四年级下期语文教学心得体会3篇.docx

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1、年级下期语文教学心得体会3篇四年级下期语文教学心得体会1四年级语文教学心得体会回顾这半学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的 地方。现将本学年前段的教学工作做以小结，以促进提高今后的 工作。现将具体工作总结如下：一、培养学生良好的习惯，促进学生的全面发展1、培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心 强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以 花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习 惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师” 负责早读和中午的读书情况。一位安排读的内容，一位边读边在 下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织

2、能力和 朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读 熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织 能力。2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调: 表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这 样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语 重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。我浅谈几点。KID K23 K33（一）态度真诚提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获 得知识的方法。教师如果在提问时能神态自然，以鼓励的眼神和 亲切的话语鼓励每一位学生，这样学生就会积极参文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下

3、载支 持.与到问题思考中来。但是，每个学生的认知水平和理解能力是 不一样的，思考的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、 公正，要满腔热情，一视同仁。对回答正确的学生，教师要予以 表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲笑，真诚而又耐心 地加以引导和启发。另外，提问要尽量照顾不同层面的学生，不 能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和 不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的积极性。（二）因人施问孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人 施问。教师在预设问题时，要根据学生情况，分层次预设；在选 择学生回答问题时，要根据问题的难易程度，因人而异。如课前 检测字

4、词时，可让程度较差的学生来回答，以增强差生的自信心， 提高他们的学习积极性；对课文理解及一般性的概括问题，可以 让中等学生回答，以促其思考，提高理解能力和语言表述能力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的 学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让所 有学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。（三）注重实际教学不仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解学生认文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支 持.识水平。只有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接 轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思 想方法，又考虑学生的知识层面和

5、兴趣爱好。如讲乡村四月 一课时我这样提问：我们这里的乡村四月有什么样的景色呢？导 入课文后问学生：作者家乡的四月有什么特点呢？ “才”和“又” 写出了什么？ 一连串的问题，引领学生去关注身边的生活，了解 文章的内容，思考作者表达的思想情感。（四）体现整体传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来，零碎地发问， 易形成分析的疲劳。提问应注意有利于学生整体感受文本，在此 基础上深入研讨关键点。比如教鱼游到了纸上，在第一环节可 以设计两个问题，让学生从整体上理解课文：课文几次写“鱼游 到了纸上”的？作者三次写鱼游到了纸上的情况和感受有什么不 同？围绕问题，学生可开展小组学习，也能使课题充满生机。课堂提问

6、，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问， 能激发学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，引领学生在语言 王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在 重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一 根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支 持.率。：我们这里的乡村四月有什么样的景色呢？导入课文后问学生： 作者家乡的四月有什么特点呢？ “才”和“又”写出了什么？ 一 连串的问题，引领学生去关注身边的生活，了解文章的内容，思 考作者表达的思想情感。（四）体现整体传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来，零碎地发问， 易形成

7、分析的疲劳。提问应注意有利于学生整体感受文本，在此 基础上深入研讨关键点。比如教鱼游到了纸上，在第一环节可 以设计两个问题，让学生从整体上理解课文：课文几次写“鱼游 到了纸上”的？作者三次写鱼游到了纸上的情况和感受有什么不 同？围绕问题，学生可开展小组学习，也能使课题充满生机。K1R K23 33课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问,能激发学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，引领学生在语言 王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在 重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一 根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效率。小学语文四年级下期教学工作总结人教

8、版四年级下期语文教学工作总结九年级下期语文教学心得体会北师版四年级下期语文教学工作总结学校2020年下期四年级上册语文教学总结3、养成习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施， 更有利于学生的学习。(1)正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”， 认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。(2)写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进 行写字训练与指导。统一规范作业格式。4、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。本学期结合阅读课, 为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有 特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜 欢的句子或故事，然后初

9、步写出自己的感想。二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深 钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激 发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，创设轻松和谐的教学氛 围。运用先进的教学手段，激发学生的学习积极性，鼓励他们在 课堂上敢说敢想，做学习的主人，真正体现以学生为主体。本学 期还特别关注学困生。给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会， 让他们也能学而有趣，有所进步。三、加强培优补差的工作，全面促进学生发展为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重培养优生，同时，还在班级里开展“一 帮一”的活动。激

10、励学困生树立信心，做到课外辅导，课内多给 他们创设机会，以此激起他们的学习兴趣。在班里掀起一股，先 进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。这样，全班的 学习成绩都有所提高。同时做好家访工作，及时与家长联系，取 得家长的支持，尤其是复习期间，能监督学生完成家庭作业，有 能力的家长参与辅导，对学生的生字进行听写检查，家校合力共 同提高教学质量。最后在学困生的辅导上，还离不开班里的班干 部，对于基础作业，背诵课文等作业，实行优帮差，优生及时检 查自己的帮扶对象，使其在复习期间能迎头赶上。综上所述，在本学期前段时间里，不断更新自己的教学理念， 严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足

11、，认 真地做好了教学工作，较好地完成了教学任务。四年级下期语文教学心得体会2四年级语文教学心得体会时光如梭，白驹过隙。时光老人在我忙碌工作时告诉我一年 即将结束。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过 成功的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自 信。作为四年级语文老师，我觉得最重要的是注重情境的设置与学习氛围的营造。我们学校地处偏僻山村，教学设施相对简陋。 但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激 发学生们强烈的求知欲，我经常在课前设置了几个有趣的问题， 激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我大胆采用多媒体设备让 学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是，学生

12、们在动情的音 乐渲染下有感情地朗读课文；在惊心动魄的画面中领悟时间一去 不复返的无奈；在可爱动人的动物中反思人类的残忍；在精心制 作的课件中探索语文的奥妙我就是这样通过种种情境的设置, 让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生 学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力 与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自由自在地交流， 营造了一种轻松、快乐、自由、民主的氛围。于是就有了课堂练 笔中学生精彩的诗歌创作；有了发言中震慑人心的语言的脱口而 出；有了边朗读课文边流泪的感人场面；有了自我想法的大胆提 出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素 养便不

13、断地提高了。其次，应该培养学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维 活跃，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不认真，或者写 错别字。而精选我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观察、反 思，找出错误，进行改正。好学的学生马上发现错误，认真改正， 就这样学生认真书写的习惯慢慢养成了。再次，应注重作文教学。刚开始，学生的写作水平不高，不 懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开始我心急如焚、茫然不 知所措，等静下心来突然明白要冷静、沉着，要仔细分析原因。 我首先发现学生在阅读方面非常欠缺。于是我发现学生的阅读水 平还有待提高，我就先将写作与阅读相结合，鼓励学生们多读书， 常写读书笔记，学生的阅

14、读量逐渐地加大了，文辞便如泉涌，自 然就下笔如有神了。其次，我要求学生在生活中积累写作素材， 让学生们逐渐从“象牙塔”走向了 “十字街头”。于是，学生们 的作文中便出现了自己最真实又最快乐的场景。再次，我努力呼 唤学生内心最真实的情感，让学生从心中之情走向文中之情。于 是，学生不再模仿他人的情感，而是用语言书写了自己在学习生 活中的所思、所感，真实作文的目标也逐渐实现了。最后，注重 学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细 改，让每一位学生尝到写作成功的喜悦，我又鼓励学生之间互相 批改，使学生帮助了别人，也提高了自己。于是，学生们的写作 水平不断提高，逐渐让作文成为自己成长的精

15、神需要。最后，应培养学生的语言思维能力与自我表达能力。我在语文教学中，总会设置一个拓展延伸的环节，有时选择与课文有联 系的话题让学生探讨、交流，再反馈表达。有时选择与文本相关 的课外文章让学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让 学生辨析、感悟、精选朗读、体会，学生的思维变得活跃了，自然 就喜欢思考，积极发言了。这样学生的思维能力与语文能力也得 到了提高，从而使学生的语文素养上了一个台阶。当然，在语文教学中，我还有很多不足，我总缺乏耐心，没 有留给学生更多的思考空间，没有激发学生的创新思维，我在课 堂提问时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己 的感想。在课堂导入中，为了导入的精

16、彩，没有考虑到学生的实 际情况而仓促导入，使学生有些疑惑。在课堂提问时，问题的设 置没有做到步步深入，使学生困惑、不解。在教师的总结中，为 了课堂环节的紧凑，课堂总结简单、干脆，没有引发学生的感情 共鸣。在语言的组织中，我的语速过快，让学生跟不上课堂节奏。 在作文修改中，没有对学生的作文进行写前指导，使学生下笔写 作时没有方向感。我的不足之处还有很多，需要时间的磨练和同 仁们的指导，我也会多读书，来提高自己的理论水平，我也会多 听有经验教师的课，向他人学习。我也会经常参加视频学习与教 师培训活动，努力提高自己的业务水平，我还会向名师、专家们 学习，努力让自己向优秀教师靠拢，让自己成为一名胸有成

17、竹、教学有道的语文教师。万丈高楼平地起，我依然在努力。相信不久的将来，我一定 会建立起一幢民主、自由、生动、有趣的语文殿堂精选四年级下期语文教学心得体会3文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支 持.四年级语文心得体会实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发兴 趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质， 这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低， 不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重 要的在于教师的组织教学能力。学生应该在教师的精心组织下， 围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进 行有组织、有纪

18、律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参与 学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学 有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之 一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根 据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组 织教学。怎样让语文课堂提问有效，我浅谈几点。（一）态度真诚提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获 得知识的方法。教师如果在提问时能神态自然，以鼓励的眼神和 亲切的话语鼓励每一位学生，这样学生就会积极参与到问题思考 中来。但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思考 的结果也千差万别，无论答案怎样，教师

19、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支 持.要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。对回答正确的学生, 教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲笑，真 诚而又耐心地加以引导和启发。另外，提问要尽量照顾不同层面 的学生，不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生，特别是 成绩差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的积 极性。（二）因人施问孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人 施问。教师在预设问题时，要根据学生情况，分层次预设；在选 择学生回答问题时，要根据问题的难易程度，因人而异。如课前 检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增强差生的自信心，

20、 提高他们的学习积极性；对课文理解及一般性的概括问题，可以 让中等学生回答，以促其思考，提高理解能力和语言表述能力； 对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让所 有学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。（三）注重实际教学不仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解学生认识水 平。只有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接轨，才能 取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支 持.生的思想方法，又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。如讲乡 村四月一课时我这样提问实践中，课堂

21、提问浮浅、随意、琐碎 甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成 学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败 与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达 能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。学生应 该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分 钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可 是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？经过半个学期的 学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学 实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教 学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题， 调整、重组、灵活机动的组织教学。怎样让语文课堂提问有效，