中学校本教研工作总结（9篇）.docx

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1、 中学校本教研工作总结（9篇）中学校本教研工作总结 篇1 本学期校本教研连续深入扎实开展，而且具有创新思路，教师校本教研工作总结。立足校本教研“说、上、评”实际，开拓教师博客群和网络论坛，借助ldc教师合作和进展共同体提高教师教科研力量。 一、 “说、上、评”教研，深入扎实有效开展 1、完善教科研机构和组织实施 各教研组连续学习和实施学期初制定的济宁学院其次附属小学关于公开教学活动的规定。在教研和公开教研活动中严格根据规定执行。 2、扎实开展“说、上、评”校本教研活动。连续与统评课相结合，学期每位教师上一次教研课，根据“说、上、评”教研流程，每位教师积极参加，努力做到扎实有效开展，提高了课堂教

2、学效率。 3、各教研组总结校本教研阅历。 “说、上、评”校本教研活动扎实有效开展，开创了校本教研的良好形式和新思路。开学初重新划分了教研组和活动地点，跟组领导和教研组长严密组织，呈现了校本教研的良好气氛。两次召开校本教研工作会议，落实学校校本教研工规划，每周三的校本教研活动扎实有效开展。 各教研组活动有规划和总结、校本教研活动记录。感悟课堂，呈现精彩瞬间。每位授课教师有细心的说课和备课，课后有反思，教研组听课教师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态，评课有准时的反应，集体共享，集体提高。各教研组规划有深度，总结全面有提升，为今后的校本教研工作供应了卓有成

3、效的阅历。 学校教科研工作的目的是提高教学效益，科研工作的着眼点应当在课堂上。要走教育科研的内涵进展之路，就要把课题讨论真正落实到课堂中去，在实践中讨论，在讨论中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展研讨活动，通过开展集体备课和上课、听课、评课等，着力在课堂中发觉问题，解决问题。围绕讨论课题，在课堂教学中落实讨论方法和策略，检测讨论成果。 本学期教研活动开展的比拟扎实、有效，研讨气氛比拟深厚，各组每位成员都经受了磨课的历练，尤其在能手、省级优质课开课活动中，各组成员积极观摩教学，课后反思与评课并重，为教师们搭建一个进展专业切磋、协调和合作、共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长的平台

4、。教师们也在这种研讨气氛中共赢、共进。 二、利用教师个人学校博客群和个人博客，进展学习和成果呈现 本学期每位教师建立了自己的博客，并通过学校网站的治理功能组成济宁学院其次附小教师博客群。教师在网路中学习和转载，在写博文中梳理自己的教学实践阅历，局部教师可以见得呈现了自己的某些胜利的教育教学策略和思想理念，并且进一步得到提升，那将是个人的教育教学才智的结晶。教师进展处在期中和期末对教师博客进展了两次查核与评阅，期中只做统计，期末进展了优秀博主评比和优秀博文评眩其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主，郭峰：校园文化建立在张扬的思想和固有的间绽开;张吉路：草根讨论让档案袋实践活力无限孔庆龙：

5、在尝试中前行石欣勤：为“晨诵”“午读”“暮时拍手董芳：行在路上王茜：铸刚毅品行，做少年君子五年级活动方案党明华：音美结合，让音乐课丰富起来付云英：思维之花在生活“联姻”中绽放张伟：运用多种方法，提高学生解决问题的意识和力量周传梅：和谐社会，教师的责任张凤霞：期末复习不再乏味毕秀芳：欢乐的赛字课蔡金华：“爱”字入手，“管”字结合等被评为优秀博文。 三、借助ldc,拓宽校本教研新思维 1、参加主办了ldc教师学习和进展共同体“档案袋工程”会议。 20xx年4月3日-4日，ldc国际合作工程档案袋伴我学工作会议在我校召开，会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合作联谊学校教师和我校局部教师参与，来自加拿

6、大闻名华人商界首领蔡宏安先生，北师大教授赴加访问学者康长运博士，省教研室小学部主任徐云宏，武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛教师参与会议。这次会议是为加强“鲁三角”和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动，是康博士为促进我校教师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动。 为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲教师、周宏芳教师和郭小叶教师付出了很大的心血。无偿地为我们供应讲座，给我们供应了很好的有价值的案例。让我们后行者少走弯路，在致以感谢。 (一)、此次会议任务有五个方面：加强“鲁三角”校际联盟，为今后校际合作达成共识。让我校局部教师了解ldc组织，了解“档案袋伴我

7、学”工程。建立与武汉大方学校的联系，协商“孔子故里游学”方案。与各位专家和贵宾协商学校进展工程，进一步提升办学品尝和层次。通过参加活动让学校教师深入体验了解ldc组织的核心理念，将这一理念与学校特色相融合，并深入到学校治理、教研活动、教学和班级治理中。 (二)、本次活动的成果 经过近两天的活动，远远到达我预期的效果，活动取得圆满胜利。这次会议成果有三个方面：研讨、沟通、共享中让我们更深层面上了解档案袋。熟悉到档案袋作用。档案袋转变了学生、转变了教师，也转变了学校。档案袋是一个过程，过程中看到变化;档案袋是一个反思，反思中得到了提升，档案袋还是一个总结，总结中达成目标。在实施过程中，重要的是行动

8、，要从小处入手，绝不行贪大求全;重要的是反思，要不断的调整修正;重要的是共享，要通过各种形式和活动加强沟通和协调。更为重要的是，从内蒙的这几位教师我看到他们对教育的信念、有了信念才会有思路、措施和方法，最终才能取得成绩。 活动过程中让我们体验了ldc的文化，原来讨论可以如此进展，原来讨论会如此欢乐，原来我们的职业是这么的幸福，原来教师在教学中制造了这么多的才智成果。我在思索，这种文化背后的核心理念是什么?欢乐理念、草根的理念、敬重的理念、共享的理念。儒家文化与现代小学教育相结合的特色进展路子，两个方面任务，如何传承儒家文化是一个方面，另外特别重要的是如何表达教育的时代性。这次活动让我找到了路子

9、，让ldc的文化渗透到学校生活中。 这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身，活动让我们加强了校级联系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友风景才如此美妙。 活动虽然完毕了，但我们征程才刚刚开头。信任，有了康博士的引领，有了各位贵宾的支持，有了我们不懈追求的精神，我们肯定会走的更远。 2、ldc式教研活动，注入教科研新活力。 5月28日，围绕两岸教学沟通活动，我们分语文、数学、英语三大组进展，其他组教师自选参与这三组活动。 1、课堂中我们的学生存在的问题(在我博客里有一些想法，你可以先看看参考一下) 2、沟通活动中哪些课是我们可以借鉴的。 3、语文课要向哪个方向走。 4、我们试行的教研组简报制度怎

10、样实施。数学、英语：议题同语文2、3、4。 方式：采纳ldc的会议模式，会前布置议题，会上进展分组争论，会后形成策略及简报。各组召集人(主持人)：语文：张凤霞、蔡金华、毕秀芳(可以每人主持一个主题); 数学：付云英、徐瑞;英语：孔慧源。学校领导：李校长、苏明、陈皓参与语文组;高喆参与英语组;王洪剑参与数学组。 6月9日，全体小学部教师在仁爱厅进展了专题校本教研“知行统一，学思结合在课堂教学中的应用”。教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进展，各组分工明确，畅所欲言，就学科教学中如何运用“知行统一学思结合”绽开了卓有成效的策略讨论。以下人员代表小组作讨论成果回报：王洪剑谈在数学中的应

11、用;张凤霞作“大胆取舍，以读为主，注意积存，课外延长”的策略报告;石欣勤作“主题阅读之路”应用报告;孔慧源作“学科融合”讨论报告;陈士真和王海运谈了“知行统一，学思结合”在科学和品社课中的应用。这些策略讨论和报告具有很高的实践价值，为我校编写儒家教育思想和分层目标教学这本书供应了很好的理论资料。我校校本教研再上新台阶。 3、6月25日，在张吉路主任的主持下，我校召开了“ldc教师合作和进展共同体”“鲁三角”联盟第四期网上论坛。本次论坛的主题是“我行我思觅精彩”。各位研伴围绕以下两个话题： 1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习? 2、档案袋如何让暑假生活更精彩?进展研讨，大家畅所欲言，各抒己见。

12、才智之花悄然绽放，花香四溢，沁人心脾。本次网络论坛，附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路小学、青岛福州路小学共十五位教师参加，气氛热闹，合作与进展共享。这次网上论坛，是我校校本教研带动兴师兴校，铸就名牌的又一飞跃。 四、以活动推动校本教研，熬炼教师队伍 1、5月27日、28日，我校胜利地进行了“开课周”活动。在这次开课周公开课中，党明华、彭辉、王丽、孔丽、蒋磊、林延春、陈凯七位教师进展了许多教学讨论的努力，对全校教师执教了精彩的公开课，为校本教研供应了教学实践和教学阅历的大力支持;同时也为济宁学院教育系学生和xx省教育同仁名师培训班赐予了课堂教学的实习和学习。6月2日，在周三的业务活动中，全

13、体小学部教师在仁爱厅进展了校本教研活动。这次校本教研活动由教师进展处副主任石欣勤主持，根据ldc活动形式分了三个大组：语文组在仁爱厅，数学组在一三教室，艺体组在一二教室，分别由毕秀芳、付云英和侯丽三位教研组长主持大组争论，就各组公开课课堂教学做了精彩的评论。大组争论后回到仁爱厅，各大组推举了张吉路、蔡金华、徐瑞、荀杰丽、张桂娟、张丽、张冬青教师就语文、数学、体育、科学和音乐课公开课课堂教学作了精彩的点评。这次校本教研活动熬炼了教师队伍的学科课堂教学，同时也提升了校本教研的层次和水平。 本学期校本教研连续深入扎实开展，而且具有创新思路。立足校本教研“说、上、评”实际，开拓教师博客 中学校本教研工

14、作总结 篇2 校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。在学校领导和教研组长的指导下，本人积极参与学校和英语组组织的各项教研活动，积极参与理论学习、集体备课、赛课、评课、总结反思等系列活动，精彩完成了教研活动的规定内容。现将本学年校本教研活动状况简洁小结如下： 一、加强了理论学习，进一步明确了教学理念 在本学年，我能积极参与学校和教研组的组织各项理论学习，并能不断进展新课程标准的重温与研读，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习前沿教育理论，不断丰富自已的理论学问，提高了自已的理论水平和业务力量，为自已更好的进展教学教研供应了有力保障。本学年坚持写了一万多

15、字的理论学习笔记;积极参与了网上师德研修，积极撰写日志，完成各项作业，创立了自己的工作室，并以网络平台与同行互动沟通，切磋学习，对自己修养与力量的提升起到了很好的作用。 二、做好高效课堂教学的探究，切实提高了课堂教学水平。 在校本教研活动中，我们进展了集体备课、上课和交互式评课。每个教师每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与缺乏之处，在分析他人之课，改良自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，自己的课堂教学水平也在不断的改良之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮忙。本学年我第一个参与了赛课活动，所讲的创新课得到大家的全都好评;我仔细完成了每学期不少于15节的听评课任务。 为能更好地适应新形式

16、下新的教学要求，我积极参与并顺当通过了一般话考试与全国中学英语教师信息技术考试。我虚心学习了杜郎口中学教学模式以及片区兄弟学校的“流程教学模式”，结合自己学校学生实际状况，确立了以预习学案与导学案为主指导学生的自主合作学习的课堂教学新探究，多媒体教学深入课堂，优化了课堂程序，课堂学习效果较之前大有提高。 三、积极撰写教学反思，准时把握课堂教学方向 教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反应信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在本学期的教学中，本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题策略，积极

17、地进展教学反思，准时总结阅历，坚持每月写两篇教学反思，为后继的课堂教学供应更好的教学方法。 四、积极向学校提出建立性意见和建议，并将自己的思索与实践撰写成课题论文与教研组其他教师共享教学中的欢乐、分担教学中的困惑，在组内起到了骨干和引领作用。 总之，校本教研活动对我的进展起到了推动促进作用，帮我更新了教育教学理念;学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己;使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。 中学校本教研工作总结 篇3 依据市教育局及教育局教学讨论室“以校为本教研”相关精神的要求，结合我校教育科研进展实际，教育处、教科室近年来的工作

18、围绕“加强备课，聚焦课堂，落实治理，关注质量，建立队伍”为工作主线。多渠道、多层面进展教学质量监控；加强校本研修，大力提高教师教育理论水平，特殊注意了青年教师的进展；以课题结题为契机，以新课程的实施为核心，组织实施课程资源开发；以教学讨论活动为载体，落实教研组教学讨论工作，开展学习讨论，促进教师业务力量及科研力量的进展。近年来教育处、教科室狠抓工作落实，取得了丰硕成果，圆满完成了制定的工作规划。 一、落实教研过程治理，狠抓教学质量 1加强集体备课。结合学习借鉴“东庐阅历”的要求，向教研组、备课组提出了集体备课明确详细的要求，要求集体备课定规划、定主讲人，有记录、有研讨，明确教研组的工作重点是集

19、体备课，进一步强化教研组资源共享的意识；经过教研组相互沟通争论、学习观摩集体备课，写出评夜大及反思，提高了集体备课的质量。 2完善教学常规、教学质量考评制度。常规考核方法理顺了教学治理的内容，它分为：备课、上课、听评课、作业布置与批改、学籍治理、年级组工作、考务工作、临时性工作，该方法着重加强了“课堂教学”的治理，能有效地标准课堂教学行为，“质量考评修改方案”注意了“学科打总体战、班级打总体战、年级平衡、突出合作精神，彰显骨干力气”。 3建立起年级质量监控体系。在学校“学生综合素养考核”的框架下，各年级建立了学生“家校联系册”、建立了学生成长档案、学生表扬鼓励方法，学生学习标准方法。 4建立学

20、生评价教师考核制度。每学期学校行政组织学生评价教师，并准时公布评教结果；落实教学日志的填写，准时反应教学信息。 5按要求开齐开足课时。综合实践活动课内容有：每学年为期一周军训活动，一周校园实践活动，标准学生行为习惯，培育学生吃苦耐劳精神。 6注意课堂教学的讨论。每学期期初由骨干教师和有阅历的教师上沟通汇报课，常常开展“师徒结对子”、青年教师根本功竞赛等活动。 7教学科研培训常规一体化，本年度，我们重新规划了教学常规、教育科研、校本培训内容，制定了教师教学科研考核条例，它的内容包括：教学科研培训考核方法、学科表格式工作规划、学科表格式工作总结、班级测试成绩表、期中期末成绩分析表、听课记录（学校新

21、课程课堂评价）、培训沟通记录、读书笔记及心得体会、学期校本培训自评。它的产生既便利了教师的使用，也便于教育处、教科室的考核。 8自本年度开头，学习借鉴“东庐阅历”教学阅历，全面推行师生共用讲学稿制度。 二、加强教育教学讨论 1、积极开展教科研活动 努力营造教科研气氛。连续使用好江苏教育讨论、苏州教育、张家港教育讨论等教育科研刊物。征订、宣传和发放好张家港日报.教育周刊。组织教师特殊是新教师仔细学习素养教育理论，鼓舞他们不断实践、探究、积极尝试实施素养教育的有效途径。 积极参与市教科室和教科片上的各项教科研活动，努力完成上级有关部门布置的各项任务。积极参与市教科室组织的“全国教师论文大赛”、“中

22、小学各学科优秀论文评比”、“关于评比优秀教育论文”、“2023年苏州市中小学信息技术教学论文及案例评比活动”、“第七届中小学、幼儿园课堂教学改革沟通”和团市委举办的“第六届读书节”等活动，并积极参与新教育试验工作现场会。响应少年日报张家港版（初中版）的征稿工作。送参教师论文和学生习作多篇、发表和获奖多篇。教科室还聘请专家热忱指导教师进展教育教学讨论，催促他们积极参加教科研工作，积极撰写论文，参与各类竞赛。本年度教师在各级各类教育教学刊物发表的论文篇，其中省级以上篇；论文获奖篇，其中省级以上篇。 2办好教科研刊物，强化教科研治理。为切实有效的提高学校教师的教科研力量，本学期我们开刊了护漕港中学教

23、研（教师版）（已出了四期），学习理论，统一思想，提高熟悉，强化科研。为了积极贯彻素养教育面对全体学生的方针，充分发挥教科研工作的潜力，本学期我们还成立了清音文学社，开刊了校刊清音（已出好了两期），积极让学生参加。并开展学生习作征文两次，共收到作文100多篇，60多篇将编入下一期的校刊。积极指导学生的写作实际，本学年经教科处指导和推举在市县级报刊发表的学生作文篇，获奖多篇。 积极协作学校全面工作，加强教师队伍建立。加强骨干教师的培育。根据市教科室的有关标准，评出了校级骨干13人，其中人已选送本年度教学能手、教坛新秀的评比，人选送上市级评优课。标准资料建立，对教科研资料进展微机治理，努力提高我校教

24、科研工作的治理水平。 3、仔细落实课题讨论，切实提高教师素养。2023年底，我校已完成对境况不利导致进展滞后学生的帮扶教育这一苏州市“十五”立项课题和张家港市教科规划课题在课堂教学中如何提高学生的主体地位的讨论，已顺当地结题。并依据苏州市教育科学规划办公室和张家港市教科室有关文件精神，仔细规划落实 “十一五”课题的选题工作。在选题规划中努力做到四个“重”重学习、重选题、重设计、重实际。并组织学校教科研骨干仔细学习“如何选课题”的有关学问和素养教育理论，统一了思想，提高了熟悉。学校成立了总课题组，着力培育了一批教科研人才。 固然，对学校已结的两个课题，我们的看法是：立足于讨论成果，进一步理论概括

25、，并广泛地应用于实践，使之真正地有益于我们的教学，而不是流于形式，课题一结就一了百了。为此，我们选取了课题期间沟通过的优秀论文和教师在帮教过程中的阅历个案汇编成册。 为协作学校的中心工作，使学校的教科研气氛真正深厚起来，本学期开学初，学校教科处在校行政和党支部的统一部署下，与其他科室一起对位年青教师进展了“业务培训”。为他们的教学工作打下了坚实的根底。9月中旬，学校教科处与教育处在调查摸底的根底上，组织了新一届的“结对拜师”工作。新（指年青教师）老教师签订了协议，确立了师徒关系。并组织他们仔细学习工作要求和考核细则，使他们明确目标。要求新老教师在学习与指导的同时，照实填好“月报表”，重视资料的

26、积存工作。期末，新老教师对一学期的“结对拜师” 工作进展了总结，老教师还对新教师进展了“评估”。据统计，本学期新老教师相互听课262节，其中指导教师上的指导课总计节，新教师上汇报课149节。新老教师的听课总量为421节。不少年青教师的工作力量和教育教学水平有了明显的提高。为调动双方的积极性，学校组织全校30周岁发下的年青教师开展了教学根本功竞赛，对获奖教师颁发证书并赐予嘉奖，同时，对指导教师的工作也进展了考核与嘉奖。 总之，我校的教科研工作比以前有了较大的进步。但尽管做了不少工作，离上级要求还相差甚远，我校教科研的治理工作还有待于进一步标准，全体教师的教科研意识还有待于进一步增加。在新的一年里

27、，我们将不遗余力，努力工作，争取更大进步。 中学校本教研工作总结 篇4 苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事讨论这条幸福的道路上来。” 教而不学，工作就将平凡；教而不研，教学就会凝固。尤其在课程改革深入进展的今日，校本教研则更显出它无可替代的重要地位。它是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内部进展的必由之路。因此，为了提升办学品尝，实现育人目标，我们试验中学紧抓课改的契机，以研促教，以研兴校，大胆实践，锐意进取，在校本教研制度建立方面做了不少的工作，取得了肯定成效。 一、建立健全校本教研网络，确

28、保教研机制的畅通运行 学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，并建立了“教研、教务处教研组备课、课题组教师个人”四级教研网络。以教研、教务处为中心，层层负责，逐级推动。 校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，学校领导成员更是校本教研的身体力行者。我们深知，有了搞教研的领导，才会有一个热心教研的教师群体，领导如不沉于教研之中，教师也很简单袖手旁观，或者蜻蜓点水，做一些外表文章。因此，我们依据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研、备课、课题组，参加并负责指导、检查、催促所包教研组的一切教研活动。学校出台了关于校本教研的各项规章制度，对四级教研网络中的每个主体都制定了较为具体的要求，并把教师

29、参加校本教研的状况和学校的教师积分治理方法挂钩。 二、强化师资培训，搭建校本教研的学习的平台 教师是校本教研的主体，教师队伍的素养是校本教研的客观因素，建立和完善教师教学讨论制度是构建校本教研制度的根本。要使教师在教育改革的洪流中永立潮头，不被淘汰，并且有所进展、有所成就，就必需为他们供应学习的时机，搭建学习的平台。 1、抓好教师读书工程。 学校在经费非常紧急的前提下，为每位教师订购了一份学科杂志，并新近购置了上万元的课改书籍和电教软件，供教师们借阅和使用。走进新课程、苏霍姆林斯基教育思想、风景这边独好一位家长心目中的洋思中学、敬畏教育、走进校本教研、不朽的才智等理论专著或刊物，是学校要求教师

30、必读的内容。我们还创办了教师学习园地、班主任学习园地及试验中学报，以便教师们准时了解前沿信息，关注教育动态，开阔教学视野。教师们每人每学期完成一本学习笔记，学校定期检查，量化评比。 2、邀请专家来校指导，实现专业引领。 校本教研是基于学校，以学校为单位进展的，但我们认为它决不能只局限于本校，参加者固然也不应当完全是本校的人员，专业讨论人员是校本教研中不行缺少的因素。离开了专业人员的学术支持与专业引领，校本教研会产生低水平反复的危急，自然很难得到理论的提升。因此，我校曾先后邀请(略)。专家们的来校指导帮忙教师们揭开了校本教研的神奇面纱，让我们解开了不知从何处入手开展课题讨论的困惑，进一步加深了我

31、校教师对课改新理念的理解，坚决了教师们开展教学教研工作的信念。 此外，我们还诚聘（略）。教研员与我校一线教师的合作，是理论与实践关系的重建。教研室几位教师的参加无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持，能给同组讨论人员以才智和思维的启迪，思想和理念的提升。 3、启动了“115实中教师外出培训工程”。 我们在“骨干教师培训工程”的根底上，进一步完善了教师培训制度，扩大了培育范围，拓宽了培育对象，将全体教师纳入专业培育规划之列。迄今为止，我校共花费8万多元，先后派出70多名业务力量强，擅长讨论的中青年教师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、承受培训，共138人次。而且但凡外出学习的教师

32、归校后都必需当好“二传手”，在全校教师大会上作具体的汇报，说熟悉、谈体会，将外地先进的教育理念、课改阅历为我所补，为我所用，从而做到“一人学习，全员受益”，实现资源传导和共享，有力地促进了教师业务水平的整体提高。 三、逐步完善教研、备课、课题组治理制度，营造“百家争鸣，共同成长”的学术气氛 课改试验是一件非常艰难而简单的工作，光靠教师“单枪匹马”必定难以取得胜利，因此，教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性，它将直接关系到学校教学质量的全面提高。在强化教研、备课、课题组的建立方面，我们做了如下努力： （一）深入开展集体备课，注意实效 集体备课是校本教研活动中的一个重要组成局部，它可以最

33、大限度地发挥集体才智、个人特长，表达同伴互助的精神，让教师从彼此身上吸取灵感和创意，从而使个人专业水平得以成长，学校整体教学质量得以提升。 1、操作方法 确定集体备课次数 组内每学期的集体备课次数应至少与本组教师人数相符，如：组内教师共五位，那么该组本学期集体备课至少开展五次。 确定备课内容 各组依据学科特点及本册教材的构造状况进展选择，每次的备课任务可以是一课，也可是一个课时。 个人预备 每次活动只针对同一课进展，组长提前布置任务后，组内成员便要投入到仔细地备课中去。 集体研讨 大家就自己的教学设想畅所欲言，相互借鉴，相互启发，使彼此成为教学信息和灵感的巨大来源。 优化设计 通过沟通争论，集

34、各家之长，避自己所短，优化自己的教学设计。 公开授课 每次活动只选一位教师担当本组公开授课任务，授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来打算，并要确保每学期每人都有讲课时机。 听课评课 组内成员都须参加听课评课活动，评课不行流于形式，授课亮点固然可以提，但教学中存在的缺乏却不能避而不谈。要求评课做到“三个一”，即：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。 自我反思 每次集体备课，组内教师都要撰写教后反思，思收获、思困惑，将教学中的得失物化为文字。 2、强调事项 集体备课是一项群策群力、分散集体才智的活动，深入地沟通研讨是提高集体备课成效的关键。所以争论之前，人人都要做好前期预备工

35、作，而不是等坐在一起时才去预备、去思索。研讨过程中，大家都是公平的参加者、争论者、商榷者，人人都要踊跃发言，不行只是坐视旁听，或敷衍了事。 集体备课并不是几位教师把各自的教案进展比照、融合、提炼，然后大家拿着一样的教案去上课，而是要求每位执教者在集体备课的根底上归纳、提升和再制造，使自己的教学既布满集体的才智，又能表达个人的风格。无视共性，如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷。 假如说课前的细心预备是保证上好一堂课的关键，那么课后的自我反思却能帮忙我们一辈子上好课，然而这一点经常被无视。集体备课提倡教师们要会反思、常反思、善反思。需要教师们通过坚持撰写教育日记、教学后记、教学案例、教育随笔

36、、教学论文等途径，将课改中的得失物化为文字，进展教学反思。着重思索六个方面：思胜利之处，登记创新亮点；思失败之处，查找改良措施；思机灵之处，留下瞬间感悟；思学生的不同见解、思课堂上消失的问题，思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短，即使只言片语也都是极有价值的第一手资料。 3、制度与措施 各年级各学科均须开展集体备课活动。 由备课组担当集体备课任务，备课组长为负责人。 各小组依据本组状况确定备课时间、地点、内容，并发通知给校级领导及教务、教研处。 组内的每次集体备课活动都要有具体的备课状况记录，包括备课时间、参与人员、备课内容、争论意见等，记录内容由备课组长保存，并于期末同本组其它活动记录及

37、工作总结一并上交教务处。 教务、教研处随时检查各组集体备课状况，准时总结阅历教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率。 （二）以课题促课改，以课题促教学 校本教研必需有符合实际的课题讨论为依托，才能促进教师教研质量的提高，而最有价值的课题，则是实践中产生的问题。 有这样一个例子：一个学生在作文中写到：“我最厌烦的一件事上学。厌烦死了，见他的鬼去吧，我要把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰。最终为它拍张照，留作幸福的纪念。”这个学生能有如此丰富的想象力，应当很有潜质，但为什么竟对上学如此的深恶痛绝？

38、又如：课堂上，我们教师讲得唾沫横飞，可学生为何硬是听得昏昏欲睡？再如：课后作业布置不少，可为何总是收效甚微？学生记忆英语单词费尽心血，可为何仍在教师考察时脑中羞怯？在教学实践中，有太多这样类似的问题需要我们去解决，而这解决的过程，便成了最有意义的课题讨论过程。 明白了课题讨论的实质，我们就更坚决了广泛开展讨论的信念。自课改实施以来，我校教师连续申报立项市级课题5个，县级课题9个，校级课题14个，参加讨论者共106人，根本到达科任教师人人有课题，人人搞讨论的目标。为了将课题讨论工作引向深入，我们屡次邀请市、县教研室专家来校教导迷津，并积极召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进展督导检查，

39、要求各组积极开展调查分析，要重视相关资料的收集，准时把握同类课题讨论的动态，忽忘撰写讨论论文和试验小结，将讨论过程中的点滴感受付诸于笔端，用文字记录下来。更重要的是能围绕所讨论的课题，积极开展听课、评课活动,将课题讨论与课堂教学严密结合在一起。 从课题的立项到现在，我们花费了大量的资金，而且也深深地感觉到，开展课题讨论确实不简单，但我们始终信任，它必将对解决教师们教学中存在的实际问题，改良教师教学方法，提高教师教科研力量，从而提升整个学校的教学质量，起到不行估量的作用。 （三）专题研讨，阅历沟通 我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题，常常性地进展专题研讨。要围绕课改中存在的热点问题，进展对话

40、沟通。教研组每两周活动一次，备课组每一周活动一次，有规划、有计录、有总结。学校在宏观调控的根底上，还通过组建，“学科教研论坛”“阅历沟通研讨会”等形式创设宽松、民主、和谐的学术气氛，一个好的阅历，变成了多个人的阅历；一个新的尝试，大家一起关注完善；一个新的观点，大家一起铭刻于心。一次次的“共鸣”与“争鸣”使教师们不仅收获了理论，与收获了反思与实践的士气与信念，使我们深深地感到要使课程改革稳步推动，校本教研就必需落到实处。 （四）成立“青蓝工作室”，“以中带青，以师带徒”，构建教师专业成长的“温情小屋” 依据不同的学科，我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个“青蓝工作室”，每个工

41、作室均由同一教研组内阅历稍有欠缺的青年教师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干教师组成，每室四、五人，根据要求开展活动，从备课研课导课磨课上课评课全程参加，全员参加。案例研讨、论文评点、形式多样，茶座式、沙龙式不一而足。 “精品课”：发挥作为导师的骨干教师的引导示范作用，每一单元供应一堂观摩或研讨课，供组内成员学习。 “教学争鸣课”：工作室内教师选择同一教材上课，同课异构，比拟争论，取长补短，求优摒劣，以求螺旋上升之效。 “会诊课”：组内指定一青年教师上课，针对其教学的一个环节或一个方面，组内争论诊断后，该教师再上直至满足。 “录相反思课”：学校将分批、有序地为全部科任教师自选的一节课进展全程实

42、录，以便授课人能以旁观者的身份全面端详自己的教学，发觉得意之举，找出缺乏之处，从而更有效地改良自己的教学。“青蓝工作室”的成员将有优先录制权。 这样的一个学术团体，转变了以往“师徒结对”的一对一，研讨气氛不浓，冷冷清清，孤孤独单的弊端。“学而无友必定孤”，这样一个工作团队，大家相互请教，广泛沟通，畅所欲言，各抒己见，导师没有高高在上的权威，学员没有低人一等的拘束，思维在这里碰撞，操作在这里完善。年青教师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象，而导师的主动性大大增加，他们找到了自己的价值表达点，暗中较劲，发挥个人所学，把本工作室的活动搞得有声有色。各个团队喊出自己的口号“为自己鼓掌，为别人鼓掌”、

43、“你的胜利里有我的付出，我的胜利里有你的汗水！”。团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和朋友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从“输血功能”到“造血功能”的转变。 四、以竞赛为平台，大力提升教师教科研水平 定期举办“课改之星”评比大赛，重建评比制度，凸现三大亮点： 亮点一：在常规课堂教学、平常教案两大评比内容的根底上，进展了扩大和丰富，增加了教师平常教学状况学生问卷调查、赛后反思、平常作业布置及批改三个局部，使其评价更加全面。 亮点二：课堂教学评价方面，力求表达“以学论教”的课改新理念，除了关注教师的专业水平、教学目标确实立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外，

44、更着重去关注教师引领下学生在课堂上的心情、交往、思维以及目标达成状态。 亮点三：通过三届竞赛剧烈地角逐，学校共有（略）等16名乐于探究、勇于创新的青年教师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一竞赛的目标之一，同时，我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的积极开展。所以，我们要求参赛选手必需在组内通过预赛后产生，凡具备参与“课改之星”评比大赛条件的教师均需参加组内预赛，于是，听课、评课活动蔚然成风。“课改之星”竞赛的平台，不仅为教师们供应了一个展现自我的舞台，也有力地促进了全校教研活动的开展、教师整体素养地提高。 五、在“合作、竞争、共赢”精神的指引下，开展丰富多彩的校际教研活动

45、 （略） 六、创立教师校本教研档案，积存校本教研有形成果 学校给每个教师建立了教师个人成长档案，目的在于：记录教师的校本教研成长过程，展现教师的个人素养与奋斗成果，为检查和评价供应真实依据；建立积极的反应调整机制，促进教师积极的自我反思，发觉并诊断个人成长中存在的问题，并准时补救，促进教师间相互学习，体验胜利，鼓励教师不断进取；学校领导可以借教师个人档案了解本校教师队伍的优势与缺乏，发觉教师在教育教学中产生的阅历，并准时推广，形成自己学校的特色。 “教师个人成长档案”的内容： 1、内容清单：即每一项的详细名称，可使记录档案一目了解； 2、教师根本状况（个人简历）； 3、荣誉证书； 4、自己最信

46、奉的教育格言； 5、教育感悟； 6、工作规划和总结； 7、成果记录：课题讨论，获奖论文、教案、发表作品等； 8、教学随笔、教学反思、教育教学案例（教育教学中的小故事）； 9、课例讨论； 10、业务学习笔记； 11、教师综合素养考核状况； 12、教育教学业绩。 七、重建教师考评制度，推动校本教研工作持续性进展 在对传统考评制度反思的根底上，我校重建了能够真正促进教师专业成长的教科研考评制度。在原来“教坛新秀”、“教学能手”、“课改之星”、“学科带头人”的台阶的根底上，又增设了“教科新秀”、“教科能手”、“学术带头人”的评价体系，促进了教师的共性进展。 此外，我们还制定了相应的教师教科研嘉奖方法及先进集体和个人评比方法，对教科研成绩突出的教师及教研、备课、课题组准时予以表彰嘉奖。而且把教研成果也作为评比优秀教师、职称晋级，甚