试。本次活动是我执教的一次公开课,我的重点放在给幼儿充分的时间和空间,活动反思让他们发自内心地去探究、发觉让
6、纸站起来,且站的坚固的 方法,并将探究到的发觉和结果记录下来并转化为语言表达出来,与 同伴一起共享。活动设计层次清楚,由易到难,层层递进。充分发挥了幼儿 的自动性、参加性和操作性。氛围很活跃,孩子们一直都特别欢乐。从开始探究怎么让纸站起来,孩子们感到很惊诧,认为薄薄 的一张纸不可能站起来的,经过探究,有孩子尝试将纸对折后发觉 纸真的站了起来,其余孩子纷纷效仿,在探究中,他们发觉折纸的 方法不同也能让纸站起来,于是,我便请孩子们再次探究让纸站起 来的方法有哪些,并把每次的探究结果记录下来,孩子们都沉浸在“发觉”中,收到的效果较好。探究中,我只是适当引导了幼儿怎 样帮纸宝宝站起来,有很多孩子都做到
7、了。不过我假如在这时能制 作有立体感的动画。效果肯定会更好,更能激发幼儿想帮忙纸宝宝 的愿望。第三次探究中,引导孩子探究纸怎么站的更稳?借用了积木 的压力和支撑点的原理进一步探究那种方法可以支撑更多的积木? 通过察看和孩子们本身的探究与记录,孩子们知道了这些一般的折、 卷等方法支撑更多的积木,很好的激发了幼儿的探究欲望。孩子们 折出的纸可以支撑很多的积木,也大大出乎我的意料。他们的记录 很多是我没有想到的,我想假如我供给的探究材料能再丰富一些, 孩子们肯定可以探究更多的结果。纸站起来了教案5活动背景纸是在日常生活中常见的一种物品,幼儿平常都接触过,也 比较谙习和喜爱,便幼儿对纸的认得仅仅是一些
8、感性的阅历,扁扁 的绝版如何通过幼儿的帮忙站起来,如何通过幼儿的帮忙变成美丽 的模型针对这一情况我设计了这节教育活动,目的是让幼儿在玩的 过程中体会帮忙别人的欢乐,也为幼儿创设一个能充分探究、尝试、 感知的空间以激发幼儿对纸探究的欲望。活动目标1、让幼儿自主探究使纸站立的方法,激发幼儿对纸探究的欲 望。2、进展幼儿动手操作本领,反复实践本领和语言表达本领。3、体能探究成功的乐趣。4、乐意大胆尝试,并与同伴共享本身的心得。5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。活动重难点幼儿能自主的探究出纸宝宝站立的方法。活动准备1、各种纸片若干、积木、发圈、夹子、双面胶、固体胶等辅 佑襄助工具。2、展台一个、纸制
9、楼房模型一个。活动过程1、故事导入:出示纸宝宝不快乐的表情,告知小伙伴纸宝宝 是由于本身不能站起来,所以不快乐,请小伙伴帮忙它站起来。2、幼儿首次探究:幼儿依靠辅佑襄助工具帮忙纸宝宝站起来。3、幼儿第二次探究:幼儿讨论后,不依靠辅佑襄助工具让纸 宝宝本身站起来。4、幼儿第三次探究:出次楼房请幼儿察看、拆卸后,请幼儿 本身用双面胶和固体胶本身做出纸宝宝站立的模型。5、参观作品,幼儿本身讲解,相互共享。6、小结:请小伙伴把纸宝宝站立的奥妙告知别的小伙伴和本 身的父亲、妈妈,还可以和父亲妈妈一起做出更多的让纸宝宝站立 的美丽的模型。活动反思本次活动是我上过的一堂公开课,活动的教学目标基本达到。 活动
10、设计层次清楚,由易到难,一环扣一环的完成了整个教学活动。 活动充分发挥了幼儿的自动性、参加性和操作性。课堂氛围很活跃, 孩子们一直都特别欢乐。第一次探究中,我刻意介绍了辅佑襄助工具,但我感觉介绍 得有点多,反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应当简单介绍(或带 过)辅佑襄助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一 止匕 O第二次探究中,我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来, 有很多孩子都做到了。不过我们假如在这时能制作有立体感的动画。 效果肯定会更好,更能激发幼儿想帮忙纸宝宝的愿望。第三次探究中,我以魔术方式出示了楼房,孩子们都很激动, 也很新奇。通过察看和孩子们本身的拆卸,孩子们知道了这些
11、一般 的纸都可以做成美丽的模型,很好的激发了幼儿的探究欲望。孩子 们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到 的,我想假如我做的模型能再丰富一些,孩子们肯定可以做出更多 更好的模型。纸站起来了教案6一、活动内容:科学:纸站起来了二、活动目标:1、通过幼儿自主探究,大胆找寻让纸站立与叠高的方法。2、通过操作,了解简单的力学原理。3、自动参加讨论,并乐意在集体中表达本身在操作中的发觉。三、活动准备:PPT图片、数量多的纸相机、记号笔四、活动过程:(一)出示PPT,引起幼儿的爱好。师:有一个人我不知道小伙伴认不认得,今日我把他的照片 带来了,我们一起来看一下,好吗?出示刘谦的图片,这
12、是谁呀?(刘谦)你知道他最大的本领 是什么吗?(变魔术)请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。 他厉害吗?(厉害)你想和他一样厉害,变成一个杰出的魔术师吗? (想)老师也想。要不今日我们也来变一变魔术,好吗?(好)那 我们就一起开始吧。(二)引入情境,激发幼儿的爱好。出示一张白纸,今日我们就来变一变关于纸的魔术。让幼 儿察看白纸,说出白纸的一个特点一一软,立不起来,好象没气力 一样的。软软的纸站得起来吗?(站不起来的)那现在请你本身动 动脑,动动手,来试一试,变一变,让纸站起来,好吗?1、幼儿第一次尝试。2、尝试后交流,老师记录幼儿将纸站立的方法。提问:你是用什么方法让纸站立在桌子上的。(请幼
13、儿进行解释和示范)。为什么这个方法能让纸站在桌子上呢?我刚才看到有几个小伙伴也用这个方法让纸站起来,但是 后来又倒了,这是怎么回事?有不一样的方法吗?他这个方法和刚才的有什么不同?3、幼儿第二次尝试刚才小伙伴想出了几种让纸站立的方法, 现在老师请小伙伴用这几种方法都去试一试,待会你来告知大家, 哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。4、尝试后交流你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最 稳?为什么?(三)引导幼儿综合利用刚才的方法,将纸搭建的更高。1、老师:刚才我们想出了不同的可以让纸站立的.方法,而 且也讨论了哪一种方法可以让纸站得更稳,现在老师为每个小伙伴 准备了很多彩色的纸,干什
14、么呢?老师要请你利用这些纸来变变变, 搭房子,看看谁是奇妙的魔术师,房子搭得又高又稳。2、幼儿尝试3、交流搭建的不同方法。交流刚才在搭的时候 有没有碰到困难,你是怎样解决的。(1)老师:谁来介绍一下本身搭的小房子。(老师将事先拍 好的照片放出来)(2)你向小伙伴来介绍一下本身的搭房子的方法。(3)你刚才在搭房子的时候有没有碰到困难,你是怎么解决 的?谁有更好的方法来帮忙他解决这个问题?(四)延长活动:幼儿合作搭建刚才小伙伴搭的都很好,都 是奇妙的魔术师,待会我们到教室里大家一起设计图纸,和刘谦一 样用更多的纸来变变变,搭更高的楼房好不好? 纸站起来了教案7古怪、好问、好探究是幼儿的年龄特点,中
15、班幼儿也不例外, 他们对科学活动具有猛烈的古怪心和探究的欲望,他们特别享受科 学探究的过程,之前小伙伴玩过一个科学小试验“小球,别跑”, 小伙伴发觉更改纸的形状,把纸变成墙、变成土堆、变成任何能让 小球依靠的物体,小球就跑不掉了。幼儿的的积极性全部被调动了 起来,课结束了,幼儿有种意犹未尽的感觉。幼儿对纸的讨论起了 深厚的爱好,俗话说“爱好是最好的老师”于是我又趁热打铁设计 了本节科学活动,调动他们的全部感官,引领幼儿去自动地探究问 题的答案,让幼儿在自主判定、独立思考、自我解决问题中,得到 全方位的提高。一张一般的小纸片,怎样借助外力让它站起来?在 课堂上我针对幼儿的不同进展水平又加添了拔高
16、练习,假如幼儿可 以借助外力让纸站起来,可以深入探究依靠本身的气力让纸站起来 的方法,层层递进,由易变难。幼儿探究生活中最常见的物品,激 发他们探究的热诚,生活离不开教育,教育同样也脱离不了生活。(1)探究让纸站起来的多种方法,知道借助外力或更改造型能让纸站起来。(2)乐意动手操作和用语言表达,体验探究成功的乐趣。(1)物质准备:白纸若干、记录表、夹子、正方形玩具、圆 柱形拼插玩具、木质积木。(2)阅历准备:前期探究活动“小球,别跑”知道更改纸的 形状可以让小球站住,不跑。一、创设情境,激发幼儿对本次科学活动的爱好(1)出示悲伤的小纸片,激发幼儿帮忙纸宝宝的欲望。“纸宝宝好悲伤,它生来扁扁的,
17、特别孤独,它好想向小伙 伴一样站起来,看看外面的世界。”二、幼儿思考,探究借助外力让纸宝宝站起来的方法(1)出示材料,幼儿思考、叙述本身的方法。“纸宝宝有一些好伙伴,它们都乐意来帮忙纸宝宝站起来”(2)幼儿探究本身的方法,借助外力让纸宝宝站起来。“请小伙伴去动手试一试。”(3)呈现方法,共享阅历,相互学习。“谁来说一说,你用的是什么方法让纸宝宝站起来的? ”小结:有的让纸宝宝靠在积木上,有的用两块积木把纸宝宝 夹在中心,有的是用小夹子把纸宝宝夹住的。这些方法都能让纸宝 宝站起来,纸宝宝可快乐了。本环节重点是幼儿自由探究如何借助外力,让纸宝宝站起来 的方法,思考可能解决问题的方法,并将本身的,方
18、法进行实际的操 准备了一些材料,他们也很想和纸宝宝一起做伙伴,请你们找到一 样东西后,可以在桌子上试一试,看看它能不能帮忙纸宝宝站起来?2o幼儿操作,老师察看。(放音乐)操作完毕,老师进行评价,请个别幼儿呈现本身 操作的结果。现在请小伙伴本身来介绍一下,你是请谁来帮忙的? (边说边示范)3O老师小结:小伙伴的方法真多,有的是用积木来帮忙让 纸站起来,有的用橡皮泥盒帮忙站起来了,有的靠瓶子让纸站起来, 你们可真能干,想出了这么多方法。(三)第二次操作。(不用辅佑襄助物体)1。小伙伴们都让纸宝宝站了起来,纸宝宝可快乐了。(出示 高兴的纸宝宝),听听纸宝宝又是怎么说的:刚才小伙伴请了其他 材料来帮忙
19、,让我站起来了,我真高兴。要是你们不用这些材料, 也能让我站起来,那该多好呀?(幼儿自由讨论)师:恩,小伙伴说了这么多,那就请小伙伴本身来试试看吧。2O幼儿操作,老师巡回引导。(已经做好的孩子可以给你旁 边的小伙伴看看,说说你是怎样使纸站起来的!也可以向客人老师 介绍一下你的好方法。)3O操作完毕,进行评价,请个别幼儿示范。提问:谁的纸站起来了?快来告知大家,说说你的好方法。师:哎呀,真没有想到小伙伴这么能干呀,不用材料也能让 纸宝宝站起来,纸宝宝太快乐了,你们听纸宝宝在说:感谢你们,作,看看是否可行,对于本领强的幼儿,可以让他们探究多种方法, 而本领弱的幼儿要激励他们去积极地探究,保护他们的
20、古怪心和敬 重自己心,告知他们要有不怕失败的科学精神。在环节的最后我设 计了呈现的部分,目的是为了丰富幼儿的阅历,取长补短,给本领 强的小伙伴予以提升,给本领弱的小伙伴予以示范的作用。三、不用辅佑襄助物,探究纸宝宝如何依靠本身的气力站起来(1)提出新要求,引发思考。“纸宝宝说:刚才小伙伴请了其他材料来帮忙,让我站了 起来,要是你们不用这些材料,能用我本身的气力,让我站起来, 那该有多好呀,你们想想有什么好方法吗? ”(2)连续探究,自由操作。(3)出示记录表,讲解记录表的填发,幼儿记录本身的方法。“谁乐意和大家共享你的方法? ”“请小伙伴把你想到的方法用图画的形式记录下来。”本环节是本节课的难
21、点,也是一个提升的环节,让幼儿不用 辅佑襄助物,通过更改纸的形状来让纸宝宝站起来。本环节投放了 记录表,目的是引导幼儿探究用多种方法解决问题。四、延长环节“你还有没有想到其他的好方法呢?可以去我们的益智区连 续探究。”“在我们的生活中还有很多不同材质的纸宝宝,它们也可以用我们今日发觉的方法站起来吗?请小伙伴回家连续探究,把你发 觉的隐秘告知老师和同伴”本环节是一个延长环节,虽然课结束了,可是小伙伴的探究 才刚刚开始,对于在课上没有完成的小伙伴,他们可以选择在益智 区连续的讨论、探究,以充足他们的探究欲望和科学精神,对于其 他幼儿可以回家去找寻不同材质的纸张,再次探究让它们站起来的 方法,科学精
22、神就是让我们小伙伴用一双擅长发觉的眼睛去探究世 界,对我们的世界充分古怪!有人说,幼儿是天生的科学家,他们日常活动都是他们自发 探究这个世界的脚迹。本节课小伙伴的表现特别出乎我的意料,小 纸片的情景激发了小伙伴探究的欲望,他们都在积极地想方法,怎 么借助老师供给的材料让纸宝宝站起来,有小伙伴用夹子夹住纸的 两头,把纸弯成拱形让纸宝宝站起来,小伙伴的想法让老师眼前一 亮,他们的探究欲望源源不断的涌现出来,本节课的难点是幼儿探 究不借助外力让纸宝宝站起来,老师在上课之前对这个环节做了预 设,所以在设计记录表的时候我是预设4种方法,可在实际操作环 节小伙伴的发觉又给了我新的灵感,“楼梯法、翻书法、话
23、筒法、 波浪法、桌子法”层出不穷的方法让我们眼前一亮,这些由一 张纸引起的探究活动,让幼儿发生了深厚的爱好。运用低结构材料 进行探究活动,活动的广度和深度都得到大幅度的延展,幼儿与老 师在其中都起到了至关紧要的作用。我们利用延长环节让幼儿连续 探究,发觉更多的隐秘。在科学活动中假如幼儿的古怪心得到了充足,那么这种爱好就会渐渐变成内在的、稳定的、长期的倾向中四班的小伙伴真聪慧。(四)结束部分。老师:纸宝宝还有一个心愿,它还想本身站得更高一点,不 知道你们又有什么好方法?请小伙伴回去之后,本身试一下,把你 的好方法来告知老师,好吗?活动反思:中班科学活动站起来,目标是探究纸站起来的多种方法, 知道
24、借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法,在前两个环节使 用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中 我供给了一个广阔的探究空间,积极激发孩子探究爱好,在探究多 种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进。整个活动的难点是:在没有任何事物的帮忙下探究纸宝宝本 身站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮 忙,所以在没有任何帮忙下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来, 这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。 从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广 阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的爱好,我
25、们也看到动手操作探 究中孩子的爱好及其深厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的 积极投入、享受探究的过程,并乐于共享本身的探究结果。整个活 动实现了 “玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活 动核心,基本做到孩子在前,老师在后;尝试在前,引导在后;操作在前,结论在后。纸站起来了教案2一、活动内容:科学:纸站起来了二、活动目标:1 .通过幼儿自主探究,大胆找寻让纸站立与叠高的方法。2 .通过操作,了解简单的力学原理。3 .自动参加讨论,并乐意在集体中表达本身在操作中的发觉。4 .对xx有深厚的爱好,酷爱生活乐于探究。5 .能用较清楚的语言叙述本身的察看和发觉。三、活动准备:PPT图片数
26、量多的纸相机记号笔四、活动过程:一、出示PPT,引起幼儿的爱好。师:有一个人我不知道小伙伴认不认得,今日我把他的照片带来了,我们一起来看一下,好吗?出示刘谦的图片,这是谁呀?(刘谦)你知道他最大的本领 是什么吗?(变魔术)请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。 他厉害吗?(厉害)你想和他一样厉害,变成一个杰出的魔术师吗? (想)老师也想。要不今日我们也来变一变魔术,好吗?(好)那 我们就一起开始吧。二、引入情境,激发幼儿的爱好。出示一张白纸,今日我们就来变一变关于纸的魔术。让幼 儿察看白纸,说出白纸的一个特点一一软,立不起来,好象没气力 一样的。软软的纸站得起来吗?(站不起来的)那现在请你本身
27、动 动脑,动动手,来试一试,变一变,让纸站起来,好吗? 1.幼儿第 一次尝试。6 .尝试后交流,老师记录幼儿将纸站立的方法。提问:你是用什么方法让纸站立在桌子上的。(请幼儿进 行解释和示范)。为什么这个方法能让纸站在桌子上呢?我刚才看到有几个小伙伴也用这个方法让纸站起来,但是 后来又倒了,这是怎么回事?有不一样的方法吗?7 他这个方法和刚才的有什么不同?3 .幼儿第二次尝试刚才小伙伴想出了几种让纸站立的方法, 现在老师请小伙伴用这几种方法都去试一试,待会你来告知大家, 哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。4 .尝试后交流你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在 桌子上站的最稳?为什么?三、引导幼
28、儿综合利用刚才的方法,将纸搭建的更高。1 .老师:刚才我们想出了不同的可以让纸站立的方法,而且 也讨论了哪一种方法可以让纸站得更稳,现在老师为每个小伙伴准 备了很多彩色的纸,干什么呢?老师要请你利用这些纸来变变变,搭房子,看看谁是奇妙的魔术师,房子搭得又高又稳。2 .幼儿尝试3.交流搭建的不同方法。交流刚才在搭的时候有 没有碰到困难,你是怎样解决的。(1)老师:谁来介绍一下本身搭的小房子。(老师将事先拍 好的照片放出来)(2)你向小伙伴来介绍一下本身的搭房子的方法。(3)你刚才在搭房子的时候有没有碰到困难,你是怎么解决 的?谁有更好的方法来帮忙他解决这个问题?四、延长活动:幼儿合作搭建刚才小伙
29、伴搭的都很好,都是 奇妙的魔术师,待会我们到教室里大家一起设计图纸,和刘谦一样 用更多的纸来变变变,搭更高的楼房好不好?活动反思:中班科学活动站起来,目标是探究纸站起来的多种方法, 知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法,在前两个环节使 用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中 我供给了一个广阔的探究空间,积极激发孩子探究爱好,在探究多 种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动 的难点是:在没有任何事物的帮忙下探究纸宝宝本身站起来的方法, 孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮忙,所以在没有任 何帮忙下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来,这和第一环节探
30、究 纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到 孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间, 孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的爱 好,我们也看到动手操作探究中孩子的爱好及其深厚。因此,在这 两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于共 享本身的探究结果。整个活动实现了 “玩中学、” “做中学”以幼 儿自由发觉、自主探究为活动核心,基本做到孩子在前,老师在后; 尝试在前,引导在后;操作在前,结论在后。纸站起来了教案3活动目标:1 .积极参加科学探究活动,探究解决问题的方法,体验探究 成功的乐趣。2 .进展动手操作本领和反复实践本
31、领。3 .与同伴交流,敢于大胆表达本身科学探究结果和独特的感 受。4 .进展幼儿的察看力、想象力。5 .能积极地与同伴交流本身的发觉,激发进一步探究事物变 化的愿望。活动准备:每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。活动过程:(一)出示纸,引起幼儿的爱好。1 .小伙伴,请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变 你们看,老师变出了什么?(纸)它可以用来干什么?(画画、折纸、写字)2 .刚才小伙伴都说得特别好。可是今日的纸宝宝很不高兴 (出示苦着脸的纸宝宝)为什么呢?来听纸宝宝说话:哎,我呀每 天都是躺在这儿,很难过。要是我也能像小伙伴一样站起来。那该 多好呀!你们有什么好方法
32、呢?(幼儿自由回答)3 .对,小伙伴真聪慧,除了用固体胶,那么还能请谁来帮 忙呢?(积木、玩具)(二)第一次操作。(用辅佑襄助物体)1 .小伙伴想的方法可真不少,纸宝宝真快乐,老师也给你 们准备了一些材料,他们也很想和纸宝宝一起做伙伴,请你们找到 一样东西后,可以在桌子上试一试,看看它能不能帮忙纸宝宝站起 来?2 .幼儿操作,老师察看。(放音乐)操作完毕,老师进行评价,请个别幼儿呈现本身 操作的结果。现在请小伙伴本身来介绍一下,你是请谁来帮忙的?(边说 边示范)3 .老师小结:小伙伴的方法真多,有的是用积木来帮忙让 纸站起来,有的用橡皮泥盒帮忙站起来了,有的靠瓶子让纸站起来, 你们可真能干,想
33、出了这么多方法。(三)第二次操作。(不用辅佑襄助物体)1 .小伙伴们都让纸宝宝站了起来,纸宝宝可快乐了。(出 示高兴的纸宝宝),听听纸宝宝又是怎么说的:刚才小伙伴请了其 他材料来帮忙,让我站起来了,我真高兴。要是你们不用这些材料, 也能让我站起来,那该多好呀?(幼儿自由讨论)恩,小伙伴说了这么多,那就请小伙伴本身来试试看吧。2 .幼儿操作,老师巡回引导。(已经做好的孩子可以给你 旁边的小伙伴看看,说说你是怎样使纸站起来的!也可以向客人老 师介绍一下你的好方法。)3 .操作完毕,进行评价,请个别幼儿示范。提问:谁的纸站起来了?快来告知大家,说说你的好方法。哎呀,真没有想到小伙伴这么能干呀,不用材料也能让纸宝 宝站起来,纸宝宝太快乐了,你们听纸宝宝在说:”感谢你们,中四 班的小伙伴真聪慧二(四)结束部分。老师:纸宝宝还有一个心愿,它还想本身站得更高一点,不 知道你们又有什么好方法?请小伙伴回去之后,本身试一下,把你 的好方法来告知老师,好吗?活动反思:中班科学活动站起来,目标是探究纸站起来的多种方法, 知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法,在前两个环节使 用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中 我供给了一个广阔的探究空间,积极激发孩子探究爱好,在探究多 种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动
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