中班音乐教案找朋友中班音乐教案《粉刷匠》(5篇).docx

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1、 中班音乐教案找朋友中班音乐教案粉刷匠(5篇) 尝试根据音乐的节奏，用多种肢体动作表现洗澡，体验活动的欢乐。 活动预备： 1、音乐洗刷刷（音乐歌词相间） 2、多媒体课件 3、嬉戏帮助材料：自制蓬蓬头 活动过程： 一、导入：看动作猜想“我在干什么” 关键提问：猜猜我在干什么？ （教师关注幼儿对动作的解析。） 幼：洗澡。（整齐又洪亮的答复） 过渡：今日，我们就来洗澡，不过是跟着音乐洗澡。 二、表现：听节奏表现“洗澡的动作” 1、听 留问题：先让我们听听音乐吧，等会儿来说说，音乐听上去感觉怎样？ （播放嘻唰唰音乐） 2、问 关键提问：音乐听好了，说说你的感觉吧？ （教师关注幼儿对音乐风格的感受。）

2、幼：听上去像刷牙的感觉。 师：有点像。 幼：我觉得听上去感觉很欢乐。 师：很喜爱“欢乐”这两个字，说得真好！ 幼：我觉得有点像洗马桶的感觉。 师：（笑）好玩。 幼：我觉得听上去超级爽！ 师：（笑）是吗，爽在哪句？你会唱吗？ 幼：嘻唰唰；哦哦；还有one,two,three,four 师：谁来试试？ 幼：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦| 师：真了不起，都登记了，我们也来试试！ 幼（齐）：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。 总结：正像小朋友说的，这段音乐有点欢乐，有点好玩有音乐又有一句很好听的歌词，嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。 过渡：听到这句话特殊想洗澡，哎，洗澡该洗哪里？ （教师关注幼儿对已有生

3、活阅历的回忆。） 幼（很感动，边说边比划）：洗肚子；洗脚；洗手；洗头颈骨；洗屁股；洗后背；耳朵后面也要洗 小结：哦，知道了，原来洗澡的时候要把身上各个地方都洗洁净。 1、单句节奏 师：我唱，你们来洗澡，不过要跟着我的音乐洗，可能会有一点小难度哦！ （教师关注幼儿洗澡动作与节奏的匹配。） （1）集体尝试关键：大胆表现 说明：教师唱歌词，幼儿跟着单句尝试表现洗澡动作。 幼儿很欢乐地随着教师的“嘻唰唰”，努力跟着节奏洗身上的各个部位。 （2）个别示范关键：准时发觉 师：我发觉他洗得特殊好，看看他洗哪里？怎么洗？ 说明：教师发觉合拍的幼儿，示范表现洗澡动作。 教师唱，一名幼儿跟着节奏洗脸。 师：她洗了

4、哪里？ 幼（齐）：洗脸。 师：怎么洗的？ 幼儿跟着示范的幼儿一起有节奏地洗脸。 小结：跟着节奏洗，洗得又洁净，动作又好看。 （3）相互仿照关键：精彩共享 师：手洗洁净了，还要洗哪里？他洗得好不好？好在哪里？ 说明：同伴观赏观看，相互学习仿照洗澡动作。 教师唱，一名幼儿跟着节奏洗手。 师：他洗得怎样？ 幼（齐）：好！ 师：好在哪里？ 幼：心里；他有节奏的；他的手很用力 小结：跟着音乐的节奏洗澡就洗得特殊洁净啦。 （教师可以共享一至两个幼儿，引导幼儿关注节奏与动作的关系，假如幼儿的回应仅仅停留在好看、舒适，第一次共享教师可以直接说出自己的感受，其次次共享再回忆刚刚的阅历。） 总结：跟着音乐洗澡虽然

5、有点难度，但是洗得又有力度，又洁净。 2、歌曲节奏 过渡：我们一起跟着音乐来洗澡吧。不过，我想给你们两个小任务。 （1）留意要点 第一， 听到“音乐”时，想一想，洗哪里？ 其次， 听到“嘻唰唰”，跟着节奏洗。来，音乐开头。 （交代要求，教师要放慢语速。） （2）实践表现 （第一次尝试后，教师关注幼儿对两个任务的理解，适时表扬个体。假如有必要其次次尝试，教师关注幼儿听节奏不同动作的表现，例如：原来，边听节奏边洗澡，可不能忘了脸呀、肚子呀、腿呀都要洗洁净，才能做个洁净的好宝宝） 孩子第一次跟着音乐表现洗澡时，根本能跟着节奏洗，但是间奏时，孩子并没有听音乐，而是连续跟着音乐洗澡，同时我也发觉有的孩子

6、能边扭边洗，于是，我尝试让孩子跟着音乐再次表现，同时又增加了一个要求“边扭边洗”。孩子其次次跟着音乐表现。接着我又发觉，有的孩子自始至终都在洗肚子，我就要求孩子应要把身体各个部位都洗洗，这就变成了第四个要求。孩子在这个环节跟着音乐三次表现洗澡。 猜我在干什么？ 教师关注幼儿对动作的解析。 幼：洗澡。整齐又洪亮的答复 过渡：今日，我们就来洗澡，不过是跟着音乐洗澡。 二、表现：听节奏表现洗澡的动作 一感受音乐风格 1、听 留问题：先让我们听听音乐吧，等会. 中班音乐教案找朋友 中班音乐教案粉刷匠篇二 ：音乐合拢放开 1让幼儿学会歌曲，引导幼儿用欢乐的心情唱歌。 2通过歌曲旋律，依据歌词内容做相应的

7、动作。 ：让幼儿学会歌曲，并用欢乐的心情唱歌。 ：引导幼儿依据歌词内容做相应的动作。 ：歌曲一首 ： 引入活动：教师用提问的方式引入手指。 提问：小朋友我们的小手能做什么？引出手指 1、教师用肢体动作和嬉戏表现歌词内容，幼儿熟识歌词。?肢体表现，教师带着幼儿边指边说：“合拢放开，合拢放开，小手拍一拍”。 嬉戏，教师说幼儿指再次熟识歌词： 合拢放开，合拢放开，小手拍一拍； 合拢放开，合拢放开，小手放腿上； 爬呀爬呀，爬呀爬呀，爬到头顶上； 这是眼晴，这是鼻子，这是小嘴巴。 幼儿说，教师指进展嬉戏其次遍稳固歌词。 2、幼儿学习歌曲 教师弹琴演唱歌曲，幼儿跟着旋律轻声哼唱。?幼儿跟旋律学唱。 请个别

8、幼儿上台表演，教师鼓舞。 3、集体演唱边唱边做动作，并订正个别幼儿错误的动作，教师鼓舞。 教师让幼儿回家教自己的爸爸妈妈学唱这首合拢放开。 中班音乐教案找朋友 中班音乐教案粉刷匠篇三 1学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。 2在歌曲中感知休止符，按原歌词的格式和内容创编新歌词。 3体验与同伴合作唱歌的乐趣。 1各种小动物图片：猪、牛、鸭、羊、公鸡、猫、狗 2农场背景图，节奏卡：，- 1 . 复习歌表演小猪睡觉 （1）师：孩子们，我们学过一首歌曲小猪睡觉，还记得吗？好，我们一起来表演一下吧！ （2）幼儿一起复习歌表演小猪睡觉。（配班弹琴介入） （3）师：今日小猪要带我们去农场玩一玩呢！ 2 . 学唱新

9、歌。 （1）出示农场背景图，幼儿学唱小猪的叫声。 师：小猪在农场里好快乐呀，还会唱歌呢，你知道小猪是怎样唱歌的呢？ 引出节奏卡（），让幼儿学念其中的歌词：噜、噜。教师重点讲解休止符：在小猪的叫声里有一个小符号，它叫休止符，只要一说到它那儿，我们就要立刻闭上嘴，你找到休止符了吗？（幼儿指出）引导幼儿完整地说一说：猪儿在农场噜噜。 （2）小猪还会这样唱呢！（出示第2张节奏卡），学一学：猪儿在农场噜噜叫。 （3）小猪越唱越快乐，同时出示节奏卡（）：猪儿噜噜噜。 （3）跟着图谱念歌词（配班弹琴介入）：猪儿在农场（噜、噜），猪儿在农场（噜、噜），猪儿在农场（噜噜叫），猪儿（噜噜噜）。 （4）师：小朋友说

10、得真好！小猪还要请我们一起来唱一唱呢！ 3 . 以领唱齐唱、对唱的形式演唱歌曲在农场里 （1）师生对唱。现在教师来唱歌曲的前半段，你们唱小动物叫的地方。我们来试试。 （2）分组对唱。请男孩子唱歌曲的前半段，女孩子唱小动物叫的地方。唱前半段的男孩子站起来。（交换对唱） （3）个别幼儿领唱。 4 . 创编歌词。 （1）师：农场里还有什么小动物呢？ （2）依据幼儿答复出示小动物图片，插入图谱，问：牛儿会怎么唱歌呢？ （3）教师范唱一遍，引导幼儿看图谱唱一唱。（男女分组唱） （4）同法引出其他动物：鸭子、公鸡、猫、狗、羊，演唱形式可以是小组，最终到个别。 5 . 幼儿边唱边表演。 小动物们说想请小朋友

11、和它们一起跳舞！你们情愿吗？那请小朋友站在位置前边唱边表演。 6. 教师小结。 师：今日我们和农场里的小动物一起唱了一首好玩的歌，歌曲的名字就叫在农场里，回去以后，把我们在农场看到的，听到的，学到的，说给爸爸妈妈、爷爷奶奶以及好朋友听一听，再想一想，你还会把什么动物唱到这首歌里来呢？跟农场里的小动物们再见吧！ 中班音乐教案找朋友 中班音乐教案粉刷匠篇四 1、理解歌曲内容，能依据音乐有节奏的演唱歌曲。 2、结合生活阅历，通过观看图片熟悉各种豆子的名称，初步感知方位词。 3、知道豆和“痘”的不同，感受歌曲中谐音的趣味。 4、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。 5、感受音乐节奏，愿意参加音

12、乐嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。 幼儿用书，挂图，各种豆子，歌曲音乐。 一、播放音乐让幼儿听听豆豆在哪里买豆，买了哪些豆。 二、出示装有各种豆子，请幼儿说一说歌曲中说到的豆。 1、让幼儿找出歌曲中说到的豆，并出示对应的豆子图片，让幼儿观看。 2、教师出示“豆”告知幼儿黑豆、黄豆、绿豆、红豆都是豆类。 3、争论为什么不买水痘？水痘不是豆，它是一种传染病，谁也不想得这样的病。 三、学唱歌曲。 1、请幼儿依据图片提示学唱歌曲。 2、让幼儿边拍节奏边演唱歌曲。 3、请幼儿依据歌曲内容创编相应的动作，初步感知方位词语。 四、嬉戏：抓豆 玩法：嬉戏开头，众人带上各种豆的汉字卡，扮演各种豆子围圈站立，一人做小豆

13、豆绕圈走，歌曲完毕，豆子快速回到座位。歌曲完毕未回到座位或被小豆豆抓住者，脸上被点上一颗红色的“痘”，屡次后，统计谁脸上的“痘”最多谁就表演节目。 本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标根本达成，缺乏的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应当设计一些合作沟通的环节。教师要仔细反思，从教学环节设计入手，争取削减走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。 中班音乐教案找朋友 中班音乐教案粉刷匠篇五 小闹钟，快唱歌 活动目标： 1感受歌曲，理解歌词，学会听间奏，初步学唱歌曲。 2进展幼儿的观看力、想象力。 3培育幼儿对音乐

14、活动的兴趣及活泼开朗性格。 活动预备： 兔子头饰1个、吹泡泡用具若干、吸管1支、场地上布置大小圆圈、录音机及录音磁带。 活动过程： 一、练声通过复习歌曲小闹钟，快唱歌来练声。 二、熟识歌词1教师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打根底。 2教师以嬉戏形式朗读歌词，帮忙幼儿整理歌词。 3引导幼儿依据歌词创编动作。 4幼儿朗读歌词。 三、熟识歌曲旋律1在歌曲旋律的伴奏下，按节奏边拍手边朗读歌词。 2完整地观赏音乐。教师依次在幼儿前面经过，边走边吹泡泡，幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。 3在歌曲旋律伴奏下朗读歌词。嬉戏装泡泡：幼儿听音乐边走边朗读歌词，走成一个大圈，音乐停，幼儿

15、马上站到地上的圈圈里。 四、学唱歌曲1幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。 2教师清唱，让幼儿完整地感知歌曲。 3分句练习，加深对唱词的印象。让幼儿说出自己喜爱哪一句，分句练习。 4了解歌曲中的间奏，演唱歌曲。告知幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词，只有旋律，叫间奏。师生一起演唱歌曲。 五、尝试创编歌词引导幼儿依据自己对泡泡的感知，创编歌曲中的其次句“有大也有小“。 六、幼儿随歌曲录音，自由吹泡泡，完毕。 创新点： 1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式，充分利用了歌曲本身简洁、生活气息浓，富有情趣的特点，采纳嬉戏性的教学方法，让幼儿在玩中理解和学习歌词，随着嬉戏活动的深入，幼儿兴趣渐渐高涨，抓住这个时机，让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。 2.幼儿自主地学习、活动供应更大的空间。整个教学活动中教师是引导者，教师在引出吹泡泡的主题后，就以兔妈妈的角色参加到嬉戏中，依据幼儿在嬉戏中的反响来引导幼儿学习歌曲，然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地嬉戏、学习、使幼儿在体验嬉戏活动欢乐的同时也感受到唱歌活动的乐趣。