中班语言活动教案耳朵上的绿星反思.docx

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1、 中班语言活动教案耳朵上的绿星反思 设计意图： 耳朵上的绿星选自省编教材中班下册主题五奇异的动物里的一节语言活动。这是一篇布满爱心的童话。这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐幽默，简单引起幼儿的学习兴趣;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 教学策略和方法： 结合幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏表演等教学方法。通过利用图片、课件等帮助手段完本钱次的活动。 依据幼儿的思维进展水平，这一阶段的幼儿具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事

2、物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。本此活动我以让幼儿看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿学习的兴趣。 提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。本次活动我采纳启发式提问的方法让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，在幼儿相互的争论、谈话中解决活动的重难点。 角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，胆说话。进展幼儿的语言表达力量。 教学目标： 1、记住故事的主要情节，了解萤火虫会发光的隐秘。 2、懂得同伴间应当相互关怀、相互助，做事要替别人着想。 3、

3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动重点： 记住故事的主要情节，了解萤火虫会发光的隐秘。 活动难点： 懂得同伴间应当相互关怀、相互助，做事要替别人着想。 活动预备： 故事课件、小松鼠头饰、玫瑰花、小草头饰等。 活动过程： 一、设疑激趣，引出故事。 教师给小朋友请来了一位小客人，你们猜猜看它是谁?(幼儿猜出后，出示小松鼠画面。) “嗨!家好，我是小松鼠，今日晚上，森林里要进行一个音乐会，我要到台上表演唱歌，请小朋友快我想想，怎样装扮才最美丽呢?” 引导幼儿自由争论各种装扮的方法。(引导幼儿从自己的生活阅历动身为小松鼠出办法，对积极发言与有创意的孩子

4、进展鼓舞与确定。) 二、结合课件，分段叙述故事，边讲边议，初步理解故事内容。 (一)、叙述故事从开头至小松鼠没有摘小草 1、观看图片，提出问题、争论： 小松鼠来到花园里首先遇到了谁?你觉得他想用小草想怎样装扮自己? 2、叙述故事从“开头至小松鼠没有摘小草，走开了。”提问 (1)、小松鼠想用小草怎样装扮自己? (2)小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗?(图片)小松鼠要摘小草的时候，小草是怎么说的? (3)小松鼠这时候是怎么做的?(幼：走开了。)小松鼠当时的心情是怎样的?请幼儿仿照小松鼠难过、难受的表情 (二)、助幼儿梳理故事内容，接着连续播放故事至肯定也很美。 1、观看图片、提问争论 小草没

5、有同意小松鼠的恳求，小松鼠又观察了什么?你觉得他想用玫瑰花怎样来装扮自己?(幼儿叙述后播放动画) 2、连续播放故事至肯定也很美。提问： (1)小松鼠看到一朵红红的玫瑰花，它想怎么装扮自己?请幼儿一起做一做涂红嘴唇的动作 (2)红红的玫瑰花真美丽，你觉得小松鼠会摘吗?为什么? (3)(出示图片)你觉得玫瑰花会怎么说? 3、在幼儿猜想的根底上连续播放故事至又走开了。 (1)小松鼠有没有摘玫瑰花?玫瑰花是怎样说的? (2)、这时小松鼠又是怎样做的?他的心情是怎样的? (3)、请幼儿仿照小松鼠和花草之间的对话 4、延长问题 (1)小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来装扮自己? (2)“小松鼠懂得爱惜

6、小草、小花，小朋友喜不喜爱它呢?” (3)小松鼠爱惜花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗? 小朋友喜爱小松鼠，很多小动物也特别喜爱它，看，谁又来了(图片) (三)、连续播放故事至静静地跟着小松鼠。 1、谁知道萤火虫有什么本事? 2、引导幼儿思索“萤火虫会助小松鼠吗?会怎么呢?” (幼儿叙述后，播放故事“这时候至静静地跟着小松鼠。 ) 提问：萤火虫有没有助小松鼠呢? 鼓舞幼儿对故事的结尾进展胆地猜想。在幼儿自由叙述的根底上，教师带着幼儿一起观看。 (四)、连续播放故事森林音乐会开头了至故事结尾。 1、出示图片，争论故事结尾 森林音乐会要开头了，(图片)你们觉得小松鼠会胜利吗?故事的结尾会

7、有怎样奇怪的事情发生呢? 幼儿相互争论沟通，发表自己的观点。 2、观赏故事“森林音乐会开头了至故事结尾”提问 (1)小松鼠去参与音乐会了吗? (2)当小松鼠轻快地跳上舞台时，为什么全部的观众都惊呆了? (3)小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢? 三、再次观看课件，完整观赏故事，进一步理解故事内容。 (1)小松鼠变美丽了吗?是谁助它的? (2)同伴间相互助真快乐呀!假如你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更美丽呢?(引导幼儿自由争论与想象) 把萤火虫变成了：项链、手表、蝴蝶结等等 四、完毕 请全体幼儿扮演萤火虫参与森林里小动物们的音乐会。 活动延长： 1、在发觉区与同伴一起了解萤火虫发光的隐秘。 2、请

8、幼儿选择自己宠爱的角色进展表演。 活动思： 在完整观赏故事后，结合幼儿实际生活，充分挖掘故事情感美的局部做的还不够。可以站在每个角色的角度上引导幼儿充分体验思索。如还可以引导幼儿说说：除了喜爱萤火虫，小松鼠，小朋友喜不喜爱小草和小花呢?为什么?从小花小草的角度思索：他们能在别人要损害自己的时候，知道将自己的感受说出来，通过自己的劝说来避开了一场损害。这样自然而然地结合孩子的生活阅历，会比教育幼儿爱惜花草树木来得自然些。 虽然存在着一些缺乏，但我觉得还是有收获的，我信任只有自己不断的积存，才会在教学当中有所进步，为了这群活泼得意的孩子，我会更加努力的。 2、中班语言礁耳朵上的绿星 活动目标 1.

9、理解故事内容，能胆说出说出自己看到的和想到的。 2.学说短句：“别摘我，别摘我，我会痛的呀”。 3.教育幼儿爱惜花草树木，培育幼儿初步的环保意识。 活动预备 1.耳朵上的绿星课件。 2.小松鼠图片一幅、绿星星若干。 3.小草一颗、玫瑰花一朵(卡纸制作的) 活动过程 1.谈话导入，引出故事。 观看图片上有谁?它们之间会发生什么事呢? 2.中断式讲故事，引导幼儿理解故事内容。 (1)小松鼠会怎样装扮自己呢?猜一猜。 (2)小松鼠看到小草是怎么想的，又是怎么做的?为什么? (3)小松鼠看到玫瑰花是怎么想的，又是怎么做的?为什么? (4)小松鼠心里感到怎么样，为什么?它还会不回去参与音乐会呢? (5)

10、谁跟着小松鼠?小松鼠知道吗?为什么不知道?理解“静静”。为什么要跟着小松鼠? (6)观众为什么惊呆了?这是怎么回事呢?两颗绿星是哪儿来的呢? 3.完整叙述故事，提升社会阅历。 (1)这是一只怎样的小松鼠?(爱惜花草树木)假如你是小松鼠你想怎么做? (2)这是两只怎样的萤火虫?(乐于助人)假如你是一只萤火虫，你会怎么助小松鼠? 4.完毕：小松鼠想请你们一起去参与音乐会。 3、中班语言说课稿耳朵上的绿星 导读：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，胆学说角色对话。 一、说教材。 (一)说设计意图： 耳朵上的绿

11、星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，a理解

12、故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;b胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，胆学说角色对话。 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互助。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地

13、把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心

14、略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，胆说话。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节

15、： 1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 4、幼儿进展角色表演。 一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友它出出办法，怎样才能装扮得很美呢?(请幼儿争论并说说) 二、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：

16、a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美? b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想? c、它为什么不用花草装扮自己? d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问： a、小松鼠怎么会这么美丽? b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的? 3、到完毕，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了? 三、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳

17、朵上的绿星究竟是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?提醒出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进展思想提升。 四、幼儿进展角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 4、中班语言礁耳朵上的绿星星 耳朵上的绿星星 一.活动目标 1、理解故事内容，

18、懂的同伴之间要相互关怀，相互助。 2、知道爱惜花草树木，萌发环保意识。 二.活动预备 故事课件PPT、小松鼠、小草、玫瑰花头饰若干。 三.活动过程 1、设疑激趣，引出故事。 教师给小朋友请来了一位小客人，你们猜猜它是谁?教师操作课件。用猜谜语引出故事的仆人公-小松鼠。今日晚上，森林里要进行一个音乐会，小松鼠要到台上去表演唱歌，请小朋友赶快它想想方法：小松鼠怎样装扮才能显得很美丽呢?幼儿说出各种装扮的方法。 2、观看课件，完整观赏故事 3、结合课件，分段叙述故事，边讲边议，初步理解故事内容。 (1)叙述第一段故事后提问： 小松鼠来到花园里看到绿绿的什么，它想用小草做什么?小松鼠又看到一朵红红的什

19、么，它是怎么做的?小草、玫瑰花是怎样说的? 这件事被谁看到了?萤火虫看到后又是怎么说的? (2)叙述其次段故事后提问： 当小松鼠轻快地跳上舞台时，为什么全部的观众都惊呆了? 小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢? 4、争论分析，理解小松鼠耳朵上“绿星”的隐秘，懂得好朋友之间要相互关怀，相互助。 提出问题： (1)故事的名字叫什么?小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么? (2)你喜爱这只和善的小松鼠吗?为什么? (3)假设小松鼠戴上了小草编的帽子，用玫瑰花涂红嘴唇，你还喜爱它吗?为什么? (4)小朋友在生活中应当怎样爱护花草树木? 5、仿照表演：教师扮作小松鼠，幼儿扮作萤火虫，小草和玫瑰花。一起表演故事情节

20、。 5、中班语言礁家及课后思 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受，而且还符合中班语言 孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子 “兴趣是最好的教师”，活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来 引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒，很多平常不举手的 们学习诗歌时，我有些操之过急， 将孩子们的力量高估了，在孩

21、子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没

22、听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。 6、中班语言礁动物的小耳朵 幼教网整理了关于幼儿托班礁动物的小耳朵，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标 1、了解动物耳朵的特点，培育幼儿观看力。 2、能用自己的语言说出动物耳朵的外形及特征。 3、能用自己的语言比拟人的耳朵和动物耳朵的不同。 活动预备 幼儿课本、课件、动物图片等 活动过程 一、学问回忆 师：在前

23、面的活动中我们了解到了耳朵的重要性，那样怎样爱护我们的耳朵呢?(请幼儿答复) 教师带着幼儿边打节拍边念儿歌小耳朵 师：我们人类有耳朵，动物们也有耳朵，而且动物的耳朵和人的耳朵不一样，我们一起来熟悉一下吧。 二、开拓视野 1、两两阅读，并争论 教师将课本发放给幼儿，请幼儿两两一组阅读课本P24页，轻声的争论所看到的动物的耳朵。 2、共同阅读 教师播放课件，请幼儿观看象，找找它的耳朵在哪里?说说象耳朵的特征。 请幼儿观看比拟驴子和兔子耳朵，说说它们的异同。(驴子和兔子耳朵都是唱唱的)再请幼儿请它们的耳朵和象耳朵比拟，说说他们的特征。 请幼儿观看小老鼠的耳朵，说说它的耳朵和象、驴子、兔子的不同。 教

24、师出示鸟和鱼的图片，请幼儿认真观看，找找它们的耳朵在哪里?(鸟和鱼的耳朵我们是看不见的。) 3、比拟异同 请幼儿比拟人的耳朵和动物的耳朵，说说人的耳朵和动物耳朵的不同之处。 4、动物耳朵真厉害 师：人类的耳朵能听声音，动物的耳朵也能，而且比我们还厉害。 蝙蝠和海豚能听到贴别尖的声音。 象能听到特殊消沉的声音。 蝈蝈和蟋蟀他么却是用脚来感受声音的。 师：我们的耳朵能听到什么样的声音呢?(鼓舞幼儿胆的表达) 5、自主阅读：请幼儿自主阅读幼儿课本 活动应变 两两阅读的时候，教师要引导幼儿争论什么样的问题。特殊强调要轻声，不能影响别的幼儿。 活动延长 教师带着幼儿到幼儿园养殖区角近距离观看动物的耳朵。

25、留意安全。 区角活动 语言区：贴上一些动物的图片(高清的)，让幼儿观看动物的耳朵，并用自己的语言来描述。 环境创设 主题墙展现区：贴动物耳朵的图片，让幼儿区分。 家园同步 1、家长在带幼儿参观动物园的时候，可以引导幼儿观看一些动物的耳朵，比拟不同动物之间耳朵的不同。 2、请家长助幼儿搜集一些动物耳朵的图片，引导幼儿用自己的语言进展描述，并带回幼儿园一起共享。 7、中班语言礁没长耳朵的小老虎 幼儿园中班语言礁 活动目标： 1.仔细听故事，理解故事内容。 2.知道留意倾听的重要性。 活动预备： 小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小猪的图片 活动过程： 一、谈话激发幼儿兴趣 1. 今日教师带来了一位动物朋友

26、(出事图片)，小朋友们说说看这是谁啊? 2. 你们有没有发觉小老虎嘴巴向上恰?它是不是很快乐? (那小朋友们你们想不想知道小老虎为什么这么快乐啊?那就请你们竖起耳朵仔细听，等下我要请小朋友告知我为什么?) 二、教师叙述故事的第一局部 (从“这一天一会儿都不愿宁静”) 提问：有哪位小朋友可以告知教师，小老虎为什么这么快乐啊? 教师叙述其次局部故事(从“袋鼠请小老虎忙下次我肯定竖起耳朵听清晰”) 提问：谁请小老虎忙了啊?(袋鼠，小兔) 袋鼠请小老虎干什么啊?结果怎么样? 小兔请小老虎干什么?结果怎么样? 哦。原来是一只没长耳朵的小老虎啊。 那现在我们连续听听看，后面又发生了什么事情? 三、教师叙述

27、第三局部故事 (从“小熊家让下回留意听就行了”) 小朋友们，前面袋鼠，小兔请小老虎忙，小老虎是不是没有忙，而给他们添了许多乱子啊?把小熊的家里弄得乱七八糟的，它说了要仔细听，可是结果它有没有仔细听小熊的话?为什么?(引导小朋友们说：小老虎没有听完小熊的叮嘱就去请小猪，结果找了好久才找到小兔的家对不对?) 将整个故事完整的讲一遍，让幼儿思索一下小老虎应当怎样做? 引导幼儿一起学学小老虎赔礼的话：我肯定竖起耳朵仔细听。 附故事： “没长耳朵”的小老虎 益智教育故事 这一天是小猪的生日，小熊把朋友们都喊来，准备开个生日晚会，说:“我们要预备气球、蛋糕，还有蜂蜜” “嗬一嗬一嗬!我做些什么?”，小老虎

28、兴奋地跳个不停，“挂彩带?还室气球?我最拿手的就是做跳起来的事情。”小兔气哼哼地说：“你能不能不处处跳，停下来好好听。”“没问题，我听着呢。”小老虎摇头晃脑，根本没听清家说了些什么。 家开头做预备，小老虎也忙活起来。他不停地跳啊，蹦啊，一会儿都不愿宁静。 袋鼠请小老虎忙：“小老虎，把气球绑一绑。”小老虎没听清，以为要把气球“嘭嘭嘭”弄破。他把一个个气球都弄爆了，还得意地问：“怎么样，气球的声音好听吗?” 袋鼠叫起来：“我让你把气球绑上去，没让你嘭嘭地把气球弄破。” “哦，真对不起，下次我肯定听认真。”小老虎愧疚地说。 8、中班语言礁小耳朵 幼教网整理了关于幼儿中班礁小耳朵，盼望对幼儿学习有所助

29、，仅供参考。 活动目标 1、了解动物耳朵的特点，培育幼儿观看力。 2、能用自己的语言说出动物耳朵的外形及特征。 3、能用自己的语言比拟人的耳朵和动物耳朵的不同。 活动预备 幼儿课本、课件、动物图片等 活动过程 一、学问回忆 师：在前面的活动中我们了解到了耳朵的重要性，那样怎样爱护我们的耳朵呢?(请幼儿答复) 教师带着幼儿边打节拍边念儿歌小耳朵 师：我们人类有耳朵，动物们也有耳朵，而且动物的耳朵和人的耳朵不一样，我们一起来熟悉一下吧。 二、开拓视野 1、两两阅读，并争论 教师将课本发放给幼儿，请幼儿两两一组阅读课本P24页，轻声的争论所看到的动物的耳朵。 2、共同阅读 教师播放课件，请幼儿观看象

30、，找找它的耳朵在哪里?说说象耳朵的特征。 请幼儿观看比拟驴子和兔子耳朵，说说它们的异同。(驴子和兔子耳朵都是唱唱的)再请幼儿请它们的耳朵和象耳朵比拟，说说他们的特征。 请幼儿观看小老鼠的耳朵，说说它的耳朵和象、驴子、兔子的不同。 教师出示鸟和鱼的图片，请幼儿认真观看，找找它们的耳朵在哪里?(鸟和鱼的耳朵我们是看不见的。) 3、比拟异同 请幼儿比拟人的耳朵和动物的耳朵，说说人的耳朵和动物耳朵的不同之处。 4、动物耳朵真厉害 师：人类的耳朵能听声音，动物的耳朵也能，而且比我们还厉害。 蝙蝠和海豚能听到贴别尖的声音。 象能听到特殊消沉的声音。 蝈蝈和蟋蟀他么却是用脚来感受声音的。 师：我们的耳朵能听

31、到什么样的声音呢?(鼓舞幼儿胆的表达) 5、自主阅读：请幼儿自主阅读幼儿课本 活动应变 两两阅读的时候，教师要引导幼儿争论什么样的问题。特殊强调要轻声，不能影响别的幼儿。 活动延长 教师带着幼儿到幼儿园养殖区角近距离观看动物的耳朵。留意安全。 区角活动 语言区：贴上一些动物的图片(高清的)，让幼儿观看动物的耳朵，并用自己的语言来描述。 环境创设 主题墙展现区：贴动物耳朵的图片，让幼儿区分。 家园同步 1、家长在带幼儿参观动物园的时候，可以引导幼儿观看一些动物的耳朵，比拟不同动物之间耳朵的不同。 2、请家长助幼儿搜集一些动物耳朵的图片，引导幼儿用自己的语言进展描述，并带回幼儿园一起共享。 随机教

32、育 相关链接 可以和幼儿一起观看动物世界，让幼儿了解更多动物的耳朵。 9、中班语言比耳朵礁 活动目标： 1、让幼儿在活动中比拟不同动物的耳朵特征。 2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。 3、激发幼儿对小动物的爱心和奇怪心，提高幼儿语言表达力量及理解力。 活动预备： 1、兔子、松鼠、公鸡头饰。 2、PPT课件。 3、儿歌谁的耳朵长、欢快音乐。 活动过程： 一、激趣导入，引入活动： 1、教师和幼儿相互问好。 2、师和幼儿一起唱儿歌。 3、师：(1)小朋友们，刚刚我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，它们都是谁?(幼儿答复) (2)唱的都是小动物的什么呀?(耳朵) (3)耳朵有什么用呢?试着说说

33、看。(幼儿自由沟通) 4、(教师故作神奇)小朋友，竖起你们的小耳朵认真听，你们听没听见有谁在说话?噢，原来是老虎王。(PPT出示老虎) 我们一起向老虎王问声好吧!(组织幼儿问好)老虎王来到我们班干什么来了?哦，原来今日呀，森林王国里要进行一场比耳朵的竞赛，它想请我们小朋友一起去当评，家情愿吗?(情愿) 二、模拟竞赛，学习儿歌 1、我说你猜，熟悉参赛动物 (播放PPT，教师引导幼儿尝试用自己语言说说这三种动物耳朵的样子特征) 师：小动物们的耳朵不一样，现在让我们以热闹的掌声欢送小动物们闪亮登场。 (1)耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。兔子 (2)树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。松鼠 (3)枉红帽

34、，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。公鸡 2、今日小动物们的竞赛立刻就要开头了，谁来试一试当一名“小播音员”，洪亮地把参赛选手的名字报一报。 幼：参与竞赛的有 3、师：小动物都到齐了，它们太兴奋了。个个都竖起了耳朵，小朋友们现在都是评了，我当裁判，评们可要坐直了，今日的竞赛一共有三项，第一项竞赛是“谁的耳朵长?”你们能像我一样报报竞赛的工程吗?(引导幼儿学说：谁的耳朵长/短/看不见?) 4、这三个工程竞赛的冠已经产生了，是哪些小动物获得呢? 接下来，教师来报工程，小朋友来宣布结果。(引导幼儿学说儿歌：兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公鸡的耳朵看不见。) 5、竞赛完毕了，小朋友你们知道吗? 比耳朵

35、的这场竞赛中藏了一首好听的儿歌。小朋友们想不想听呀? 6、师朗读儿歌。 7、女孩拍手问，男孩做相应动物的动作来答复。 8、小嬉戏：谁的应快 (1)为幼儿分发头饰，播放欢快音乐。 (2)组织嬉戏：嬉戏幼儿站成一排，一名幼儿问，戴相应头饰的幼儿必需做着动物的样子向前跳一步答复，并接着问，嬉戏如此复，说错者出局，应慢者出局。 三、迁移阅历，学习创编。 1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵，你还见过哪些动物的耳朵，比方河马、小猪、羚羊的耳朵长什么样?你能学着刚刚我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗? 2、出示PPT图片，引导幼儿仿编。 3、组织幼儿沟通自己仿编的儿歌。 4、延长：小朋友，你们还知道其它动

36、物的耳朵长什么样，回去问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起编成儿歌，明天说给教师听，好吗? 四、完毕活动： 小朋友，就在刚刚呀，老虎王告知我，比耳朵的颁奖典礼立刻就要开头了，想请我们小朋友一起去参与，共享小动物的欢乐，家想不想去呀?好了，让我们一起听着儿歌谁的耳朵长，学着你喜爱的小动物的样子一起去参与吧! 10、中班语言礁小公鸡借耳朵 天亮了，小公鸡就起床了。哎呀!怎么搞的?这些天看东西总是模模糊糊的?于是小公鸡就去找喜鹊医生。 小公鸡着急地对喜鹊医生说：“这些天我的眼睛总是模模糊糊的，看不清晰东西，是不是我的眼睛患病啦?请您赶快给我看看吧!”喜鹊一声认真检查了小公鸡的眼睛说：“哎呀!小公鸡，你是患了

37、近视眼啦，难怪你看东西总是模模糊糊的。”“那怎么办呀?”小公鸡急坏了，喜鹊医生劝慰它说：“别担忧，只要配一副适宜的眼镜，一戴上去就能看清晰啦!”小公鸡一听，放心了：“太好啦，太好啦!”小公鸡一边叫一边拍着翅膀跳着小公鸡刚跑了几步，猛地愣住了：戴眼镜要挂在两只耳朵上，我的耳朵只有两个小洞洞，配了眼睛往那儿挂呀?哎，有了!小公鸡想出了一个好方法：谁不戴眼镜就找谁借副耳朵来用吧!“喔!喔!喔!”小公鸡开心的唱着歌去借耳朵了。 活动目标： 1、认真听辨故事，了解公鸡耳朵的特征。 2、能胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。 活动预备：教学挂图、故事录音等 活动过程： 1、猜谜语引出话题：“东一片，西

38、一片，隔坐毛山看不见。”(耳朵)幼儿猜谜后提问：”动物的耳朵与人有什么不一样?它们有什么特别本事?” 2、分段叙述故事，理解故事内容。 (1)故事从开头讲至“小公鸡发愁了”争论：小公鸡为什么要借耳朵?小公鸡向谁借耳朵?它们为什么不借给它?你有什么方法助小公鸡?” (2)续讲故事至完毕并争论：“最终谁想方法小公鸡解决问题?” (3)完整听录音故事后争论：“听了这个故事，你知道这些动物的耳朵有哪些特别的本事?你认为哪种动物耳朵的本事最惊奇?” 3、设问：“动物都有耳朵吗?它们的耳朵还有什么特殊的本事?”“我们小朋友的耳朵有没有特殊的本事?” 附故事：小公鸡借耳朵 天亮了，小公鸡就起床了。哎呀!怎么

39、搞的?这些天看东西总是模模糊糊的?于是小公鸡就去找喜鹊医生。 小公鸡着急地对喜鹊医生说：“这些天我的眼睛总是模模糊糊的，看不清晰东西，是不是我的眼睛患病啦?请您赶快给我看看吧!”喜鹊一声认真检查了小公鸡的眼睛说：“哎呀!小公鸡，你是患了近视眼啦，难怪你看东西总是模模糊糊的。”“那怎么办呀?”小公鸡急坏了，喜鹊医生劝慰它说：“别担忧，只要配一副适宜的眼镜，一戴上去就能看清晰啦!”小公鸡一听，放心了：“太好啦，太好啦!”小公鸡一边叫一边拍着翅膀跳着小公鸡刚跑了几步，猛地愣住了：戴眼镜要挂在两只耳朵上，我的耳朵只有两个小洞洞，配了眼睛往那儿挂呀?哎，有了!小公鸡想出了一个好方法：谁不戴眼镜就找谁借副

40、耳朵来用吧!“喔!喔!喔!”小公鸡开心的唱着歌去借耳朵了。 小公鸡观察前面黄狗哥哥在院子门口坐着，就走了过去：“黄狗哥哥，能不能把你的耳朵借给我?”“什么?”黄狗哥哥把眼一瞪，“我能听到四周八方的声音，全靠耳朵转换方向。我的耳朵怎么能借给你呢?” 小公鸡只好走开了小公鸡观察蝙蝠姐姐倒挂在树上睡觉，“哇，蝙蝠姐姐的耳朵真!”于是，小公鸡轻轻地叫醒蝙蝠姐姐，“什么事啊?”蝙蝠姐姐揉揉眼睛问。“蝙蝠姐姐，能不能把你的耳朵借给我?”蝙蝠姐姐一听就嚷起来，“那可不行，我要是把耳朵借给你，飞出去准被撞死!”“那怎么会呢，你不是长着眼睛吗?我问你借的是耳朵不是眼睛呀!”蝙蝠姐姐解释道：“我的眼睛是不会认路的

41、，我飞来飞去全靠两只耳朵，我的耳朵可灵敏了，遇到稍微的东西都能立即知道。” 小公鸡只好又往前走小公鸡又遇见了松鼠弟弟、小兔妹妹，他问他们借耳朵，可是松鼠弟弟和小兔妹妹都说不能借给他。小公鸡闷闷不乐地往前走着。突然，小公鸡观察马公公在吃草，“对了，向马公公借吧!”谁知小公鸡向马公公一说，马公公就摇着耳朵说：“那可不行!”马公公告知小公鸡，马的耳朵不但能起听觉作用，而且马的喜、怒、哀、乐都是用耳朵表示的。心里快乐时，耳朵是竖起来的;心里不快乐时，耳朵就前后摇摆“那怎么办呢?我怎么戴眼睛呢?”小公鸡发愁了。这时，马公公朝小公鸡头上看了看，说：“有方法啦，你可以用根绳子，把眼镜栓在后脑勺呀!”小公鸡一

42、听快乐地说：“马公公，你想的方法真好，感谢你!” 小公鸡戴上眼镜后，可神气了，看东西也请清晰楚啦。喜鹊医生、黄狗哥哥、蝙蝠姐姐、松鼠弟弟、小兔妹妹都来向他表示庆贺。 11、中班科学礁中班科学礁 活动目标 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象; 2、能将自己在活动中的发觉胆地表述出来; 3、情愿参加试验活动，对科学试验有兴趣。 活动预备 1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。 2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 活动过程 1、观看活动，引入课题 教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水? 请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。 猜想活动：水怎么会是甜的? 2、试验活动：水娃娃的魔术 观看桌上的材料，说说都有些什么? 你们猜猜看，假如把这些料放在水里会怎样