高考专题复习：语用专题训练一拖二（客观修辞+衔接）+.docx

《高考专题复习：语用专题训练一拖二（客观修辞+衔接）+.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考专题复习：语用专题训练一拖二（客观修辞+衔接）+.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语用专题训练一一一拖二(客观修辞+衔接)一、阅读下面的文字，完成下面小题。中年和正午有些相似：凝重、深邃、空旷，是生命曲线上的一个极点。人们交给中年 的关健词是“成熟”，可生活仍会刺痛你难受:家人生病你担心，孩子不听话你生气，工 作出错你沮丧你跟着别人赶东赶西去上补习班，今天英语，明天文秘，像猴子掰苞谷。你在外边温 文尔雅，在家里胡牙咧嘴,长着一身倒刺。你只想让社会接纳你，却不清楚自己要什么。那时，你生活的姿势是引颈远眺。于是，你能听进父母的唠叨，愿意陪他们散步了。 你知道，也许过不了多久，今天还围着餐桌的父母将无踪可觅。到了中年，生命来到了相 对开阔之地，变得从容清澈起来。花儿谢了不必欷，还

2、有果实呢。1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.现在你却后悔自己错过了好些生活：上学的时候盼毕业，工作的时候想退休。 B.现在你却后悔自己错过了好些生活：工作的时候想退休，上学的时候盼毕业。 C.上学的时候盼毕业，工作的时候想退休，现在你却后悔自己错过了好些生活。 D.工作的时候想退休，上学的时候盼毕业，现在你却后悔自己错过了好些生活。 2.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是。A.同学们像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。B.帝国主义夹着尾巴逃跑了。C.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。D.教室里静得连根针也能听见。二、阅读下面的文字，完成小题。“团结就是力量，这力量是铁，

3、这力量是钢。”一世纪风雨兼程,中国共产党百年史 是一部团结带领人民为美好生活共同奋斗的历史。建党百年的历史长卷，写满了波澜壮阔， 闪耀着理璨荣光。()，“生是为中国，死是为中国，一切听之而已”。新中国成立之初， 亿万人民在党的带领下“敢教日月换新天”，改变了一穷二白的面貌，用汗水浇灌出一个 可爱的中国。改革开放以来，我们大胆地试，大胆地闯，解除了 “被开除球箝的危险”， 在富起来、强起来的征程上迈出了决定性的步伐。中国共产党人“一片丹心天地间”，带 领人民顽强拼搏，让团结迸发出改天换地的强大正能量。接下来，如何更好地行进，值得 每位国人思考。征途漫漫，团结是金，大道至简，实干为要。因为我们打心

4、眼儿里知道“近 当柬者势也,不可失者时也”，所以我们满弓发力；因为我们心里还明白“起跑就是冲刺, 开局就是决战“，所以我们满载前行。“众人拾柴火焰高”,让我们团结一心，披荆斩棘， 以坚韧奋斗成就新的更大奇迹。3.下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是()A.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。B.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。C.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。D.可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。4 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.从轰轰烈烈的大革命到艰苦卓绝的抗日战争，从彪炳史册的二万五千里长征到摧枯拉的 解放战争，一批又一批先锋毁家纾难，就义成仁B.从

5、轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从艰苦卓绝的抗日战争到摧枯拉朽 的解放战争，一批又一批先锋毁家纾难，就义成仁C.从轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从艰苦卓绝的抗日战争到摧枯拉朽 的解放战争，一批又一批先锋就义成仁，毁家纾难D.从轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从抗日战争的艰苦卓绝到解放战争 的摧枯拉朽，一批又一批先锋毁家纾难，就义成仁 三、阅读下面的文字，完成各题。“白衣天使，欢迎回珈” 春暖花开，英雄归来”。武汉大学举办抗疫医护人员 赏樱活动，邀请来自全国各地支援湖北抗疫医护人员及家属近1.2万人赴约赏樱。回想去年，面对疫情，多少医务人员怀揣“国有战，召必

6、回，战必胜”的坚定信念， 义无反顾、挺身而出；多少白衣天使立下“丕计报酬，无论生死”的铿锵誓言,请战出征、 星夜驰援二多少支援湖北医疗队队员胸怀“不负生命之托”的医者仁心，全力救治、奋战 到底。正是他们白衣为甲、逆行出征，换来了今天城市车流如织、校园书声琅琅、工厂机 器轰鸣的安定与活力。0从这个角度而言，赏樱活动致敬的是抗疫英雄，凝聚的是前行力 量。5 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是() A.他们的礼遇值得给予，他们的事迹值得被铭记。B.他们值得受到这样的礼遇，铭记他们的事迹。C.他们的礼遇值得给予，他们的事迹值得铭记。D.他们值得受到这样的礼遇，他们的事迹值得被铭记。6.下列

7、各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()A.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。B.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。C.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。D.危楼高百尺，手可摘星辰。四、阅读下面的文字，完成各题。一般认为，葡荷是汉代张骞出使西域时引入中原的，即所谓“葡萄入汉家”，史记 就有这方面的记载。实际上，我国先民对葡萄的认识和利用要比这早得多。周礼地官司徒记载：“场 人掌国之场圃，而树之果藤、珍异之物。”其中的“珍异”就是指葡萄、枇杷等。根据上 述记载，早在3000多年前，我国已经有了专供天子享用的葡萄，任命了种植葡萄的官员。 张骞将西域的葡萄带回中原后，这种外形玲珑可爱、口感香甜多

8、汁的水果很快风靡华夏， 受到人们的喜爱。到了成熟季节，葡萄架上，一串串晶莹剔透的葡萄你挤我碰，有的还害 羞地躲在藤叶里面不肯出来。0除播种外，还可采用杆插、压条和嫁接等方式进行大规模 种植。因此，葡萄种植在全世界得到了有效的推广和普及。7 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.葡萄口味鲜美，不仅适应性强，而且极易种殖。8 .葡萄不仅口味鲜美，而且适应性强，极易种殖。C.葡萄不仅适应性强，极易种殖，而且口味鲜美。D.葡萄适应性强，不仅极易种殖，而且口味鲜美。8.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()A.万里悲秋常作客，百年多病独登台。B.羽扇纶巾，谈笑间，橘橹

9、灰飞烟灭。C.野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。D.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。五、阅读下面的文字，完成小题。走在园中，我看到阳光将围墙斜切下的阴影，他曾在那里沉思默想。他在这里度过了 狂躁而绝望的青年时光，也在这里积乘起中年的深厚思想，()。在满园弥漫的沉静光芒中， 他与地坛融为一体。我登上方泽坛的青石台阶，这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史铁生因 无法登临只能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒祭坛。场台上，壹的方鼎默默无适, 凝重伫立。此时天空辽阔，四野空旷，微风朗日，如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦 荡，一种信念的力量。虽然史铁生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更长，身影

10、更高。 他对生活深沉的爱，对人生真谛的探寻，像正午的阳光，照亮了许多人幽暗的心灵角落。 9.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是() A.他熟悉这里的一切，这里的一切也熟悉他B.这里的一切熟悉他，他也熟悉这里的一切C.他和这里的一切互相之间都非常熟悉D.这里的一切与他，互相之间都非常熟悉 10.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()A.何以解忧？唯有杜康。B. 一水护田将绿绕，两山排网送青来。C.危楼高百尺，手可摘星辰。D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 六、阅读下面的文字，完成下面小题。天鹅是世界上可以长途飞行的鸟类，每年随着季节的变化而往返于南北之间。在迁徙

11、途中，()。它们一面跋涉，一面寻觅适合安家过冬、孵化爱情结晶的风水宝地，那抉择有 多困难也没有人知道。这次它们选择凯江为落脚点，当它们的倩影通过眼睛投屏到大脑， 我彻底沦陷。一轮夕阳红着脸挂在山头，凯江变得柔和起来。江心的小岛旁,那对黑天鹅悠闲地漂 溃麦，吱面裸，情对视，财通担耳植理羽毛。明净的天空倒映在水里,它们就游走在云层里 了，那样优雅、美丽、互爱，长诗短歌般的山水瞬间也多情起来。它们那黑得发亮的羽翼、 饱含深情的眼眸，让我的心也变得柔软，生怕一不小心就惊扰了它们的清净。11.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.没有人知道也没有人能体会，它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁

12、B.它们要面临多大的天敌入侵没人知道，多少饥饿威胁也没有人能体会C.它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，没有人知道也没有人能体会D.没有人知道它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，也没有人能体会12.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()A.多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。B.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。D.朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。答案1. c按照时间顺序，正确应该是“上学的时候盼毕业，工作的时候想退休，排除BD；从衔接上来看，与后面句子“于是，你能听进父母的唠叨“衔接最紧密的应该是“现在你却后 悔自己错过了好些生活，排除A。2

13、. B画波浪线句“在家里舐牙咧嘴，长着一身倒刺使用了“比拟”中拟物的修辞手法。A.“同学们像热锅上的蚂蚁一样挤成一团”，把同学们比作“蚂蚁”，运用了比喻的修辞手法。B.“帝国主义夹着尾巴逃跑了“，夹着尾巴逃跑是狗或者其他动物的动作形态，赋予帝国 主义动物的情态特征，是“比拟中拟物的修辞手法。C.“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”用专有名词代泛指，用“诸葛亮代具有聪明才智的人，是借代 手法。D. “教室里静得连根针也能听见运用了夸张的修辞手法。3. A画横线句“这力量是铁，这力量是钢，采用了比喻手法；“我们满弓发力”“我们满载前行“用 拉弓射箭、载物前行来比喻担当重任前进，都是比喻手法。A.比喻，把白发

14、比作雪。B.借代，“干戈”借代战争。C.对比，把征战沙场死伤无数的战士与享乐的将军进行对比，写出了主将骄惰轻敌，不恤土 卒的现实。D.拟人，说“月也为离人愁绪而徘徊映照，赋予月人的情态。4. B从性质上看，“轰轰烈烈”与“彪炳史册”是属于同一类的战绩，应并举，排除A。从句式结构看，“轰轰烈烈的大革命彪炳史册的二万五千里长征均是形容词加名词的格 式，故后文也应该是“艰苦卓绝的抗日战争和“摧枯拉朽的解放战争，排除D。从程度轻重来看，毁家纾难”比就义成仁”程度轻，故应该先轻后重，写为毁家纾难，就 义成仁”，排除C。5. D通读文段后，可以看出整段文字讲述的对象是医务工作者，故“他们（医务工作者）应该

15、作主 语，排除AC；“他们作主语后，后文对“他们”的陈述应该是被动句，排除B。6. C画波浪线的句子运用了“借代”手法，用“白衣”代指医护工作者。A.比喻，本体是“水”，喻体是天”。B.拟人、比喻，“无才思是人的行为品质，用来写“杨花榆荚，赋予了它们人的行为品质， 运用了拟人。并以“雪比喻杨花。C.借代，“丝竹代指音乐，“案牍”代指官府的行政事务。D.夸张，“高百尺可摘星辰，极言楼之高。7. B由括号后句子“除播种外，还可”可知此处结尾应是谈“种植的相关内容，排除CD。“口味鲜美”和“适应性、易种植”形成递进关系，排除A。8. C例句由“你挤我碰“害羞”可知为拟人修辞。A.万里,，“百年”，悲

16、秋，,，多病，“常作客“独登台等分别对称，为对偶：B.借代，“橘橹代指战船；C.拟人，”含笑“自摇为拟人；D.比喻，破碎的山河如风中的飘絮，浮沉的身世如同雨中浮萍。9. A括号的前后句主语都是“他，括号中的句子也应保持一致主语，据此排除BD；C项是长句，与A项相比，节奏感更差一些，对内容的强调力度更弱一些。10. B画线句的“默默无语”赋予青铜方鼎以人的情态，运用了拟人的修辞手法。A.借代、设问的修辞手法，“杜康”代酒。B.拟人的修辞手法，“排网送青”赋予山以人的情态。C.夸张的修辞手法，“手可摘星辰夸张地写楼高。D.比喻的修辞手法，将雪比作“梨花。11. C根据“在迁徙途中“可知，主语应该是天鹅或者“它们。排除AD。“多少饥饿威胁”前缺主语，排除Bo12. A由划线句子“时而深情对视，时而相互梳理羽毛”可知。运用拟人手法。A.由“相倚恨和“背西风可知，运用拟人修辞。B.由“红胜火”和“绿如蓝可知，运用比喻修辞。C.由“三千尺”可知，运用夸张修辞。D.借代，“朱门”代指富贵人家，“管弦”代指音乐。