五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿,菁选五篇（2023年）.docx

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1、 五年级语文课文金蝉脱壳说课稿,菁选五篇（2023年）五年级语文课文金蝉脱壳说课稿1 一、说教法 我的教法主要是创设情境进展教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进展阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，留意培育学生的创新思维潜力、想象的潜力和仔细观看四周事物的习惯。 金蝉脱壳是九年义务教育苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的奇怪心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。其次段是第三至第六自然

2、段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个劝作协作得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。 二、说教材 教学目标： 1、默读课文有必需的速度，并能抓住文章的大意。 2、学会

3、本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。 3、感知课文的表达方法、理清表达挨次，能精确地背诵4、5两个自然段。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点。 5、透过有感情地品读，引导学生熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心观看四周事物的兴趣，以及对自然科学讨论的志向。 教学难点和重点 难点：透过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学讨论的兴趣。 重点： 1、了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙搞笑、奇怪动人。 2、把握小的写作方法，培育学生仔细观看四周事物的习惯。

4、 三、说学法: 教学是师生互动的过程。我在注意教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能透过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，透过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂气氛，培育他们的探究精神和仔细观看四周事物的习惯以及初步感受小的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文资料产生真实感。 四、说教学流程 第一课时 一、引入生活情境，导入新课 1、透过师生沟通，激发学生再现的捕蝉场面。 2、然后由问题：你们明白它是怎

5、样脱壳的？ 3、板书：金蝉脱壳 4、过渡：这天我们一齐来看看小是怎样揭开金蝉脱壳这个隐秘的？ 二、正确朗读文本，初步感知文本 1、要求学生带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知， 感知课文资料。 2、透过同学阅读课文，对蝉的样貌，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。 3、大家自由地朗读课文完成以下任务： A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。 B、划出自己不理解的字词和句子划出来。 4、教师巡察，检查学生阅读状况和预习状况。 三、理清文本构造，感知文本资料 、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。 、沟通：看着蝉壳有哪些想法？ 3、与生简要沟通，

6、帮助学生理清课文的资料构造。 四、指导写字，完成习字作业 依据学生的学情引导学生认真读字，体会生字的间架构造；有重点、针对性的指导学生习字。 其次课时 一、直接引入，激发兴趣 、板书课题，读题质疑，读出形象来。 、指题设疑，齐读课文第一段。 主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程 、学生简要说说段意。 、过渡：在剧烈奇怪心的驱动下，小怎样做？ 二、整体感知文本，体悟写法 一）感悟金蝉脱壳的过程 1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让学生透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。 2、学生要求学生再悄悄地把

7、第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中构成清楚的情景。 3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳挨次。 4、沟通，让学生说一下或按书读一下。 5、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程） 6、培育学生有感情地朗读第四自然段。 7、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最搞笑，并形象地把这个部位脱壳过程表达出来。 8、指导学生体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件展现来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。 9、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，提醒大自然的无限微妙。

8、二）感悟金蝉脱壳的奇怪 1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇怪”。 A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样转成能飞的蝉的呢？ 找出有关语句再读。 B、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快（重点透过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化，引导学生体会金蝉脱壳的奇妙。） 2、应对这样一个魔术的过程，发出怎样的感慨！（过渡到第六自然段的学习）。 3、小组指派代表说说段意 三）学习第三段 “同学们让我们再来看看这布满奇妙颜色的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”透过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观看的认真和文中首

9、尾照顾的写作方法。 三、情感升华，探究自然 总结课文资料，由学生依据收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们感觉到大自然的无穷神秘，最终鼓励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。 四、作业设计 1、朗读、背诵主要培育学生的语感和表达潜力。 2、完成该课教辅练习册的资料，主要把握学生理解课文的状况和学习的反应信息。 3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培育学生留意观看四周事物的习惯。 五、板书设计 金蝉脱壳 过程我 脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心 脱壳时：背（露）头（钻）脚（出）尾（抽）细心 脱壳后：翅膀（由小变大）颜色（由浅变深）触角（光环）急躁 我以金

10、蝉脱壳的前、时、后及的情感活动来设计，一目了然，简明扼要。同时又是课文重点和难点的提炼。 五年级语文课文金蝉脱壳说课稿2 一、教材分析 金蝉脱壳极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。全文共7个自然段，可分为3局部。第一局部是第 一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的奇怪心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。其次局部是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳时（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。 脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是：背头脚尾，整个

11、动作协作得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三局部是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。 二、学情分析 小学五年级学生已经具备了初步的朗读理解力量，也把握了网络技术的根本操作。在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、观赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维活动中加深对文本的理解，增加自身的情感体验。同时结合网站友好的交互界面自主扫瞄相关资源，引发思索，拓

12、展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟金蝉脱壳的“奇妙好玩、奇怪动人”。 三、设计理念 语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。”此次信息技术与学科整合的设计，利用网络绽开多层面的阅读，进一步了解金蝉脱壳的相关资料”从而更好地理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。力求表达语文课程工具性与人文性的统一，引导学生在活动中体验教材的人文内涵，促使他们在开放、多元的环境中自主、生动地把握运用语言文字的规律。 四、教学策略 1、课前让学生上网查找资料，了解

13、蝉的一些特点。 2、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受，把学生引入情境。 3、教学中可以从蝉入手，按观看挨次来学习课文，体会的观看方法。励学生把学习到的观看方法运用到*时的写作中去。 4、全篇课文用美丽的语言，描绘了金蝉脱壳的全过程，通过朗读，整体把握全文，突破重难点。 5、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。 五、教学过程 金蝉脱壳这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展现了那奇怪动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进展教学： 一、故事导入，激发兴趣 提醒课题金蝉脱壳后一问：听说过“金蝉脱壳”

14、这个词吗？你了解这个词语的意思吗？学生们的答复在我的意料之中，于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，果真孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：你们想知道课文中“金蝉脱壳”主要讲什么吗？答复是固然的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种开心的体验，学生越学越想学、越学越爱学。 二、注意感悟，注意自主 阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四自然段是全文的重点，表达了“金蝉脱壳”时的情景。教学这一段时，我让学生反复朗读感受那奇怪动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表

15、格、作复述等多种形式，详细感悟课文内容。特殊是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着仿照蝉儿的这些动作，使得课堂气氛到达了高潮。 三、内外结合，迁移运用 苏霍姆林斯基说过，“观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里观看是才智的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应当并不生疏，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。为什么能发觉并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发觉是由于擅长观看，喜爱探究。大自然中有许很多多鲜为人知的隐秘等待着同学们去发觉，请你们利用课余时间观看一种小

16、动物，重点观看它的动作，仿照本文的写法，写一篇观看日记。在这时提出写作要求，学生欣然承受。总之，我们应当细心设计好教学活动的每一个细节，把学生的进展放在首位，切实提高课堂教学的效率。 五年级语文课文金蝉脱壳说课稿3 （一）说教材分析 金蝉脱壳这篇课文是苏教版小学语文教科书第九册其次单元的一篇阅读课文，其次单元的主题是自然的神秘，课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发教育学生留心观看四周事物。 全文共7个自然段，可以分为三个局部来理解，第一局部写我观看金蝉脱壳的起因，其次局部写金蝉脱壳的过程很奇怪动人，第三局部写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳

17、的过程写得特别细致，生动。整个过程分脱壳前，脱壳时，脱壳后。 （二）说教材目标 依据课文课程标准，高年级学生的认知特点，本科教材的训练重点，特制订以下教学目标： 学问力量： （1）理解课文，了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙。 （2）有感情地朗读课文。 过程方法： 在学习中学会默读，做到有感情地朗读，初步把握边读边想，谈自己感受的学习方法。培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的力量。 情感态度： 培育学生喜爱大自然，激发乐于观看四周事物的兴趣。 （三）说教学重难点 学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特殊的适应，针对这一实际状况，我把教学重难点之一确定为教

18、学目标中的过程方法目标。即：在学习中学会默读，初步把握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的力量。 结合教材特点，我确定的另一个重难点是：感受金蝉脱壳的奇妙，激发学生观看四周事物的兴趣。 （四）说教法，学法 结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的动身点，这节课我主要采纳导读法，谈话法。在课前引导学生进展有目的的预习，在课上引导学生沟通，理解，在沟通中让学生感受金蝉脱壳的神气，激发他们观看四周事物的兴趣。 在学法方面，尤其留意对学生预习方法，默读，理解课文中的读，画，谈的学习方法，体会思想感情的方法，写文本对话的方法进展训练和指导 （五）说教学程序

19、 依据本节课的教学目标，在教学中我主要安排了复习导入，整体把握；明确学习任务；深入讨论，感悟体会；摘抄积存；总结课文体会写法；拓展延长六个环节。 1、复习导入环节。（通过上节课的学习，你都知道了什么？） 遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生通过复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇怪动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的连接，从而更好地投入到本节课的学习中来。 2、明确学习任务 高年级学生应当把握一些根本的学习方法，尤其是预习，它是对学生自学力量培育的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇怪动人，在将有关的语句圈画出来

20、读一读，再与同学沟通一下你的阅读感受。 3深入研读，感悟体会环节。 课上，我先让学生默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进展沟通，谈感受，随后才在全班进展沟通。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体才智，尤其是让学困生得到同伴的帮忙，同时培育学生的合作意识及倾听力量。 在全班沟通时，我遵循读句子谈感受有感情地朗读这样的步骤进展。以读贯穿始终。并重视对学生进展有感情朗读的训练。尤其重视学生在学读中读中的独特体验，重视学生与文本的沟通，对话。 4、在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一举两得。 在研读感悟的环节中，学生已感受到金蝉脱壳的奇怪

21、动人，精彩描述。课文语言文字的美丽。此时摘抄积存已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多积存的目标训练。 5、总结课文，体会写法环节 （学完全文，你有什么感受？（收获） 安排这一环节是让学生谈到留意观看四周事物和学本课的写作方法认真观看。有挨次，有急躁。擅长观看。表达时写清晰，有挨次等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。 6、拓展延长环节 课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观看一个自己宠爱的小动物，学习本课写法，写一则日记。目的培育学生的习作力量。 五年级语文课文金蝉脱壳说课稿4 【教

22、学设想】 教学课型：教读课 教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组沟通等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的奇妙之处。在深入把握文章内容的根底上，让学生跳出文本，学会认真观看四周事物，培育学生擅长观看的良好习惯。 教学时数：2课时 【教学目标】 学问与力量： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的奇妙之处。 3、激发学生乐于观看四周事物的兴趣，培育学生对大自然的喜爱和对科学的探究精神。 4、学会观看事物的方法。 过程与方法： 1、精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙

23、。 2、拓展延长，在争论中领悟观看的细致、详细，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。 情感、态度与价值观： 让学生感受动物世界的奇异与情趣，熟悉大自然的奇妙魅力，培育学生留心观看四周事物的兴趣，和对自然科学讨论的去向。 【教学重点及突破】 重难点： 1、了解金蝉脱壳的过程。 2、通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学讨论的兴趣。 教学突破： 利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的根底上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的奇妙。 【教学预备】 教师预备： 多媒体课件。 学生预备 预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。 其次课时

24、 【教学过程】 一、竞猜谜语,激趣导入 1、猜有关昆虫的谜语。 2、齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了金蝉脱壳这一课的第一局部，同学们有什么感受呢？ （1）学生沟通感受 （2）师出示幻灯，自然过渡到学习其次局部。 3、师：现在就让我们一起来看看是怎么提醒金蝉脱壳这一奇妙的隐秘的！ 二、合作探究，绽开研读，学习其次局部。 （一）1、默读第3-6自然段，想想是按怎样的挨次来写的？分别是哪几个自然段？ 2、沟通（师板书） 板书：脱壳前（3） 脱壳中（4） 脱壳后（5） 3、师：蝉脱壳前是什么样子呢？ （1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。 （2）指名答。

25、（3）齐读“突然不动了。” （4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降落换上华美的新装。” （二）理清挨次，把握重点。 1、师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的奇妙所在吧！ 2、默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？ 3、金蝉脱壳的挨次是怎样的呢？指名答。 幻灯出示：背头脚尾 4、师：蝉脱壳的过程中，你认为最好玩的是哪一局部呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。 5、出示蝉尾出壳的内容。 （1）默读思索：这段围绕哪句话来写？请在书上用“_”标出来。 （2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的好玩？师指导学生抓住描写动作的

26、词进展沟通。 （3）师总结：这一情景描写生动，用词准确，和细致入微的观看是分不开的。 （4）用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会细致的观看力和用词准确。 6、师：第4自然段有挨次地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。 （三）小组沟通，合作填表。 1、各小组自由读第5自然段，争论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 部位 变化 2、全班沟通填表状况。 3、齐读第5自然段。 （四）演示过程，直观感受。 、1、师：假如你亲眼观看到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。 2、幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。 3、学生谈观

27、后感受。 4、齐读：这真是奇怪动人的情景！板书：奇怪动人 三、朗读品位，体会情感。学习第三局部 1、师：正由于这过程奇怪动人，所以脱壳后的蝉在眼中与以前不同了。 2、齐读第7自然段，体会观赏、宠爱的心情。 3、找一找全文中描写观赏、宠爱感情的语句。（指名说） 四、总结全文，学法指导 1、师总结，回忆重点内容。（挨次及蝉尾出壳） 2、师：能将这一难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是什么？（一双慧眼擅长观看） 课文中哪些词语能表现出在“观看”？ 幻灯出示：搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着 3、出示巴甫洛夫观看名言。齐读，体会观看的重要性。 4、到处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观看的

28、重要性，当我们进展观看时应留意什么？ （1）有挨次 （2）有重点 （3）有感情 五、拓展延长，活学活用。 1、师:下面我们一起来回忆本单元课文中描写的得意的小动物、 幻灯出示，观赏本单元消失过的小动物。 2、师：教师知道许多同学家里都养了小动物，而且同学们还进展了认真地观看。 请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。 六、作业设计 制作动物明星卡，进展展现。对你观看的小动物进展细致观看，抓住一两个重点进展描述，配上图片，制成动物明星卡。 五年级语文课文金蝉脱壳说课稿5 教学目标： 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解

29、课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的奇妙。 教学难点： 激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。 教学预备： 1.课文内容的投影片。 2.蝉的资料。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1.听

30、课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么? 2.生自读课文，画诞生字词，读准字音。 出示生字词。 指名逐自然段朗读。 3.默读课文, 考虑:课文一共几小节,应当如何分段 4.指名沟通分段，并说出段落大意。 第一局部(1-2)写叔叔的话激起了“我”的奇怪心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐秘。 其次局部(3-6)写金蝉脱壳的过程奇怪动人。 第三局部(7)写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。 三、指名分段落朗读 1、指名朗读 2、学生评价 3、再指明朗读 四、安排作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了7.金蝉脱壳。今日我们接着来学习。 2.沟

31、通蝉的资料。 二、学习课文第一局部。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么奇妙的事啊!” 齐读这句话。 3.哪件事“奇妙好玩”? 4.出示：“夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。” 指名朗读。 说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。 三、学习其次局部 1.默读第3-6自然段。想想：是按怎样的挨次来写的? 脱壳前(3)脱壳中(4)脱壳后(5) 2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。 小组学习。 3.全班沟通。 “突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的

32、蝉虫停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比拟。 按背头脚尾的挨次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“渐渐地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊异的是什么? (翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每抖动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自身的感受。 四、安排作业 1、把成语补充完整 守株待( )金( )独立九( )一毛 胆小如( )万( )奔腾画( )点睛 2、照样子写词语

33、 枝繁叶茂 第三课时 教学目标： 1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。 2、再次品读观赏脱壳的过程，并在此根底上熟读成诵。 3、再次体会表达观看方法。 4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进展指导。 一、学习第三局部 1.默读这一局部，想想“我再一次认真地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，对蝉的观看是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发? 演示过程，直观感受： 1.假设你亲眼观看到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样?想不想看一看? 2.认真观看每一张图片，用自身的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解

34、。) 3.齐读：这真是奇怪动人的情景!(板书：奇怪动人) 二、总结全文，学法指导 1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，能将这一难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是什么呢?(一双慧眼擅长观看) 2.对，靠的是认真的观看。课文中哪些词语能表示出在“观看”呢? 幻灯出示：搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着 3.前苏联闻名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观看，观看，再观看。”由此可见，观看是一切发觉的根底。 4.到处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观看的重要性，当我们进展观看时应留意什么? (1)有挨次 (2)有重点 (3)有感情 三、拓展延长，学以致用. 我们生活在农村，可以观看到很多

35、动物，比方说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今日，我们学习了课文，学会了观看的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进展细致的观看，抓住一两个重点进展描述，配上图片，制成动物明星卡。 四、安排作业 小练笔：观看一种小动物，并写下来。 五年级语文课文金蝉脱壳说课稿 (菁选5篇)扩展阅读 五年级语文课文金蝉脱壳说课稿 (菁选5篇)（扩展1） 金蝉脱壳说课稿10篇 金蝉脱壳说课稿1 （一）说教材分析 金蝉脱壳这篇课文是苏教版小学语文教科书第九册其次单元的一篇阅读课文，其次单元的主题是自然的神秘，课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发教育学生留心观看四周事物。 全

36、文共7个自然段，可以分为三个局部来理解，第一局部写我观看金蝉脱壳的起因，其次局部写金蝉脱壳的过程很奇怪动人，第三局部写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致，生动。整个过程分脱壳前，脱壳时，脱壳后。 （二）说教材目标 依据课文课程标准，高年级学生的认知特点，本科教材的训练重点，特制订以下教学目标： 学问力量：（1）理解课文，了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙。（2）有感情地朗读课文。 过程方法：在学习中学会默读，做到有感情地朗读，初步把握边读边想，谈自己感受的学习方法。培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的力量。 情感态度：培育学生喜爱大自然，激发乐于

37、观看四周事物的兴趣。 （三）说教学重难点 学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特殊的适应，针对这一实际状况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标。即：在学习中学会默读，初步把握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培育在沟通和争论中，敢于表达自己见解的力量。 结合教材特点，我确定的另一个重难点是：感受金蝉脱壳的奇妙，激发学生观看四周事物的兴趣。 （四）说教法，学法 结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的动身点，这节课我主要采纳导读法，谈话法。在课前引导学生进展有目的的预习，在课上引导学生沟通，理解，在沟通中让学生感受金蝉脱壳的神气，激发他

38、们观看四周事物的兴趣。 在学法方面，尤其留意对学生预习方法，默读，理解课文中的读，画，谈的学习方法，体会思想感情的方法，写文本对话的方法进展训练和指导 （五）说教学程序 依据本节课的教学目标，在教学中我主要安排了复习导入，整体把握；明确学习任务；深入讨论，感悟体会；摘抄积存；总结课文体会写法；拓展延长六个环节。 1、复习导入环节。（通过上节课的学习，你都知道了什么？） 遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生通过复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇怪动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的连接，从而更好地投入到本节课的学习中来。 2、明确学习任务 高年级学生应当把握一些根本的学习方法，

39、尤其是预习，它是对学生自学力量培育的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇怪动人，在将有关的语句圈画出来读一读，再与同学沟通一下你的阅读感受。 3深入研读，感悟体会环节。 课上，我先让学生默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进展沟通，谈感受，随后才在全班进展沟通。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体才智，尤其是让学困生得到同伴的帮忙，同时培育学生的合作意识及倾听力量。 在全班沟通时，我遵循读句子谈感受有感情地朗读这样的步骤进展。以读贯穿始终。并重视对学生进展有感情朗读的训练。尤其重视学生在学读

40、中读中的独特体验，重视学生与文本的沟通，对话。 4、在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一举两得。 在研读感悟的环节中，学生已感受到金蝉脱壳的奇怪动人，精彩描述。课文语言文字的美丽。此时摘抄积存已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多积存的目标训练。 5、总结课文，体会写法环节 （学完全文，你有什么感受？（收获） 安排这一环节是让学生谈到留意观看四周事物和学本课的“写作方法认真观看。有挨次，有急躁。擅长观看。表达时写清晰，有挨次等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。 6、拓展延长环节 课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表

41、达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观看一个自己宠爱的小动物，学习本课写法，写一则日记。目的培育学生的习作力量。 金蝉脱壳说课稿2 各位教师好： 今日我说课的课题是西师大版小学四年级语文上册其次单元第八课金蝉脱壳。下面，我将从教材分析、教学方法、教学手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进展说明。 第一、教材分析 1.教材的地位和作用 四年级语文上册其次单元所选的四篇课文主要介绍了自然界的奇妙现象以及伟人观看事物仔细细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中仔细细致地观看四周事物，学会从生活中发觉并感受大自然的奇妙，并进而培育出做事仔细细致的习惯。 金蝉脱壳这篇文章中，用精妙的文笔清楚细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体表达，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着对观看到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇妙的喜爱与赞美之情。 学习这篇课文，不仅可以积存一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇妙，从中得到剧烈的震撼，还能学习到观看事物仔细细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观看得仔细细致，才能写好文章。 2.教学目标及重点、难点 基于对教材构造和教材内容的这种熟悉，结合着小学四