2022年《小燕子学飞翔》教学设计方案.docx

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1、2022年小燕子学飞翔教学设计方案 教学设计背景 幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是特性形成的最初阶段。这时的幼儿经常对自己的力气和自己可能达到的目标估计不准，对很多事情都表现得信念不足，再加上独生子女对成人的过度依靠，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的志气和信念，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参加活动的主动性、主动性差，不能充分发挥自己的实力去相识和探究事物。许多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信念。作为老师我依据大班年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解实力和接受实力，主动为幼儿创建机会和条件，激励他们英勇地去尝摸索索，体验胜利的欢乐。 教学目

2、标 1、在现实生活中，使幼儿能英勇地面对困难，树立我能行的信念。 2、激励幼儿增加自信念。 3、引导幼儿大胆尝试，体验取得胜利后的喜悦。 4、培育幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。 教学重点、难点 重点 创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信念的心理氛围，通过故事、嬉戏引导幼儿体验胜利后的喜悦。 难点 如何引导幼儿摆脱我不行的信念，使幼儿增加自信，信任自己是最棒的。 教学打算 1、故事小燕子学翱翔背景、故事中小燕子的图片、小燕子的歌曲。 2、布置障碍走的嬉戏场地(平衡木、拱形门等)。 教学过程 (一)活动导入：师：小挚友大家好，今日老师给大家带来一位新挚友，猜猜它是谁?(小燕子

3、) 老师与幼儿一起边唱歌边表演动作小燕子，引起幼儿活动爱好。 (二)活动绽开：师：小燕子遇到了一点儿困难，让我们来听一听好不好? 1、老师讲故事小燕子学翱翔，幼儿倾听。 2、老师提问： 1)小燕子一每天长大了，妈妈对它说了什么? 2)小燕子是怎样回答妈妈的? 3)小燕子第一次飞起来了吗? 4)它是怎么对妈妈说的? 5)妈妈和挚友是怎样帮助和激励它的? 6)最终怎么样了? 3、总结故事：师：小挚友回答的真棒。激励幼儿在现实生活中遇到困难时，要英勇地面对，大胆地尝试，自信地说我能行。 4、老师将故事引申，发散幼儿的思维，让幼儿回忆胜利的经验。 5、嬉戏我能行 玩法：小挚友平分成两组，由动身点走到对

4、面，再重新返回来，途中经过很多障碍点。当回到动身点时，轻轻地拍下一个小挚友的手，嬉戏接着。最终看哪一组小挚友先完成。 规则：每个小挚友必需都经过障碍物，回来后轻轻拍下一个小挚友的手，以示接着。 (三)活动结束： 老师带领幼儿通过嬉戏体验、感受胜利的喜悦。 (四)活动延长： 1、画一幅以我最棒为名的画。 2、家园渗透，家长可为幼儿制作一个我最棒的卡片，记录幼儿的大胆尝试的事务，以激发幼儿的爱好，更加增加自信念。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页