综合实践课教学反思(23篇).docx
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1、综合实践课教学反思综合实践课教学反思(通用23篇)作为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,对学到的教 学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应 该怎么写?以下是小编帮大家整理的综合实践课教学反思,希望对大 家有所帮助。综合实践课教学反思篇1综合实践学科经过课改几年的实践尝试,关于如何指导学生开展 实践活动已经形成了一套有效的方法,在这样的基础上,我们在思考 如何深层次的指导学生开展实践探究活动,让实践探究活动更具科学 性、开放性、实效性和可操作,让学生在实践探究活动中,探究能力 得到锻炼,研究水平不断提高。这几年,我校通过运用树状图寻找活 动探究的问题,形成活动小主题
2、,学生的研究能力逐年提高,很多同 学的研究成果还可以申报青少年科技创新大赛,取得比较好的成绩。 今天我想通过在景行小学的尝试教学,将一种寻找主题的方法传递给 更多的同学。以往开展实践探究活动,学生的活动主题有些学校来自于学校或 者是老师,有的也来自于学生的兴趣和对生活的观察,而在实际探究 活动中,由于有些学生生活经验丰富,可以通过自己的观察提出一些 研究主题,但不乏有一些学生的生活经验和认知水平的差异,提不出 任何想研究的主题。每一个班级里总会有一部分同学对于如何确定自 己研究的问题感到茫然,不会确定活动主题。今天这节课,就是力求让每一个学生学会运用树状图确定自己的 探究方向,快速准确的找到自
3、己研究的问题。因为学生是有差异的, 树状图的优势在于,可以让学生根据自己的差异程度,在众多的问题 中,将研究的范围集中在一个点上,更具体、更便于操作,同时还可 以生成许多后续研究的问题进行实践探究活动,每一个学生在实践活 动中都有事可做,这样的事是学生自己想要去完成的,把学生的被动 探究变成主动探究。这就是综合实践活动要达到的目的。学校的变迁了解祖国的变化和发展。从小事做起,通过爱校、爱家到 爱祖国。综合实践课教学反思篇8综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣,直接体验来设计和 实施相关活动,这是实践活动有别于学科课程的根本标志,构建一个 更贴近学生真实世界的课程领域,就必须关注学生的兴趣与直
4、接经验。 在设计家庭餐桌礼仪这节课时结合我校的校本学习的内容弟子 规,激发学生的学习兴趣,给这一节课做好铺垫;然后从学前班同 学在饭堂就餐表现-这个学生生活中的现象出发,激发学生帮助他 人、餐桌礼仪知识的学习动力;在学习家庭餐桌礼仪时,学生通过查 询资料、询问他人等方式获取信息;在观察其他同学的就餐行为时, 通过师生之间生生之间的共同交流,提高自己发现问题、分析问题, 解决问题的能力,同时形成尊敬长辈、珍惜粮食、尊重他人的良好的 情感态度价值观。这节课的做得比较成功之处有:1 .学生分小组设计宣传餐桌礼仪的方案,学生通过小组的合作, 选取自己感兴趣的力所能及的宣传方案来进行家庭餐桌礼仪的宣传,
5、 充分发挥了学生的主动性,让学生在实践活动中,更深化的掌握好家 庭餐桌礼仪。在学生的活动成果的初步展示上也呈现出多样性,如:。 1.制作餐桌礼仪小报。2.制作宣传画。3.到各个班宣传、表演。4.讲有 关餐桌礼仪知识的小故事等等,反映出学生独特的思考和表达方式。2.关注细节,给予学生鼓励和方法的指导。从学生的心里特点来 说,学生的虽然的探究新区往往是不持久的,特别是在活动中遇到一 些困难的时候,那就需要老师敏锐的观察学生在活动过程中情感态度 的变化,给予及时的鼓励和鞭策。例如,在小组选择本小组的宣传方 案时,有点小组制作的宣传画不够美观,我就指导他们课后请教美术 老师;有的同学想讲故事的,我提醒
6、他大胆的尝试;这节课的不足之处有:没有注意把握好在课堂中的生成资源。在寻找小芳在家里吃饭时 的错误表现活动之后,唐正寅乘着我走到他身边时,说了他的看法, 他觉得小朋友之所以有这样好的家庭餐桌礼仪,是因为家里父母的纵 容,没有做到必要的教育。如果当时能够引导他在制作宣传方案时考 虑到教育家长帮助孩子上就更好了。综合实践课教学反思篇9综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习 活动。它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体 现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动在各个学校的具体安 排我觉得不应该是统一规划、整齐划一的。就我个人的肤浅认识而言 的话,我认为综合实践活动
7、应该是时代的产物,普遍来说,这个时代 的孩子们动脑能力不是很强,动手能力更差。这不是孩子们的错,而 是这个时代发展到今天,各方面条件都很优越,以至于孩子们自己觉 得不需要动脑动手,好多家长对孩子们的动脑动手能力训练也缺乏一 定的认识。可是作为我们教师,特别是教了多年书的教师对这个问题 要多思考,多关注。应该要看到孩子们的优点,更要看到他们的缺点 并加以指正。在这种情况下,综合实践活动课产生了。现在,全国各地轰轰烈烈地开展着这项活动,我们学校也毫不例 外。我觉得这门课的开展在全国各省的学校来说也好,或者各个地区 的各个学校也罢,都应该在国家方针政策的指导下根据自己学校的实 际情况来确定综合实践活
8、动课的具体内容,譬如我们省的大家唱、 大家跳活动也在各个学校陆续展开,这同样蕴含契机,二者本是同 根生,一点都不冲突。这就可以成为我们安排综合实践活动课的具体 内容的指南针。于是我们学校就将龙船调定为大家唱的主打曲, 将清江舞、摆手舞作为大家跳的主要内容。一举两得,何乐 而不为?各位同仁,为了我们的下一代,为了我们的祖国,尽自己的微薄 之力,无私奉献吧!综合实践课教学反思篇10本节课教学思路很清晰从观察屋顶的横梁和柱子引出课题抵抗 弯曲,引出研究抵抗弯曲能力跟哪些因素有关,接着设计实验研究 纸梁的抗弯曲能力跟纸梁的宽度与厚度的关系,分析数据发现厚度增 加能大大提高纸梁的抗弯曲能力,再回到生活中
9、的横梁使学生明白横 梁为什么要立着放。本节课的教学重点是纸的宽度、厚度与抵抗弯曲 能力的实验。难点是对科学实验变量的识别与控制和运用曲线图分析 数据并得出结论。对于重点的把握,我注重学生实验前的充分探讨, 大部分学生都顺利发完成实验,发现了纸的宽度、厚度的增加都能提 高纸梁的抗弯曲能力。对于难点的攻克,我却花了比较多的心思。科 学的课堂应该是科学探究的课堂,在科学探究中学生是主体,在上这 个课之前,我也曾经跟学生一起来探讨对比实验中的定量和变量问题, 发现单纯的探讨学生的积极性不高,在这种情况下,往往造成我奉着 学生,淡化了学生的思考与探究。而玩是孩子的天性。基于这个 原因,我在教学过程中加入
10、了这样一个挑战环节:在讲台上用两个磁 带盒和一个纸条搭了一个横梁,请学生上来挑战,在老师搭的横梁的 基础上只改变一个条件,让自己做的横梁比老师做的抵抗弯曲能力更 强。这样一来学生的积极性提高了,同时在挑战过程中认识到了影响 横梁抗弯曲能力的因素,为后面变量定量的控制奠定了一个基础,教 学难点就自然攻破了。这个课我着重于教学重难点的把握和整个教学环节的设计,宗旨 是体现科学探究体现学生主体性。但在教学过程中我发现了几个问题:1、挑战环节虽然起到攻克教学难点的作用,但所花的时间可以稍 微缩短,上来挑战的学生两个就够了。2、电子白板的运用的确让课堂更加生动,为师生互动搭建了桥梁, 但我只让三个小组将
11、自己的实验结果写在白板上而忽视了其他小组的 实验回报。3、在挑战环节时间缩短的前提下课堂中的两个实验都可以让学生 参与。同时这堂课也让我知道在以后课堂中应该关注教学的有效性, 让课堂变得生动、充实、有效。综合实践课教学反思篇11综合实践活动课是正在探索中的一门新型课程。是面向全体学生 开设的,以塑造学生完美人格,培养学生的创新精神和实践能力,实 现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神融合为价值取 向。在活动中,我觉得要重视学生全体参与、学会共处与分享、学会 协调与合作。要积极学习理论,更新观念;结合实际,鼓励学生大胆 实践;立足现状,勇于创新。之前虽和学校有经验的老师学习了很多 宝贵
12、的经验,但当我真正上课后才明白经验是一回事二实践是另一回 事,这四个星期的上课给我留下了深深的思考。一、在现有的条件下相信自己行,相信学生行。在小学,学生小,而综合实践活动课却是个大课。综合 实践课,他们的能力行吗?学校的条件行吗?经过这段时间的亲身实 践与学习,大家的讨论表明,以前我的理解太狭隘了。综合课无所谓 大小,关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子,意识是培 养出来的,能力是锻炼出来的,这些都需要我们的耐心与长时间的培 养。要对自己的学生有信心!二、要改善课堂中的收与放综合实践活动是在老师指导下的教,尤其是我们这些青年教 师要知道,学生处于一种不知所然的状况,一上来就放由学生所
13、谓 自主选题,这显然是不切实际的。经过实践的摸索,我们确定了 主题,综合实践活动离不开教师的具体指导,制订计划,学会合作, 均需要教师的点拨和提示,甚至是训练。要放就必须先扶, 否则学生无所适从。但老是扶而不敢放,学生永远学不会自 己走路而且对课堂的兴趣也会消失,更多的是要让学生参与实践,应 在该放手的时候就放手。三、要改变旧的观念,增强新的血液综合实践活动,要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前 自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉,依赖讲授法多了却秉性难移。 课程实验刚开始,我还是不知不觉地老用讲授法,介绍什么是综合 实践活动,有什么意义和作用。这时,我才发觉:不对劲!活动课 不能这么上
14、!活动活动,必须让学生的手脑动起来,在活动中发展, 在活动中受益,在活动中体验成长,在活动中培养创新精神和实践能 力!因此,旧的单一的讲授法必须淡去,必须采用新的活动教育法 来活动育人。综合实践课教学反思篇12我认为综合实践活动不能等同于课堂教学,旨在通过多种形式, 激发学生学习兴趣,检验内化知识,运用知识,为学生打开一个开放 的时空,使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构,提高综合能力。综合实践活动课与其他学科一样,都担负着传授知识、培养技能 和发展能力的任务。但它有独特的要求,就是学生必须学习有关的生 活和社会生产的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察 力、注意力、想象力和思维力,在
15、此基础上培养学生的创新意识,我 们综合实践活动课教师要真正把学生当作具有潜能的生命体,发 挥综合实践活动课课程本身的优势,改革综合实践活动课堂 教学,让一批批具有创新精神、创新素质的跨世纪人才脱颖而出,才 无愧于时代的呼唤和期望。让他们时常用一双明亮的眼去观察,用一 颗灵动的心去触摸,感受世界的多彩,体验生活的律动。综合实践活动课程作为基础教育课程改革的最大亮点,和其他学 科课程改革一样承担着学生学习方式改革的重大任务,由于这们课程 和其他课程的不同,其学习方式也具有于其他课程显著的区别。综合 实践活动课程中学生的学习方式应包括自主学习、合作学习、研究性 学习、实践活动性学习、综合性学习、体验
16、性学习、接受性学习、发 现性学习、网络学习等各种学习方式,其中,研究性学习是核心的主 要的学习方式,我觉得将各种学习方式进行有机整合,是综合实践活 动课程区别于其他课程的最显著特点。综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发,基于自身 兴趣来选择和研究问题,主动获取知识的一门学科。在综合实践课的 教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活 实际和真实需要出发创造性地开展教学,给学生创新思维与实践能力 的发展提供更广阔的天地。综合实践课教学反思篇13综合与实践是以一类问题为载体,师生共同参与的一种学习 活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理 解为一种数
17、学探究或数学建模活动,是指学生综合运用所学数学知识、 思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要 特别关注五个环节:问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、 学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生 互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点:一、密切联系实际,精心设计问题所谓设计问题就是设计综合与实践的活动内容。好的综合与实践活动内容,应该具有以下特点:一是现实性;二是开放 性;三是综合性;四是实践性。四者之中,现实是前提,开放性是保障, 综合性是基础,实践性是根本。比如估算玉米收入1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。2、阅读理解,
18、读题,了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的 相关信息.让学生充分接触并发现实际生活中的问题,提高学生分析问 题、解决问题的能力.3、小组合作,解决问题。提出小组合作,帮王大爷算一算的 要求,让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的基础上,采 用合作讨论的方式让学生解决问题,不仅培养学生合作交流的精神, 还加强了学生自主探究的能力.小组合作,用计算器帮王大爷算一算:Q)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结 果.要给学生充分交流不同算法的机会。二、广泛开展实践,加强合作交流这里的广泛既是指过程的充分,也包括形
19、式的多样 还应该包含充分的交流。比如在铺甬路活动中设计了如下环 节:(一)了解信息,交流信息调查地砖的相关资料信息,交流选地砖问题。通过调查、汇报信 息,学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。 然后(二)讨论选转问题。小组讨论之后,确定选择边长为25厘米的地砖,并说明理由。(1 平方米正好16块)(三)解决问题先构建思路,要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积, 再用甬路面积每块地砖的面积,就可以求出所需地砖的块数。然后小 组合作计算与讨论,学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。通过这三个任务的完成,以达成过程的充分,形式的多样 和充分的交流。三、重视反思评价,提升实
20、践智慧数学实践活动的做数学过程是让学生体验数学、应用数学、 进行数学反思的过程。所以,要放手让学生自己试一试,让他们在困 惑中发现问题、提出问题、学会反思,在动手实践、概括归纳,形成 正确的结论。比如在24点游戏中:活动环节一:新手上路。L找一找:找出两张牌算出24。再添一张牌算出24O2、试一试:给出三张牌算24。3、小结算24点的基本方法:根据3张牌上的数,从中选出 两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次 运算,使算出得数为24。活动环节二:能手展示。1、学生自己选出三张牌,算出24;2、同桌互算;3、全班小组交流。(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法
21、,同时 渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴 趣。)活动环节三:高手擂台。1、尝试四张牌算24。2、分组活动:Q)必答题:每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算 24点的题目。(2)抢答题:在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法。(3)选答题:题目分为一星题和二星题各三题,让各组自由选择, 答对奖励,答错倒扣。在活动的过程中形成评价,帮助学生反思他们自己在综合与实 践活动中的质量、效果,探索成功的经验或失败的教训,那么学生 的思维就会在更高的层次上发展,便于促进数学素养的形成和实践智 慧的生成。小学数学综合实践活动还是一门新的课程,还会继续下去。我们 将不
22、断研究、不断改进、逐步完善,使实践活动能真正促进学生的发 展,使学生真正在实践中学有价值的数学,人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。综合实践课教学反思篇14畅游小榄水色匝这一实践活动充分利用小榄这一地方特色, 选择了学生有浓厚兴趣的身边事作为研究课题。它来源于学生对生活 的发现,取材于生活,贴近生活,探究生活,与学生有密切的联系, 学生乐于探究。在学习方法上,学生从课堂到课外,再从课外到课堂, 采用了考察调查查阅资料分析交流等方法,体现了综合实践 活动的实践性、开放性、探究性的活动过程。通过信息收集、信息处 理、信息的组合,达到对学生进行综合性活动能力培养的目的。因综合实
23、践活动中探究性课题的开展,搜集资料十分重要。现代 教育技术的发展,学生搜集资料的方法多种多样,不同的学生以不同 的方法去搜集资料,关键在于合作与分享。这次活动就是让学生在搜 集资料中学会合作与分享。所以在资料搜集阶段,培养学生合作与分 享的意识是教师引领。让学生在活动中的收获,在活动中感悟,在活 动中增智,在活动中成长。相信这一次活动将使学生在调查和设计的 过程中了解了自己的家乡的河涌,激发学生对家乡的自豪感,从而能 自觉规范自己的行为,努力为家乡添光彩。这次综合实践活动,活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥, 自觉性、能动性得到很大程度的提高,综合实践能力得以锻炼,社会 责任感得到了增强,
24、具有很大的实效性。(-)成功与收获:1 .活动的每个环节,学生都能积极参与。从汇报中可以看出,人 人都有不同程度的收获,都能充分地展示自我,树立正确的人生观、 价值观。2 .在开展活动时,人人能积极主动、自主合作探究进行学习,学 习、探究热情高涨,并体会到团结、协作的乐趣与好处。3 .在活动中,学生学会了学习、学会了研究,非常重视信息的收 集,资料的整理,处理信息的能力有显著的提高。4 .活动使学生懂得了关注生活,关注生命,关注他人。5 .小组的力量无穷。综合实践活动强调学生自主实践,而在实际 的活动过程中,由选择主题,确定主题到深入主题,学生都是以小组 为单位开展的活动,充分发挥了集体的力量
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