中班科学活动教案《运水》3篇.docx

《中班科学活动教案《运水》3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班科学活动教案《运水》3篇.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中班科学活动教案运水3篇 活动目标 1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。 2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。 活动过程 一、组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性。 幼儿听见玩水都特别快乐，都争着叙述自己的以前玩水的经受，相互沟通自己以前的发觉。这给活动带来的很好的开端。 二、引导孩子查找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水。 材料许多，幼儿都选择了没有洞洞的材料进展尝试。并相互交换尝试，流露出获得了胜利的喜悦。 三、引导孩子大胆表述发觉，并将工具分类，提升总结阅历。 幼儿有了直接阅历，在分类的过程中，幼儿的操作速度

2、很快，也没有消失错误。 活动反思 孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发觉有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想方法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子究竟能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了方法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。 悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动完毕时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探究积极性、主动性加以爱护，并使之连续和进展，使孩子们能比拟长久地对探究物发生兴趣，教师必需将幼儿相互沟通时没有解决的问题拿出来，鼓舞幼儿连续探究，直到发觉它的隐秘为止，这样为下次的区

3、角活动作了很好的铺垫，也为教师下一次的区角活动的细心预备供应了目标要求。例如：篮子究竟能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了方法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能连续深入下去。 中班科学活动教案运水2 一、设计意图 幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。他们相互浇水，泼水，并堵住出水口囤积水玩得不亦乐乎。纲要中指出“幼儿的科学探究应从身边的事物开头。“为了彻底满意孩子们的奇怪心，敬重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解

4、，我由然而生，何担心排一次玩水的活动，让他们从自由玩水到有选择地使用工具玩水。为了给孩子们供应一个更加充分感知水的特性的时机，让他们在玩水中积存更多的生活体验，充分表达“玩中学“这一教学理念，使幼儿在丰富相宜的环境中获得自然的进展。于是我设计了教学活动运水。 二、活动目标 1、幼儿在运水嬉戏中，再次感知水的特性。 2、幼儿能熟悉和选择在不怜悯况下相宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。 3、幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验胜利的”欢乐。 三、活动预备 水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。 四、活动过程 （一）谈话引起幼儿对水的

5、兴趣。 师：“小朋友，你们玩过水吗？“水是什么样的？“玩水的时候应当留意些什么呢？“（不能把自己和小朋友的身上弄湿） （二）通过玩水，自由探究。 1、徒手运水。 (1)、角色扮演，完成任务。 师：孩子们，我们今日接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。 (2)、幼儿徒手运水。 （渗透教育“水是很宝贵的，别把它漏到地上了。“引导幼儿发觉把手指闭得更紧，水就漏得少些。） (3)、教师小结用手运水状况，鼓舞幼儿查找更好的运水方法。 师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流淌性。）用手运，水简单漏掉而且很慢。有其他好方

6、法吗？（用 工具运） 2、 活用工具，奇妙运水。 (1)、通过观看，引导幼儿思索，并自由选择工具运水。（增加教师语言） (2)、幼儿通过观看、比拟、操作，选择和推断出相宜且高效的运水工具。 教师参加到运水中，鼓舞孩子们表达他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（“这个水桶好大，可以装那么多水！“这个工具有洞，水都漏掉了“） (3)、水越来越少了，观看幼儿是否会转换工具运水。 （原本高效的大工具变得不适用了，观看幼儿是否用小工具操作。）（开头拿着小工具运水的孩子会发觉，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运） (4)、

7、结合实际状况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。 师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？ （“我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了“纸也是这样“毛巾也可以“）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积存了阅历，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会便利舀起来些） （三）师幼相互沟通探究结果。 1、请出勤劳的工具。 师：水最终运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚刚运水，珍宝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。 （有目的地引导孩子说出为什么有的工具不行以运水；吸水材料

8、是怎样运水的） 2、工具宝宝细分类。 师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不行以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。 3、检查工具是否摆放正确。 （四）活动延长： 师：今日我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想方法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。 五、活动反思 玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水气氛。使幼儿能够积极参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不

9、怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启发是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有共性的全面进展。 中班科学活动教案运水3 活动目标： 1.尝试多种不同材料运水，体验合作运水的乐趣。 2.通过尝试，探究海绵的吸水性。 活动预备： 大小不同的海绵，布条，报纸，塑料大、小桶 活动过程： 一、导入 今日天气真好！我们一起运水给树宝宝们喝吧！ 二、幼儿操作，探究方法 1第一次探究。 （1）今日教师给你们预备了许多材料，让你们来

10、尝试一下运水。（介绍材料）这些大小不同的海绵，布条，报纸可以当运水的工具。我们用这些材料将水运到小桶里。 （2）幼儿自由操作。 （3）集中展现沟通。谁运的水最多？你们是用什么来运水的？ （4）针对幼儿状况进展小结。（重点介绍海绵的吸水性，分析水多或水少的缘由。） 2其次次探究。（要求五人一组，比一比哪组运的水最多） （1）现在我们再来试一试。（针对胜利的、不胜利的、分别提出要求。） （2）幼儿分组合作再进展其次次操作。 （3）集中展现沟通。 （4）教师小结：“运水的方法有许多，今日有的小组胜利了，有的小组失败了以后，我们可以试试各种方法，可以运的更多更快。 （5）我们给树宝宝送水去！ 四、延长活动 在区域活动中，供应运水用的多种材料，鼓舞幼儿与同伴一起连续玩嬉戏，并记录嬉戏的操作状况，共享沟通自己的阅历。