九年级化学教学总结三篇.docx

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1、 九年级化学教学总结三篇 一学期以来，我根据教学规划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第七章以及试验局部的内容，期末复习工作也顺当进展。做到有组织、有规划、有步骤地引导学习进展复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，到处都表达了师生的默契协作。一个学期来，我在化学教学方面留意了以下几个问题，现总结如下： 一、重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻提醒其涵义，

2、也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要性。 三、

3、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学根本概念和根本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观

4、看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；教师应从科学态度、标准操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据学校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步到达能正确地进展试验操作，并得出正确的结论。 五、

5、运用现代教育手段。 针对化学这一试验性学科，教师的演示试验，当然可以让学生清晰的看到试验的操作过程。但是，学生缺乏动手的时机，还不能留下深刻的印象。这是就要用到多媒体，通过多媒体把学问点逐步呈现，信息含量大而全面。通过多媒体把试验的视频播放个学生看，更具有可比性。总之，运用多媒体教学起到了事半功倍的效果。 六、对教学的反思 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少等。因此在今后的教学工作中，要着重从这方面入手，提高教学效率。 总之，在今后的教育教学工作中，我将会一如既往的严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，做得更好！ 九年级化学教学总结 篇2 本期我

6、担当九年级的化学教学工作。通过一期来的踏踏实实认仔细真的教育教学，留意激发学生的学习化学的兴趣和学习积极性，注意夯实学生根底，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学法工作总结如下。 一、注意提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。 俗话说，“兴趣是最好的教师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的缘由就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。在教学过程中，我留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思索多动脑筋，多留心多多做好预备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备学生的学情

7、，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣深厚了，学习成绩也就提高了。 二、注意“双基”教学，夯实学生的学习根底，同时培育学生的化学素养。 重视“双基”教学，夯实学生根底，“大处着想，小处着手”，让学生从根底着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的力量。通过本学期的化学课教学，使学生能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决详细的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的力量。 与此同时，在教学过程中还留意

8、培育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增加学生的社会责任感和使命感。 通过化学课的学习，学生所把握的化学学问越来越多，在学问的熏陶和影响下，在不断进展的教育和教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进展分析和理解。 三、细心预备好每一堂课，提高教育教学水平。 以仔细负

9、责的态度，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据本校学生的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用力量。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和力量。 四、帮忙学生改善学习态度，改良学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。 化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有文科课程的一些特点，比方，很多的化学学问点

10、需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以试验为根底的自然科学，肯定要以科学的态度来仔细做好化学试验，以培育学生的动手力量和试验操作的技能、技巧。在教学过程中，留意向学生传授学习方法，帮忙学生改善学习态度，改良学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。 另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意学生的学情和信息反应，准时讲评，以增加作业效果。同时，对学生多鼓舞、少批判；多急躁、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好办法、好想法，再把它们推举介绍给学生。 通过一个学期的教学工作，积存了许多珍贵的教学阅历，固然也发觉了许多问题。因此，在今后的教学工

11、作中我还要进一步努力，在强调教学成绩的同时，注意学生素养的提高。 我信任，我会做的更好！ 九年级化学教学总结 篇3 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣. 教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣.初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果. 在教学中，我能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感

12、到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习.在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于教师的.教学方法是否有吸引力.以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果.因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生承受新学问作了铺垫.同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课.讲课时，力求学生听懂听明白，对大局

13、部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底学问.教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单承受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情.只要肯努力，肯定能学好化学. 二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量. 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部. 在我与学生的接触中，我发觉初三学生对化学试验特别感兴趣，只要课堂上一做试验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育学

14、生的观看力量，分析问题的力量，充分发挥试验在教学中的作用. 在课堂教学中，我充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学.在演示试验中，我除按根本操作要求进展示范操作外，还引导学生有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中观看和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律.我还结合教材内容，对试验进展增补，增加试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发学生对试验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增加学生积极主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的力量. 1、兴趣：学习兴趣是我们教师工作的动力根底，要擅长培育学生的学习兴趣，不断提高调整课堂气氛的力量， 2、激情：喜爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生共享欢乐的感觉;用教师的激情点燃学生学习热忱. 3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最正确时机. 4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生供应闪光的时机，让学生告知学生. 5、法规：教师的教学要有特点，形成法规，并且要引导学生尽快适应教师的教法.教有法规，学有方圆.