中班数学感知比6少的数量教案反思.docx

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1、 中班数学感知比6少的数量教案反思1、中班数学感知比6少的数量教案反思 活动目标： 1、让幼儿正确感知比6少的数量，理解数的意义。 2、引导幼儿积极地与材料互动，培育良好的操作习惯。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 学具：每人一份1-8的点卡、每人16数字卡片其中一张、作业每人一份、铅笔、18的数字粘贴纸 教具：1-8的数字卡和圆点卡、1-8的动物图卡、数字园背景图片一幅 活动过程： 一、以开火车嬉戏激发幼儿活动的兴趣 教师手拿点子、数字、动物卡片，和孩子们进展问答嬉戏。 师：嘿嘿，我的火车几点开?(随机出示6以内的点卡、数

2、卡) 幼：嘿嘿，我的火车*点开。 师：嘿嘿，来了几位小客人?(出示动物卡片) 幼：嘿嘿，来了*位小客人。(反复进展几次) 二、通过看看说说理解数字“6”的意义 师：呜呜，火车开到了数字园。(出示背景图)你看到了什么? 师：(出示数字6)看，谁来迎接我们了?(数字6)6可以表示什么呢? (6朵花、6个小朋友) 师：6还可以表示6个圆点。(教师在数字6旁边贴上6个圆点卡) 三、亲自实践，感知比6少的数量 1、自由探究 (1)沟通：比6个圆点少的是几个圆点? (2)操作找比6个圆点少的圆点后沟通：你找的比6少的圆点卡上有几个圆点。(教师在黑板上出示相应圆点卡) (3) 师生总结：比6个圆点少的有5个

3、圆点、4个圆点、3个圆点、2个圆点、1个圆点。 2、点子与数的对应。 (1)师：6个圆点可以用数字6来表示，那么这些比6个圆点少的点子的数量可以用哪几个数字来表示呢?(请幼儿说)教师请5个小朋友一起来数字园找一找，并贴在能表示它们数量的点卡左边。 (2)小结：比6少的有5、4、3、2、1 3、嬉戏找朋友：稳固量与数的对应。 教师出示动物卡片找数字朋友，每出示一种动物，相对应的数的小朋友就站起来。 师：“嘿嘿，我的朋友它是几?” 幼儿：“嘿嘿，你的朋友它是*!” 四、作业找朋友 出示作业，你看到什么?帮动物宝宝找到数字朋友，贴在动物旁边，然后找出比6少的种类用铅笔圈起来，请教师检查。 活动反思：

4、 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 2、中班数学活动感知比6少的数量教案反思 活动目标： 1、让幼儿正确感知比6少的数量，理解数的意义。 2、引导幼儿积极地与材料互动，培育良好的操作习惯。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 学具：每人一

5、份1-8的点卡、每人16数字卡片其中一张、作业每人一份、铅笔、18的数字粘贴纸 教具：1-8的数字卡和圆点卡、1-8的动物图卡、数字园背景图片一幅 活动过程： 一、以开火车嬉戏激发幼儿活动的兴趣 教师手拿点子、数字、动物卡片，和孩子们进展问答嬉戏。 师：嘿嘿，我的火车几点开?(随机出示6以内的点卡、数卡) 幼：嘿嘿，我的火车*点开。 师：嘿嘿，来了几位小客人?(出示动物卡片) 幼：嘿嘿，来了*位小客人。(反复进展几次) 二、通过看看说说理解数字“6”的意义 师：呜呜，火车开到了数字园。(出示背景图)你看到了什么? 师：(出示数字6)看，谁来迎接我们了?(数字6)6可以表示什么呢? (6朵花、6

6、个小朋友) 师：6还可以表示6个圆点。(教师在数字6旁边贴上6个圆点卡) 三、亲自实践，感知比6少的数量 1、自由探究 (1)沟通：比6个圆点少的是几个圆点? (2)操作找比6个圆点少的圆点后沟通：你找的比6少的圆点卡上有几个圆点。(教师在黑板上出示相应圆点卡) (3) 师生总结：比6个圆点少的有5个圆点、4个圆点、3个圆点、2个圆点、1个圆点。 2、点子与数的对应。 (1)师：6个圆点可以用数字6来表示，那么这些比6个圆点少的点子的数量可以用哪几个数字来表示呢?(请幼儿说)教师请5个小朋友一起来数字园找一找，并贴在能表示它们数量的点卡左边。 (2)小结：比6少的有5、4、3、2、1 3、嬉戏

7、找朋友：稳固量与数的对应。 教师出示动物卡片找数字朋友，每出示一种动物，相对应的数的小朋友就站起来。 师：“嘿嘿，我的朋友它是几?” 幼儿：“嘿嘿，你的朋友它是*!” 四、作业找朋友 出示作业，你看到什么?帮动物宝宝找到数字朋友，贴在动物旁边，然后找出比6少的种类用铅笔圈起来，请教师检查。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的

8、数量关系，体验数学的重要和好玩。 3、中班数学活动比6少的数量教案反思 设计背景 由于幼儿留意力集中的时间较短，不喜爱单一，枯燥的问题，鉴于这种状况， 本节课主要让幼儿在一系列的嬉戏活动中和操作活动中去感知6和比6少的数量，加之本班幼儿比拟喜爱图画，因此这节课，预备了一些图片来吸引幼儿的留意力，以帮忙到达实现本节课的活动目标。 活动目标 1.正确感知比6少的数量，体会数的意义。 2.有良好的操作习惯，能积极地与资料互动。 3.在操作中体验数学活动的乐趣。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点 1、感知比6少的数量，体会数的意义。 2、培育

9、良好的操作习惯，能积极参加到活动当中。 活动预备 1、学具：塑料空瓶若干，黄豆、玉米若干，18各个数量的实物条人手一份，17的数字人手一份。 2、教具：16的数字卡，16的圆点卡，16的动物图卡，大瓶子、背景图。 活动过程 一、开火车嬉戏，激发幼儿活动的兴趣 教师手拿点子、数字、动物卡片，和小朋友们进展问答嬉戏。 教师创设情境，在情境中答复教师的问题。(如：教师仿照火车开，并出示点子图，让幼儿说教师的火车几点开，并说说火车中来了几位小客人等。) 二、通过看看说说，理解数字“6”的意义 1、老是出示背景图并创设情景。(火车开到了数字城。) 2、出示由6个小白兔的图片，让幼儿数一数，说一说6表示什

10、么。 3、教师结合详细实物解释。 4、让幼儿贴出一样多的点子图，再次体会理解。 三、亲自实践，感知比6少的数量 1.自己探究做动物瓶。 (1)要求幼儿通过一一对应方法找出比6少的动物条贴在瓶身上。 (2)幼儿集中沟通，将幼儿探究的结果用圆点表示出来。(按从大到小的挨次贴在6个点卡的下面) (3)师生总结：比6个圆点少的有5个、4个、3个、2个、1个。 2.再次操作，进一步感知比6少的数量。 (1)鼓舞幼儿相互帮助，力求完成5个动物瓶。 (2)集体检查一名幼儿做的，再次感知。 四、将数字、实物、图卡对应匹配 看瓶子上有几只动物，就在里面放入同样多的豆子，再贴上号。(教师先示范，再让幼儿自己独立完

11、成，集体检查。) 五、小结：幼儿说说自己这节课的内心感受。 活动反思 一、从感兴趣话题引入，留意数学与生活联系。 爱玩，爱小动物是每个孩子的天性，本次活动我结合孩子爱玩，爱动物的这些特点，设置开火车的嬉戏，问幼儿教师的火车几点开?有几个小乘客?让孩子对小动物的行为引起共鸣，另外通过嬉戏让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参加热忱与探究欲望，获得亲身的体验。 二、敏捷处理教材，依据孩子特点层层深入。 从幼儿的阅历和已有学问动身，创设有助于孩子主动学习、探究、合作、沟通的情境，层层深入让孩子轻松学习。让孩子通过一一对应的方法找出比6少的动物条贴在瓶子上，以一一对应的方式请幼儿比拟两者的数量关系。直观

12、的观看图片，深入浅出的提问很快吸引了大局部孩子的留意，接着仍以一一对应的方式比拟不同数量的小动物，“小牛5头，小马4匹，哪个多，哪个少，多多少，少多少?”孩子的兴趣很深厚这对他们没有难度，教师在一旁鼓舞孩子答复完整就可以了，因此教师依据幼儿的表现准时转变预设的答案削减一一对应环节的内容增设不对应比拟的内容。不对应来比拟两者的关系这一环节对孩子明显有肯定的难度，很多孩子不敢把小手举起来。依据孩子的表现，我鼓舞孩子用小手点着数一数然后和旁边的孩子沟通后举手答复，合作让孩子参加活动的热忱再次高涨。最终，在孩子们说出各种不同的答案后，教师把不对应的小图片，对应排列后让孩子自己验证的结果的对错。通过层层

13、深入、合作沟通突破难点，让幼儿易于理解与承受。 三、关注学习方式，让孩子在操作中主动学习。 教师努力为孩子营造宽松、民主的学习气氛，引导孩子积极参加数学活动。活动第三局部在孩子突破活动的难点后，教师安排的是操作活动，让孩子在操作中自主探究，进一步稳固新学的学问。给动物瓶内放入一样多的豆子，再贴上号，然后让幼儿间再次相互检查，订正幼儿的一些错误。让他们没有感觉重复的乏味。 整个活动表达了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参加学习，到达了预定的教学目标。但在活动中也消失了一些缺乏的地方：由于人数太多，有一局部孩子的问题没有准时被发觉，并得以更正，使他们更好地到达对本节课学

14、问的理解。 4、中班数学感知6以内的数量教案反思 活动目标： 1、通过制作图书的活动，稳固幼儿对6以内数量的熟悉，并学会按数匹配实。 2、按数量的多少排序。 3、进展观看、区分、归案的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、课前熟悉图书，知道什么是封面，封底，什么叫每一页。 2、各种事物形象的贴纸若干，封面印有数字和标有页码的图输若干。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：小兔开了一家图书店，生意特殊好，这几天书店里的图书全卖完了，可还有很多小动物想来买书，小兔想请小朋友帮帮助，每人帮他设计制作一本图书，你们情愿吗? 二、熟悉图书 1、出示封面印有数字的

15、书。 师：我们知道每一本书都有封面、封底和每一页组成。这本书的封面上有什么?大家猜猜看这个数字3是什么意思呢?这本书和什么有关系呢?(一本有关数字3的图书，每一页都有3个小动物?) 2、出示标有页码的图书。 师：这儿还有一本书，和刚刚那本有点不一样，你们看封面上有没有数字?这是一本什么书呢?让我们一起看一下内容。(一本有关兔子的书)每一页上的兔子一样多吗?是根据什么样的挨次排列的?(每页上都贴有兔子，但每页上的兔子数量都不一样多，排列有序。) 三、亲自制作，稳固学问。 下面就要请小朋友来帮小兔制作图书了，你可以选择做一本数字图书，记住每一页上的小动物和封面上的数字是一样多的，你也可以做一本小动物图书，做法和小兔书一样，排列肯定要有序。 四、活动评价。 (1)展现一本数字书，一本实物书，幼儿检查是否正确。 (2)请个别幼儿叙述作业，集体检查。 教学反思 本节课用嬉戏开头，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，到达了本节课的目标。这节课在幼儿进展分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反响较慢，准时赐予他们指导。