中班微笑语言活动教案.docx

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1、 中班微笑语言活动教案 增进师幼感情的教案：夸教师（中班语言） 活动目标 1、让幼儿学念儿歌夸教师。 2、引导幼儿大胆地在集风光前讲话，增进师生间的感情沟通。 活动预备 记号笔、小锚图片 活动过程 1、说说自己知道教师有些什么本事？ 2、教师示范画图画： （1）、教师当场绘画，请 幼儿观看教师画的是什么？ （2）、说说教师画的小动物长得怎样，丰富句型。 （3）、夸教师的本事，学习诗句“教师本事大，样样都会画”。 3、新授儿歌夸教师 （1）、师念儿歌，幼儿观赏 （2）、依据教师画的图画，集体念儿歌。 4、指导幼儿仿编儿歌： （1）、教师还会画什么？试着用儿歌里的话说一说。 （2）、将大家仿编的句

2、子编成儿歌集体念一念。 中班微笑语言活动教案2 活动目标： 1、理解作品内容，懂得为别人做事是开心的。 2、能大胆用“我情愿为朋友做，让他们快乐”的句型说出自己的相法。 3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 1、与散文内容相匹配的图片、散文朗读磁带 2、水彩笔、卡纸 3、视频台、录音机 活动过程： 一、出示小鸟、大象、小兔图片，引导幼儿思索他们能为朋友做什么，导入主题 师：图片上有谁，你知道他们在想什么吗？ 他们都想为朋友做事，让他们快乐，你觉得他们会为朋友们做什么呢？ 二、分段观赏散文，帮忙幼儿理解散文

3、内容 1、学说句型，了解小动物为朋友做了什么 提问：小动物为朋友做了什么？让他们怎么样？ 请幼儿仿照小动物说的话 2、引导幼儿思索小蜗牛为朋友做了什么 提问：小蜗牛怎么了？它为什么好焦急？ 它能象小鸟一样给打家唱歌吗？像大象给大家干活吗？像小兔给大家送信吗？ 小蜗牛给大家做些什么，让他们快乐 3、倾听其次段散文，了解微笑能给人带来愉悦 提问：小蜗牛送了什么给它的朋友？ 它的朋友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？ 请小朋友也学学小蜗牛的微笑，把你的微笑送给你的朋友 教师也将微笑送给小朋友们，你看了觉得怎么样？ 小结：我们每个人都会微笑，微笑是最简洁的事，可确能让别人快乐、快乐 三、完整观赏散文，懂得

4、为别人做事，自己也是开心的 提问：你喜爱散文里的小动物吗？为什么？ 他们为别人做事，让别人快乐，他们自己也觉得怎么样？ 小结：为别人做事，自己也感到很开心 四、请幼儿用“我情愿为朋友做，让他们快乐”的句型说出自己的想法 1、你情愿为朋友们做事，让他们快乐微妙？ 2、你情愿为朋友作什么，让他们快乐？ 3、扩展幼儿思维，除了为朋友，还可以为父母，为教师或其他人做什么 五、请幼儿将自己所想到的画在纸上，讲给同伴或教师听 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿

5、的语言肯定会安康的进展。 中班微笑语言活动教案3 目标 1.懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人。 2.情愿给别人带去欢乐。 预备 1.挂图，故事磁带。 2.两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。 3.空白的圆形卡片，油画棒等。 过程 1.看表情图。 教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。 引导幼儿说说为什么喜爱微笑的表情。 让我看看你们甜甜的微笑吧! 2.观赏故事第一段。 出示挂图，观赏故事第一段。为什么小蜗牛很焦急? 小鸟、大象、小兔为朋友做了什么?朋友感到怎么样? 小蜗牛能为朋友做些什么呢? 鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想像并叙述。 3.完整观赏故事。

6、请幼儿边看挂图，边完整观赏故事。 小蜗牛做了什么让朋友感到快乐的.事? 为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友? 它是怎样把微笑送给大家的? 朋友们喜爱微笑吗?你是怎么知道的? 大家为什么认为蜗牛了不起? 4.制作“微笑”标志。 幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。 启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提示自己为朋友带去欢乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。 建议 1.作品通过简炼、美丽的语言展现了一个互助、友爱的童话世界，在教学中，教师应让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐。 2.最终环节可放在日常活动中进展。 附：微笑 森林里的动物们都

7、是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很焦急，他只能在地上，渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢?” 小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家。” 中班微笑语言活动教案4 幼中班半日活动安排 一、 来园活动 1、亲切接待每一位幼儿，师生相互问“

8、早” 2、带着早来的幼儿给自然角换水。 二、 嬉戏与生活 早熬炼 自选室外活动（塑料圈、高跷、皮球、沙袋等） 1、幼儿学习一物多玩法，重点指导幼儿单脚跳。 2、鼓舞同伴间沟通、相互学习。 盥洗（洗手、喝牛奶） 1、洗手前将袖口卷起来，留意用正确的方法洗手。 2、能较快的喝完自己一杯牛奶，最终用纸巾擦嘴。 升旗、早操 1、幼儿一个跟着一个走到做操的地点，不大声吵闹。 2、提示幼儿有精神有节奏地做动作。 三、 学习活动 活动名称：图形找家 目标： 1、能依据外形、颜色标记对图形进展双维排列， 体验给图形定位的法方法。 2、通过活动，提高幼儿观看比拟力量。 预备：不同外形、颜色的图形若干、底板人手一

9、份重点：学习按二维特征找相应的“家”难点：用语言叙述操作过程 流程： 导入活动观看特征幼儿操作延长活动引起兴趣图形找家识别图形拼拼玩玩 活动环节： （一）导入活动，引起兴趣 教师：“今日，有很多图形娃娃来我们班上做客” 逐一出示各种图形，幼儿一一说出图形特征。 教师小结 （二）依据图形特征进展双维特征 1、教师出示一张底板 ：“最上面一排是外形标记，最左边 颜色标记，中间格子是图形片的家” 任取一张图形，提问： “ 这个图形是什么外形？”“是什么颜色？” “它的家在哪一格？” 2、教师示范在外形和颜色交汇处找家（反复提问，强调） 再取一片图形与幼儿争论，怎样来找家。 3、请个别幼儿练习，其余幼

10、儿检查他送得对不对 边送边说如“蓝色的长方形我送你回家” （三）幼儿操作、稳固，帮图形宝宝找家 教师巡回指导、检查，帮忙力量差的幼儿 请幼儿说说是怎样帮图形找到家的，提示幼儿用语言来叙述 自己的操作过程 （四）延长活动，合作拼图 教师：“图形宝宝找到了家真快乐，现在请小朋友动脑筋给 图形宝宝拼一幅好看的画” 四、 运动与生活 体育嬉戏 活动名称：套圈竞赛 目标： 1、幼儿练习快跑，增加腿部力气。 2、提高幼儿身体灵敏性。 预备：塑料圈人手一个，场地布置（小椅子） 重点：套圈的方法 活动环节： 1、幼儿自由玩圈，引导幼儿多种玩法 对有创意的玩法准时向小朋友介绍，相互学习 2、集中幼儿，教师介绍嬉

11、戏名称“套圈竞赛” 交待玩法：幼儿分成五组，每队排头幼儿听到信号，向前快跑至圈内从头至脚套出，放回原处，连续向前跑绕过椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一队为优胜队请二名幼儿示范，强调规章：套圈时从头至脚的挨次 3、幼儿进展嬉戏，教师提示幼儿遵守嬉戏规章 4、讲评，小结。 自由活动：小便、饮水 区域活动： 美工区：剪剪贴贴、撕纸、玩泥 益智区：按大小给数字排队，拼图、图形找家 建构区：搭积木 生活区：分豆豆 语言区：认读汉字“爷爷、奶奶”等 晨会“爱护眼睛” 午餐： 1、提示幼儿吃饭时不要东张西望，宁静进餐。 2、保持桌面清洁，饭后不忘漱口、正确擦嘴。 中班微笑语言活动教案5 活动目标： 1、

12、感受朋友之间的情意是相互帮忙、相互鼓舞，了解真正的欢乐源于共同共享。 2、通过区分不同的角色，熟识并初步把握故事内容。 3 、理解词汇：微笑、友好的、孤独的，并尝试着运用。 活动预备： 1、故事图片。 2、故事录音磁带。 3、绘画工具。 活动过程： 一、引入主题，了解微笑的感觉。 1、教师出示“微笑”表情卡，请幼儿使用微笑的表情。 2、引导幼儿感受微笑时的心情： 提问：当你微笑时，你的心里是什么样的感觉？当你看到别人向你微笑时，你又是什么样的感觉呢？ 二、完整观赏故事一次。 1、“在这个故事里，你最喜爱谁？为什么？” 2、“小鸟、大象、小兔它们能为朋友干什么？” 3、“小蜗牛看到朋友们都友好的

13、帮忙别人，它却很焦急，为什么？” 三、分段观赏故事，鼓舞幼儿分段叙述。 1、第一局部：小鸟、大象、小兔的有关内容。教师出示图片，带着幼儿共同叙述。 2、其次局部：小蜗牛的转变。教师出示图片，带着幼儿共同叙述。 3、第三局部：小蜗牛的信。教师引导幼儿理解 “友好的、孤独的”词汇，并运用到故事的叙述中。 四、幼儿自制一封关于微笑的信，送给自己爱的人和关怀的人。 提问：为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不起呢？我们可以用什么样的方法把欢乐送给大家呢？鼓舞幼儿用小蜗牛的好方法自制一封微笑的信。 附故事： 微 笑 小鸟说：“只要我醒着，我随时情愿为朋友唱歌。” 大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我随时

14、就到。” 小兔说：“只要我醒着，我情愿为朋友送好消息。” 大家都在为朋友干些什么，小蜗牛好焦急，它成天背着个沉重的壳在地上渐渐的爬，别的什么也干不了。 中班微笑语言活动教案6 活动目标 1、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 2、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 各位教师：上午好！我今日说课的内容是中班故事教学微笑。 一、说教材 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友

15、爱之情，体会到为朋友做事的欢乐；理解无论力量大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。 中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进展交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信“改为短句“我可以为朋友唱歌，让他们欢乐；我可以为朋友盖房子，让他们欢乐“，主要是通过让幼儿把握故事中出反复消失的短句型，进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。 二、说目标 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语

16、言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感，在次根底上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.帮忙幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。 2.学习用“我可以。让他们欢乐“的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去欢乐的意愿和行为。 三、说重难点 重点：由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 四、说教学预备（为

17、更好地开展活动，我进展了教学前的预备） 物质预备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的留意力） 幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程 本次活动我预设为四个环节：“引入活动、激发幼儿兴趣“分段观赏、理解故事内容“ “分析争论、感受作品的美“阅历迁移、仿编短句“来完成活动，通过音乐的渲染气氛、图片的直观演示、有感情地叙述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发兴趣 你觉得你什么时候最欢乐？ 今日教师就给小朋友讲一

18、个关于欢乐的故事。 （意图与目标：开门见山地点出欢乐主题，引导幼儿有目的地去发觉：帮忙别人是一件欢乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。） （二）分段观赏、理解故事内容 我采纳分段教学来观赏作品。 1.教师叙述故事第1、2两段 分别提问 （1）小动物们都在为自己的朋友做什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）争论：小蜗牛为什么不快乐？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们快乐呢？ 2.教师叙述故事第3段 提问：小蜗牛做了什么让朋友们快乐？ （分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮忙幼儿理解故事内容，争论和质疑促使幼儿发挥想象力，完

19、成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以。让他们欢乐“的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫） 教学反思： 在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们宁静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教育，争取做得更好。 中班微笑语言活动教案7 活动目标： 1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。 2、懂得不管力大小，懂得可以关怀别人，给人以欢乐。 3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备：

20、 1、中班下册5号挂图、图片。 2、幼儿教材。 活动过程： 一、引出主题 师：你们看这是什么表情啊？ 幼：微笑、笑 师：你们什么时候有这种表情？ 幼：快乐、欢乐 师：观察别人微笑你心里会是怎么样？ 幼：我也会微笑。 师：原来微笑能给人带来欢乐。 二、观看挂图 1、倾听 师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么？ 2、争论 师：小鸟会怎么说？ 幼：唱歌 师：大象呢？ 幼：帮别人干活 师：小兔呢？ 幼：送信 师：刚刚，你们有没有听到他们在说些什么，教师听到了，让教师来说给你们听听。 幼： 师：你们看这是谁？ 幼： 师：他们会说些什么呢？ 幼： 师：蜗牛想出了一个方法，让我

21、们一起来听听，是什么方法。 3、完整观赏故事 师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是微笑，今日教师讲的就是这个故事微笑，让我们一起来听听。 三、幼儿叙述 师：你们喜爱小蜗牛吗？为什么？ 幼：喜爱，由于他给别人带来欢乐。 师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。 幼： 四、拓展 师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢？ 幼： 师：做什么事情使朋友欢乐？ 幼： 四、活动小结 回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。 课后反思： 在活动开头的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的时机。分析

22、状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观看力量和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的力量。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。 但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢乐的笑脸挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的把握。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良的。