中小学骨干教师培训方案小学教师培训计划方案(19篇).docx

《中小学骨干教师培训方案小学教师培训计划方案(19篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学骨干教师培训方案小学教师培训计划方案(19篇).docx（66页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中小学骨干教师培训方案小学教师培训计划方案(19篇)中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇一 一、培育目标 加强骨干教师网络建立，构建骨干教师队伍。造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素养高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果著名的教师队伍。 二、选拔方法 制定和完善骨干教师培育、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。连续实施骨干教师认定和考评制度，给教师制造提高和进展自己的时机。通过单位推举，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，进展一个，培育一个。逐步形成我镇的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全镇教师积极进取。

2、 三、培育措施 1、各级骨干教师一般2年为一培育周期，跟踪培育。 2、依据“注意力量、讲求实效、更新观念、进展自我、形成特色”的原则安排培育规划。 3、学校为各级骨干教师培育对象制造各种学习、进修、讨论和 实践的条件，为其成长供应舞台。 4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培育、指导各级骨干教师，并制定相应的培育规划。 5、建立骨干教师治理档案制度，建立各级骨干教师治理档案，进展宏观治理，为高一级骨干教师评比储藏人选。 白旄镇小学教研室 20xx年x月 中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇二 为适应推动教育现代化工程，全面实施素养教育的需要，建立一支观念先进、素养优良、业务精湛、构

3、造合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素养的提高，特制定“中心学校骨干教师培育规划”。 一、培育目标 加强骨干教师网络建立，构建由校骨干教师县优青、学科带头人市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素养高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果出名的特色名师。到20xx年，争取培育出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干， 1名市级骨干。 二、选拔方法 制定和完善骨干教师培育、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。连续实施骨干教师认定和考评制度，给教师制造提高和进展自己的时机。通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教

4、师，做到成熟一个，进展一个，培育一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。 三、培育方法 开办“骨干教师培训班” 学习内容：给教师的一百条建议、走进新课程等 学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。 实行“请进来”和“走出去”等方法。 青年教师培育方案 为加强我校教师队伍建立，提高青年教师的综合素养，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。 一、培育目标： 一年合格、三年骨干、五年成才。 二、培育对象： 毕业安排到我校，教龄在xx年(含xx年)以下的教师。 三、详细要求： 青年教师必需有一名阅历丰富教师(骨干教师或学科带头

5、人)指导，并签定指导协议。 (一)指导教师 1、全面关怀青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。 2、培育青年教师以下几方面的教学力量： (1)钻研新课标，分析处理教材的力量; (2)运用语言文字的力量(比拟标准流利的一般话，工整、标准的钢笔和粉笔字); (3)课堂组织调控力量; (4)分层辅导学生的力量; (5)命题和分析试卷的力量; (6)撰写教学工作总结和论文的力量; (7)运用现代化技术帮助教学的力量。 3、培育青年教师以下几方面的教育治理力量： (1)班级组织治理力量; (2)组织集体活动的力量; (3)主持班会的力量; (4)家访的力量;

6、(5)心理安康教育与政治思想工作的力量; (6)制订班级工作规划和总结班级工作的力量; (7)撰写教育论文的力量。 4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要常常给青年教师上示范课，并作好具体记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以实行亲自听课的方式，也可以请电教组教师全程摄像，课后请全组教师共同点评。 5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。 (二)青年教师 1、敬重指导教师，主动沟通，努力增加教育治理力量提高教学水平。 2、积极参与进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。 3、每

7、学期至少上1节汇报课，写出较标准的教学总结或论文。 4、担当班主任工作或副班主任23年。 5、承受指导状况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。 四、评价检查： 学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进展定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学力量培育负责进展定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培育状况给出优秀、良好、合格的评价。 检查工程包括： 1、听课; 2、检查指导教案; 3、检查每周指导的原始记录; 4、指导教师评语; (34两项每学期期末交教学处存档，作为嘉奖或工作量量化的依据) 5、教育教学论文

8、或电子课件; 6、公开课录像。 依据以上工程作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。 六、嘉奖： 1、学校按以上评价等级，分别给指导教师和青年教师颁发证书，作为指导教师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先 的参考。 2、青年教师参与各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将赐予适当的嘉奖。 3、学校依据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。 中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇三 为提高教师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建立，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。我园进一步加大青年骨干教师培育的力度，以“让教师与幼儿园一起进展

9、，让教师与幼儿共同成长”为培育目标，遵循骨干教师成长的规律，实行了全方位、多途径的培育措施。现将本学期骨干教师的培育总结如下： 为建立一支具有现代幼儿教师素养和创新精神的新型骨干教师队伍，保证幼儿园教育教学的持续进展，使骨干教师快速成长，依据幼儿园教师培育的要求，实行多种途径方法对骨干教师进展培育： (1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。 (2)阅读与本专业有关的刊物，采纳自学、研讨、反思、总结的方式进展自我培训，不断提高理论水平及文化素养。 (3)采纳园内培训与园外培训相结合的方法

10、，争取更多的时机让骨干教师受到各层次的培训。 (4)积极参与观摩评议及各级各类研讨活动，对教师进展有效的指导，以提高骨干教师的实际教学水平。 (5)要求骨干教师带头上12节观摩课，以此为契机，在全园范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己实际教学的力量。 (6)准时反思教学，积存教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己教学中的创新点，与广阔教师资源共享。 (7)在课题讨论中发挥主体作用。骨干教师要积极参加课题讨论，在课题讨论中担当主力，准时总结课题讨论的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和力量。 通过提升教师科研水平，把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量，加强

11、了教师队伍建立，不断深化教师“以科研促进展”的意识，教师能积极参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践力量，具备讨论、开发、实施新课程的素养，使骨干教师明确把握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实根底，从而提高自己的教学力量。 骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参与园本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文。全力塑造尽职履责典范，对教师进展职业道德教育，大大发挥了骨干教师的带头作用，在骨干教师的引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教，营造良好的气氛，带动全园教师积极进取。 中小学骨

12、干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇四 为进一步落实“优先进展教育，建立人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，协作省、市名师工程，培育一支根底教育课程改革和实施素养教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。 一、培育宗旨： 培育一支适应课程改革和实施素养教育需要的、专业力量强、综合素养高的能够带着我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学进展，实现教学质量全面提高。 二、培育目标： 20xx-20xx年，培育30-50名骨干教师，20xx-20xx年，在骨干教师中培育10-20名名教师。 三、培育措施： (一)、培育对象的选拔： 1、政治思想与专业力量：喜爱党的教育事业，

13、师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论根底和丰富的教学阅历，有先进的教育思想。 2、资格：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄5年以上；年龄：男50岁、女45岁以下；中级职称以上。 3 、推举名额：中学，每个学科推举2名；中心小学(麻章二小)，语文、数学、英语各推举2名；各镇治理组，语文、数学、英语各推举5名。 (二)、培育策略： 1、理论先导策略：培育对象要自觉提高理论水平，承受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有肯定价值的读书笔记。 2、名师指导策略：利用本市、本区教育

14、资源实行集中辅导或个别指导。 3、校本研修策略：培育对象要写出自我研修规划，要愿意承受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学讨论中起带头作用。 4、沟通推广策略：适当组织培育对象参与省、市名教师沟通探讨活动或市内外学习考察活动。 四、培育对象的任务和权利： (一)、任务：名教师、骨干教师培育对象除了完成学校安排的工作任务外，还必需 完成如下任务： 1、骨干教师培育对象的任务： (1)每学期上1-2节教学示范课(保存教案及教学设计)。 (2)主持一项校级或以上讨论课题，并收集、整理好试验资料，写好试验总结。 (3)每学期在学科组作一次教学阅历方法讲座(保存稿件)。 (4)每学期至少学习一本

15、理论专著及一种教育教学期刊，并写好学习心得。 (5)每学期至少写一篇内容比拟充实的教学后记。 (6)每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。 2、名教师培育对象的任务： (1)每学期上1-2节教学示范课，培育期间上过区级公开课或竞赛课(保存教案及教学设计)。讨论 (2)主持一项区级或以上讨论课题，并收集、整理好试验资料，写好试验总结，试验效果、成果比拟显著。 (3)每学期在学科组作一次教学阅历方法讲座(保存稿件)。 (4)每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊，并写一篇学习心得体会。 (5)每学期至少写一篇内容比拟充实的教学后记(500字以上)。 (6)每年在市级或以上报刊发表一

16、篇教学论文或教学总结。 (二)、权利： 1、学校每年赠送一份教育教学杂志。 2、学校每年报销教育、教学理论书籍费50-100元。 3、每年由教育局组织外出学习考察1-2次，费用由所在单位报销。 4、评先、评优、职称评聘、提拔任用有优先权。 五、审查、考核与认定： 各校推举的名教师、骨干教师培育对象经教育局审批后向全区公布。培育对象由所在单位领导、科组教师、教师代表根据任务完成状况每学年考核一次，并写出鉴定交教育局。区教育局将根椐学校评价每学年抽查一次，两年考核一次，对符合条件的培育对象发给骨干教师、名教师荣誉证书。 六、组织领导： 区教育局名教师、骨干教师培育领导小组：组长：彭镇强(局长)副组

17、长：苏振(副局长)组员：人事股、教研室全体同志。 中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇五 一、指导思想 从幼儿园骨干教师素养现状及进展需求动身,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、制造性、针对性、实效性,构建表达终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。 二、培训目标: 以现代教育教学理论为指导,以教育讨论为主线,以各种教育活动为载体,引导、鼓励、帮忙培训教师自主进展。从而培育和造就出一批教育观念新,学问视野宽,智能构造合理,具

18、有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,把握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素养教育力量、较强的教学力量、较标准的教育科研力量,教育教学共性鲜亮的创新型、实践型、讨论型的西湖区有肯定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素养教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。 详细要求是: 1.坚持正确的政治方向,喜爱幼儿教育事业,具有剧烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。 2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。 3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,把握更丰富扎实的幼教专业学问,熟识国内外幼教理论与实践的最新成

19、果,逐步构建更为合理的学问构造。 4.具有较高的教学水平和说课、评课力量以及课堂教学设计力量,逐步形成具有鲜亮共性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。 5.把握计算机及其网络为根底的现代教育技术,能独立猎取有关信息资料, 把握使用多媒体计算机帮助教学的方法。 6.把握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的力量,撰写论文 能在无锡市级以上刊物发表或沟通。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进展各种类型的教育教学评价。 三、培训对象: 幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,详细条件为: 1.具有良好的政治

20、思想素养和师德修养。 2.幼教专业根底学问和教学根本功扎实。 3.有肯定的教育教学讨论力量和创新力量。 四、培训内容: 为实现培训目标,依据中小学教师连续教育规定的有关要求及培训对象 现有条件和根底,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。 1.教育教学理论: 着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新学问 力量构造,增加其自我进展力量。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进展广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题讨论打下根底。 2.教育实践与考察: 着眼于提高培训学员实施素养教育的力量,加强理论指导教育实践的力量, 向优秀幼儿园、优秀教

21、师学习,沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好根底。 3.现代教育技术: 着眼于提高培训学员的计算机根底学问和操作技能,不同程度地把握用计算 机进展帮助教学和开展教育科研的力量,提高猎取和使用现代信息技术的力量,为教育、教学、科研效劳。 4.课题讨论: 着眼于提高幼儿教师的科研意识和讨论力量,擅长反思性的总牢固践阅历, 不断增加创新力量,学员从自己的教育教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带讨论课题,在导师指导下确立课题。 5、思德修养详细课程名称如下： 教育教学： 1.骨干教师根本素养2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践 4.嬉戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方

22、法6.幼儿教育心理学 实践与考察： 1.系统观摩导师授课、说课、评课 2.教师相互听课、评课、说课 3.教师在肯定范围内的公开教学 4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题讨论师德修养 五、培训形式: 幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和制造性,详细做法为: 1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题讨论相结合,业务指导与品行熏陶相结合。 2.根本形式:理论学习-分散实践-现场沟通-参观考察-总结提高-成果展现。 3.集中培训:教育教学理论局部拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考

23、察、论文沟通等方式;分散指导 实行导师指导下的个人自修、课题讨论、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。 4.重视培训教师的个体差异,导师依据各自学员的特点,制订出共性化的 “带教规划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。 5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟 踪培训由学员自主地进展各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问效劳。 六、考核认定: 1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题讨论与论文考核三方面成绩构成。 2.考核采纳综合评定的方式进展。 3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训

24、领导小组和导师组成员构成。 4.详细考核内容: (1)教育教学理论考核合格。 (2)教学水平有明显提高,并且教学能表达出新的教育观念,能在各园班级胜利地实践教学。培训期间按教学规划完成亮相课、讨论课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的教学风格。 (3)把握计算机根本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。 (4)每位教师完成一份课题讨论报告或调查报名。 (5)每位培训教师完成一篇论文,并通过辩论,培训期至少在西湖区以上沟通或公开发表教学论文一篇以上。 (6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。

25、 (7)考勤 (8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核) 5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干教师培训合格证书。 6.培育过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不仔细,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停顿其承受培训的资格。 中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇六 一、指导思想 xx小学教师培训工作，仔细贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，根据“面对全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建立一支高素养的教师队伍，特制定我校教师校本培训规划。 二、培

26、训目标 面对全体教师，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的进展趋势，完善学问构造，提升学问层次，具有较强的教育教学力量、实践创新力量和教育教学科研力量，提高履行岗位职责和实施素养教育的力量和水平，适应根底教育进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、力量强、善创新的教育工。 三、培训的主要内容 以学科教育理论、专业学问、综合文化学问和学科教学方法为主要内容。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。再次，连续培育教师的现代远程教育信息技术的治理与应用力量，要求每人每学期应用

27、现代信息技术讲课不少于5节。 四、培训途径 1.教育教学理论和专业学问培训 依据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂构造，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。 2、教育教学力量培训 实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂构造，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教育教学问题进展实践、讨论、反思、总结，对教育信息进展收集、处理、共享，使教师的教育教学行为表达明确性、示范性、参加性和有效性。 3、教育科研力量的培训 要加大教育科研培训的力度，以学校

28、课题讨论或个人课题为载体，开展教育科研，进展根本理论及方法的培训，为教师课题讨论效劳，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素养。 四、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。 1、指导提高式 通过外出学习，观看名家论坛，教师论坛，校内汇报课等形式;学习、沟通、培训、实践。落实“四步提升法” 2、博客积存式 以教师博客为依托，把教学中的所得、阅历、困惑等用随笔,论文、反思的形式，准时记录下来，相互借鉴，相互促进

29、、共同提高。 3、专题争论式 充分发挥每周三业务学习的时间，把人民教育、实践新课程、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学阅历、案例。集中学习，并进展讨论探讨，提高自我。围绕教育教学中消失的一些带有共性的、有讨论价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织讨论，教师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高熟悉，使教师个体和教师群体水平都得到提高。 4、以“写”促进式 要求全部教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。通过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓舞教师在各种正规刊物上发表文章。 五、培训的实施 坚持以校本为原则，依据学校教学规划，从学校的实际动身，以学

30、校进展为本，立足自己，实现培训后能提高全体教师的素养，解决教育教学实际问题。帮忙各层次的教师确定自己的进展目标，使他们都得到进展和提高。 中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇七 高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，需要高素养的教师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务力量强的讨论型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面进展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培育规划。 一、培育目标 (一)总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对教师进展职业道德教育，提高教师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建立，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断

31、壮大。使在骨干教师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高教师教学力量 注意新课程理念的培训。使骨干教师明确把握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实根底，从而提高自己的教学力量。 3、提升教师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建立，不断深化教师“以科研促进展”的意识，使教师能积极参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践力量，具备讨论、开发、实施新课程的素养。 (二)分级目标 1、县级以上骨干教师的培育目标是：使培育对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、教育教学力量与教育科研力量等方面具

32、有较高素养、较高水平、较高知名度。把握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。 2、校级骨干教师的培育目标是：依据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理学问构造，具有肯定教育教学及科研力量，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评比储藏人选。 (三)目标要求 依据学校进展要求，力争每三年培育省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干教师队伍。 二、培育措施： 1、学习提高 (1)有目的，有针对性地组织教

33、师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进展自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 (3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的时机让骨干教师受到各层次的培训。 (4)积极参与观摩评议及各级各类讨论课，对同学科教师进展有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。 (5)每学期要求骨干教师执教一节校级讨论课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的力量。 (6)准时反思教学，积存教学中的

34、心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔教师资源共享。 (7)在课题讨论中发挥主体作用。骨干教师要积极参加课题讨论，在课题讨论中担当主力，准时总结课题讨论的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和力量。 2、阅历成果推广总结 (1)骨干教师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进展建档。 (2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。 (3)开展好骨干教师的示范展现课活动，仔细做好评课，广泛征求评课意见，形成阅历成果。 (4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评

35、价状况的分析、反应，做好评价资料的收集、整理工作。 (5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进展评比、记录、总结。 3、引领辐射 (1)确立带徒对象，制定带徒规划，有针对性的通过各种渠道进展带徒工作。 (2)对带徒对象进展跟踪培育，善始善终。 (3)仔细进展听评课活动，积极进展阅历沟通，促进共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造气氛 (1)观念导向。 骨干教师要提高熟悉，加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识。 (2)示范导向。 骨干教师是领路人。力求做到“四带头

36、”：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式进展。 2、健全制度，完善机灵。 (1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的治理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 (2)增加投入，保证骨干教师工作顺当进展。以嘉奖方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践力量。 中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇八 骨干教师是教师队伍的中坚力气，在教师队伍建立中起着承前启后的重要作用，骨干教师的质量和数量不仅表达教师的整体素养，而且是提高

37、教育教学质量的重要保证。为充分发挥骨干教师的榜样作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干教师培训规划。 一、 骨干教师根本要求 1、忠诚党的教育事业，具有剧烈的事业心、责任感，良好的师德修养 2、具有积极进取，开拓创新的精神 3、能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研力量 4、能娴熟运用现代媒体进展帮助教学，能自制课件，能独立担当公开课、讨论课等教学任务。 5、具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用 6、治学严谨、工作仔细，为其他教师的表率 二、培训目标 1、进一步强化专业思想，把握学科的教材教法 2、提高教育教学的实际操作力量 3、提升教育教学理念 4、发挥骨干教师的示范带头作用 三

38、、培训内容 1、师德修养 学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论，现代教育家的理论艺术。 2、教育教学方法 学习新的教育教学方法，在课堂中敏捷运用，提高授课艺术和课堂效率 3、组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。 四、培训措施 1、强化学习，不断提高自身理论水平 观念的更新比行为更重要。要加强教育教学理念及相关理论学问的学习，把握教育进展的时代脉搏。因此，要求青年骨干教师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会，每学期要精读1-2本教育专著，积极参与各类专家讲座，广泛地学习、汲取等。 2、以课堂为载体，切实提高专业水平 要求做到课前要深入分析教材，分析学情，细心

39、设计教学过程，课后仔细反思。每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师参与地、市级教育教学培训，不断提升骨干教师的业务水平。 3、学校领导深入教研教改第一线，帮忙骨干教师发觉问题、解决问题，讨论对策及实行措施。 4、骨干教师应积极开展教育教学讨论活动，主持或参加校级科研课题并担当任务。 教师队伍建立，尤其是骨干教师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，本学期，我们要坚持以骨干教师的培育为龙头，扎实抓好教师队伍建立。 中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇九 为培育出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体进展，特制定我校骨干

40、教师培训规划： 一、现状分析： 学校现有在职教职工126 人，区学科带头人1人，区骨干教师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科构造不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。 二、培育目标： 通过2-3年的努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。 三、主要举措： 1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培育着重学 习，尤其是教育、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握教育进展的时代脉搏，从而增加教师熟悉问题、分析问题、解决问题的力量。为此，要求青年骨干教师每月交

41、一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。 2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。 骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年进行一次青年教师赛课活动，供应更多展现平台。 3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续进展。 青年教师的

42、稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹进展。 教师队伍建立，尤其是青年教师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干教师的培育为龙头，扎实抓好教师队伍建立，争创人民满足的教育，办家长满足的学校，做学生满足的教师，让光福的孩子欢乐成长起来。 四、骨干教师培育： 1、凡被评为本年度的骨干教

43、师，实行公开。 2、学校、个人制定本年度培育规划，并仔细落实。 3、学校制造条件为骨干教师供应教育教学效劳。 4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。 5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、沟通2-3天。 6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。 中小学骨干教师培训方案 小学教师培训规划方案篇十 为了进一步加大青年骨干教师培育的力度，使骨干教师快速成长，依据学校教师培育的要求，以“让教师与学校一起进展，让教师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干教师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建立一支具有现代教师素养和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续进展奠定根底。制定本学期骨干教师的培育规划如下： 一、培育目标： 使其成为具有现代教育观念，具有合理学问构造、具有肯定教育教学、科研力量，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培育目标： 1、建立一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。