2022年整式的加减教案(精选多篇).docx

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1、2022年整式的加减教案(精选多篇)第一篇：9.6 整式的加减教案9.6整式的加减教学目标1.驾驭去括号与添括号的方法,会应用去括号的方法化简代数式.2.理解整式加减的实质就是合并同类项.3.驾驭整式的加减运算.教学重点和难点重点：娴熟地进行整式的加减运算.难点：能依据题目的要求,正确娴熟地进行整式的加减运算.教学过程设计一、情景引入1.提问你会做以下的有理数计算吗?3337323(+)、+（） 44735345依据六年级学习的有理数混合运算去括号法则，可得 3337333737(+)=； 44734473732223233+（）= +=. 55345343452.视察3a+(5aa)=3a+

2、4a=7a；3a+5aa=8aa=7a.所以3a+(5aa)=3a+5aa.3a(5aa)=3a4a=a；3a5a+a=2a+a=a.所以3a(5aa)= 3a5a+a二、学习新课1. 法则归纳括号前面是”+”号,去掉”+”号和括号,括号里的各项不变号;括号前面是”号,去掉”号和括号,括号里的各项都变号.2.例题分析例1先去括号，再合并同类项：(1)2x（3x2y+3）（5y2）；(2)（3a+2b）+（4a3b+1）（2ab3）.解:(1)原式=2x3x+2y35y+2=(2x3x)+(2y5y)+(3+2）=x3y1(2)原式 =3a2b+4a3b+12a+b+3=(3a+4a2a)+(2

3、b3b+b）+(1+3)=a4b+4【说明】整式的加减就是单项式、多项式的加减，可利用去括号法则和合并同类项来完成整式的加减运算.例2求整式2a+3b1、3a2b+2的和.解:(2a+3b1)+(3a2b+2)=2a+3b1+3a2b+2=(2a+3a)+(3b2b)+(1+2)=5a+b+122例3求3x2x+1减去x+x3的差.22解:(3x2x+1)(x+x3)22= 3x2x+1+xx+32=4x3x+4三、巩固练习1求出下列单项式的和：(1)-3x，-2x，-5x，5x； (2)-2213222n，n，-n 2552说出下列第一式减去其次式的差：(1)3ab，-2ab； (2)-4x

4、，2222x；(3)-5ax，-4xa 33计算：2222(1)(-x+2x+5)+(-3+4x-6x)；(2)(3a-ab+7)-(-4a+6ab+7)；4.化简，求值：233(1) (-x+5+4x)+(-x+5x-4)，其中x=-2； (2)12123221242x2(xy)(x+y),其中x=2,y= 232333四、课堂小结1整式加减的作用是把整式化简，化简方法就是去括号，合并同类项2遇有多层括号时，一般先去小括号，再去中括号，最终去大括号3假如遇到数与多项式相乘，要运用乘法安排律计算4在做化简求值题时，要留意格式五、作业布置(1)课本：练习9.6(2)练习册教学设计说明1整式的加减

5、内容既是本节的重点，也是全章的重点，本节的核心内容是计算，因此，在教学中，应留意讲、练结合，本教学设计中，除了支配肯定量的例题外，还支配了相当数量的巩固练习，以使学生更地落实计算的要求2因为整式的加减就是去括号、合并同类项，因此，本节所学的学问事实上是对前面所学学问的一个巩固、一个深化其次篇：新人教版七年级上册数学教案整式的加减练习复习其次章整式的加减复习一、教学内容：教科书第76页，整式的加减单元复习。二、教学目标：1使学生对本章内容的相识更全面、更系统化。2进一步加深学生对本章基础学问的理解以及基本技能(主要是计算)的驾驭。3通过复习，培育学生主动分析问题的习惯。三、教学重点和难点：重点：

6、本章基础学问的归纳、总结；基础学问的运用；整式的加减运算。难点：本章基础学问的归纳、总结；基础学问的运用；整式的加减运算。四、教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。五、教学过程：一、复习引入：1主要概念：(1)关于单项式，你都知道什么?(2)关于多项式，你又知道什么?引导学生主动回答所提问题，通过几名同学的回答，复习单- 1 -项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义。 (3)什么叫整式?单项式（定义系数次数）整式?多项式（项同类项次数升降幂排列）?2主要法则：提问：在本章中，我们学习了哪几个重要的法则?分别如何叙述? 在学生回答的基础

7、上，进行归纳总结：?去（添）括号。整式的加减?合并同类项。?二、讲授新课：1例题：例1：找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。x?y?z，4xy，1am2n2，x2+x+1，0，x1x2?2x，m，2.01105解：单项式有4xy，整式有4xy，m2n2，0，m，2.01105；多项式有x?3y?z；m2n2，0，m，-2.01105，x?3y?z。此题由学生口答，并说明理由。通过此题，进一步加深学生对于单项式、多项式、整式的定义的理解。例2：指出下列单项式的系数、次数：ab，x25xy5?x35yz。解：ab：系数是1，次数是2；x2：系数是1，次数是2；335xy5：系数是5，次数是6；

8、 ?x3yz：系数是1，次数是9。 335此题在学生回答过程中，刚好强调“系数”及“次数”定义中应留意的问题：系数应包括前面的“+”号或“”号，次数是“指数之和”。例3：指出多项式a3a2bab2+b31是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？解：是三次五项式，最高次项有：a3、a2b、ab2、b3，常数项是1。例4：化简，并将结果按x的降幂排列：(1)(2x45x24x+1)(3x35x23x)；(2)(x+1)(x1)； 222221(3)3(1x2xy+y)+ (2xxy2y)。 22解：(1)原式=2x43x2x+1；(2)原式=2x+3；(3)原式=212x2+11xy4y。 2通过

9、此题强调：(1)去括号(包括去多重括号)的问题；(2)数字与多项式相乘时安排律的运用问题。例5：化简、求值：5ab23ab(4ab2+1ab)5ab，其2中a=1，b=。 23解：化简的结果是：3ab2，求值的结果是2。 3例6：一个多项式加上2x3+4x2y+5y3后，得x3x2y+3y3，求1这个多项式，并求当x=1，y=时，这个多项式的值。 22解：此多项式为3x35x2y2y3；值为5。 43课堂练习：课本p7677：1，2， 3，4，5，7 四、课堂作业：课本7677：3，4，6，8，9 板书设计：教学后记：第三篇：新人教版七年级上册数学其次章整式的加减第3课时教案第3课时：整式(3

10、)教学内容：补充内容，课本64页提到这个内容教学目的和要求：1理解多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列。2通过尝试和沟通，让学生体会到多项式升(降)幂排列的可行性和必要性。3初步体验排列组合思想与数学美感，培育学生的审美观。教学重点和难点：重点：会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。难点：会进行多项式的升(降)幂排列，体验其中蕴含的数学美。教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：请运用加法交换律，随意交换多项式x2x1中各项的位置，可以得到几种不同的排列方式？在众多的排列方式中，你认为那几种比较整齐？(以上由学生小组探讨，得出结果后，

11、老师可投影演示，然后与全班同学共同探讨。充分发挥学生的主体作用，让学生成为学问的发觉者，感受胜利的喜悦，体验其中蕴含的数学美，增加学数学的信念。)由探讨发觉随意交换多项式x2x1中各项的位置，可以得到六种不同的排列方式，在众多的排列方式中，像x2x1与1xx2这样的排列比较整齐。二、讲授新课：1升幂排列与降幂排列：这两种排列有一个共同点，那就是x的指数是渐渐变小(或变大)的。我们把这种排列叫做升幂排列与降幂排列。(板书课题：升幂排列与降幂排列。)例如：把多项式5x23x2x31按x的指(举荐访问w.hwo.cm)数从大到小的依次排列，可以写成2x35x23x1，这叫做这个多项式按字母x的降幂排

12、列。若按x的指数从小到大的依次排列，则写成13x5x22x3，这叫做这个多项式按字母x的升幂排列。板书由学生自己归纳得出的多项式概念。上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的。像这样，几个单项式的和叫做多项式(polynomial)。在多项式中，每个单项式叫做多项式的项(term)。其中，不含字母的项，叫做常数项(constant term)。例如，多项式3x?2x?5有三项，它们是3x，2x，5。其中5是常数项。 22一个多项式含有几项，就叫几项式。多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。例如，多项式3x2?2x?5是一个二次三项式。 留意：(1)多项式的次数不是全部项的次数之和；

13、(2)多项式的每一项都包括它前面的符号。(老师介绍多项式的项和次数、以及常数项等概念，并让学生比较多项式的次数与单项式的次数的区分与联系，渗透类比的数学思想。)2例题：例1：嬉戏：规则：五个学生上前自己选一张卡片，依据老师要求排成一列，下面同学把排列正确的式子写下来。按x式子：11x7y35x3xy27xy2y(可激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，帮助学生进一步理解新知，从活动中巩固新学学问。)例2：把多项式2r13r32r2按r升幂排列。243解：按r的升幂排列为：?1?2?r?r?3?r。说明：是数字，不是字母，题目中一次项、二次项、三次项系数分别为2、3。例3：把多项式a3b33a2b3

14、ab2重新排列。(1)按a升幂排列；(2)按a降幂排列。解：(1)按a的升幂排列为：b3?3ab2?3a2b?a3。(2)按a的降幂排列为：a3?3a2b?3ab2?b3。 想一想：视察上面两个排列，从字母b的角度看，它们又有何特点？(由学生参按例题自己解答。) 例4： 把多项式12x2xx3y用适当的方式排列。分析：题中含有2个字母x和y，而各项中关于x的指数层次较全，因此，选择关于x的升(降)幂排列较为合理。23解：按x的升幂排列为：?1?x?2?x?yx。 2例5：把多项式x4y43x3y2xy25x2y3用适当的方式排列。(1)按字母x的升幂排列得：(2)按字母y的升幂排列得：留意：(

15、1)重新排列多项式时，每一项肯定要连同它的符号一起移动；(2)含有两个或两个以上字母的多项式，经常根据其中某一字母升幂排列或降幂排列。三、课堂小结：对一个多项式进行排列，这样的写法除了美观之外，还会为今后的计算带来便利。在排列时我们要留意：重新排列多项式时，每一项肯定要连同它的符号一起移动，原首项省略的“”号交换到后面时要添上；含有两个或两个以上字母的多项式，经常根据其中某一字母升(降)幂排列。板书设计：教学后记：本节教学建立在学生驾驭了整式的基础上，可先让学生运用已有学问随意排列多项式2xx1，为学生供应开放性的问题，使学生产生奇心和求知欲，体会到升(降)幂排列的可行性和必要性，新知便一呼而

16、出。通过嬉戏，激发学生学习的爱好，帮助学生进一步理解新知。通过练习了解学生驾驭和运用学问的状况，培育学生独立思索，熬炼克服困难的意志，建立自信念，初步体验排列组合思想，培育审美观。第四篇：整式加减(1)练习如皋市试验初中课堂作业七年级（上）数学22 整式的加减 (1)一、填空与选择(填空每空4分，选择每题5分)1计算：x-2x=_，2a?3a?31a?_，?3(1-x)?_. 262若2xm?1y2与?x2yn是同类项，则(?m)n?_。3请你写出一个与?3x2y5是同类项的单项式_4下列各组是同类项的是（）a 3x2y与?3x2yb 0.2ab与3abc x与ad 9abc与11ab5下列计

17、算正确的是（）aa?a?2ba?a?aca?a?2adx2y?xy2?2x3y3三、合并下列各式中的同类项 (每题10分)（1）?x?5y?5x?2y（2）4x?8x?5?3x?6x?2（3）2x?1?3x?5?3x?x（4）0.5ab?0.3ab?0.2ab?1.5ab（5）3xy?4xy?3?5xy?2xy?5四、 若2222222222555555510224416n?3m?n?32xy与?3xy的和是单项式，求m?n的值 (10分) 2五、把多项式ab3?a4?7a2b2?12b4?8a3b重新排列（1）按a的降幂排列：（2）按a的升幂排列：（3）按b的降幂排列：（4）按b的升幂排列：

18、第五篇：2整式加减学问点总结第 二 章整 式 加减 （复习提纲）1.单项式:数字或字母的积 （说明：单独的一个数或一个字母也是单项式）。推断单项式的依据（缺一不行）（代数式，无加减运算，分母不含字母） 。2.单项式的系数字母前面的数字因数 。留意：(系数是1，省略不写， 系数是-1 时， “1”省“-”不省)。3.单项式的次数一个单项式中全部字母的指数的和 。4.多项式：几个单项式的和叫做多项式。5.多项式的项：在多项式中，每个单项式叫做多项式的项(包括它前面的符号)。6.常数项：在多项式中，不含字母的项 叫做常数项。7.多项式的次数： 在多项式中，次数最高的项的次数, 叫做这个多项式的次数。

19、8. 整式:单项式与多项式统称为整式。留意：(1)字母与数字相乘，数字必需写在前面.(2)两字母相乘、数字与字母相乘、字母与括号相乘以及括号与括号相乘时，乘号都可以省略不写.(3) 代数式中不能出现除号，相除关系要写成分数的形式(4). 圆周率 ? 是常数.(5) 数字与数字相乘时，乘号仍应保留不能省略.(6) 系数不能写成带分数的形式.(7)假如代数式后面带有单位名称，是乘除运算结果的干脆将单位名称写在代数式后面，若代数式是带加减运算且须注明单位的，要把代数式括起来，后面注明单位。如（5+a ）本.(8). 若一个单项式是一个单独的非零数，则称该单项式的次数为 0（00无意义）。(9).分母

20、中含有字母的代数式不是整式，当然也不是单项式或多项式.9. 同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。留意：(1)同类项与系数无关， 与字母的排列依次也无关(2)几个常数项也是同类项。10. 合并同类项的定义：把多项式中的同类项合并成一项叫合并同类项。11. 合并同类项法则： 同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。12. 去括号法则：1、假如括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；2、假如括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反；特别状况： (1)括号前面是“+”，把括号和它前面的“+”去掉，括号里面的各

21、项都不变符号；(2)括号前面是“-”，把括号和它前面的“-”去掉，括号里面的各项都变更符号；13. 添括号法则：(1)所添括号前面是“”号，括到括号里的各项都不变符号；(2)所添括号前面是“”号，括到括号里的各项都变更符号14. 整式加减的一般步骤：整式加减法则：几个整式加减，有括号就先去括号，然后再合并同类项。留意：1.假如多项式项数较多，有多重括号的，可以从里到外去括号，如先去小括号，再去中括号；2.去括号时要特别留意括号前面是减号的情形。15.按字母的降幂排列或按字母的升幂排列：留意 (1) 重新排列多项式时，各项都要带着符号移动位置。(2) 一个多项式中含有两个字母时，要求按某一个字母排列，另一字母只按系数对待，其次数不必考虑。16.代数式化简求值：留意：书写格式（要写当x =2时及留意整体带入）.第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页