科学青岛版四年级下册（2020年新编）5 声音的产生 教案.docx

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1、青岛版四年级下册第二单元第五课声音的产生教学设计【教学目标】1 .能举例说明声音是由于物体的振动产生的。2 .知道声音具有能量。3 .在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。4 .能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。5 .通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。【教学重难点】声音是怎样产生的，声音具有能量。【器材准备】学生准备：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛、记录单等教师准备：课件、评价表、音叉、烧杯、小鼓、锣等【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢大自然吗？今天老师要带大家去美丽的大自然中去看一看, 让我们一起来欣赏大自然优美的景色，听一

2、听大自然动听的声音。课件播放视频，大自然中的声音。师：你们都听到了什么声音？生：水声鸟叫声虫鸣声雨声海浪声师：同学们听到了各种各样的声音，那你们知道，这些动听的声音是怎样产 生的吗？今天我们就一起去探究，声音产生的秘密。板书课题。二、探究新知活动一：生活中有哪些声音师：我们的生活中有各种各样的声音，我们每天丢会听到无数种声音，有的声音很熟悉，有的声音很陌生。现在我们来做一个游戏，这个游戏共两关，第一 关，闭上眼睛听声音，快速抢答你听到的声音是什么，是谁发出来的？第二关, 闭上眼睛，聆听动物的声音分辨师哪种动物发出来的。课件播放视频里的声音，学生听声辨物。师：我们听到了这么多声音，各不相同，每种

3、声音都有自己的特点，每种物 体发出的声音都各不相同，关于声音，还有什么疑问？生：声音是怎样被发出来的？师：这个问题问的真好，那么声音是怎么产生的呢？我们现在就从研究这个 问题开始。活动二：（一）声音是怎样产生的？师：猜测一下，你认为声音的产生和什么有关？生：和发声的物体有关。师：让我们用准备的这些实验器材，来制造声音，探究声音的特点。课件出示实验要求：L制造声音时，要注意音量。2 .先小组讨论，有想法了再动手实验。3 .认真观察实验现象，及时填写实验记录表。4 .思考：不同的物体在发声时有什么共同特点？学生动手实验，教师巡视指导。实验报告单：发声物体让物体发声的 方法物体发声时的 状态发声物体

4、的共 同特点音叉钢尺空瓶子水严市教师播放声音的产生视频，让学生对声音的产生有更深的理解。课件出示：根据音叉、水、空气的等发声时都在振动的现象，得出物体发声 时会振动的结论，就是在归纳。（二）让发声的物体停止发声师：以小组为单位继续探究，让声音停下的方法。生：让钢尺停止发声一一握住钢尺，不让它继续振动。生：让音叉停止发声一一握住音叉，不让它继续振动。师：也就是说，要想让物体停止发声，就要让它停止振动。因为物体发声的 原因是因为物体振动，振动停止了，发声就停止了。我们也可以说，声音是由物 体振动产生的。课件出示：声音是由物体振动产生的。活动三：声音具有能量吗？播放一段音乐，教师不断调高音量。师：当

5、音乐很大声，耳朵会有什么感觉？生：很不舒服。会觉得疼。师：当声音适当的时候，音乐对我们来说是一种享受，可是当音乐声音很大 的时候，就会对耳朵产生伤害，这是为什么呢？让我们通过一个实验来找答案。小组合作实验：用力敲击鼓面，蜡烛的火焰有什么变化？师：通过实验，你发现了什么？生：当用力敲击鼓面的时候，蜡烛的火焰来回晃动，敲击的力量越大，晃动 的越剧烈。师：这说明了什么？生：声音对蜡烛的火焰产生了影响。师：我们也可以说，声音具有能量。课件出示：声音具有能量。视频播放，高音震碎玻璃杯。让学生更深切的体会到声音的能量的威力。三、全课小结师：谁来说一说，这节课你学到了什么？生L我知道了声音是由振动产生的，振动停止了，声音就会停止。生2：我知道了声音具有能量。师：这节课我们探究了关于声音的很多知识，看来同学们的收获还真不少呢! 关于声音，我们或许还有很多疑问，我们可以在课下通过认真观察或查阅资料等 方式获取关于声音的更多的知识。四、你学会了吗？我会填1.声音是由于物体的（）产生的。2.振动停止，声音就会（3.物体振动的越快，声音（）,用力越大，声音（五、课后拓展听一听周围的声音，找一找是什么物体振动产生的。