中小学劳动教育课程实施方案(范本).docx

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1、中小学劳动教育课程实施方案范本日前，、国务院印发的关于全面加强时 代大中小学劳动教育的意见指出：“把劳动教育纳入人 才培育全过程，贯穿大中小各学段，贯穿家庭、学校、社 会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生 形成正确的世界观、人生观、价值观。”为了给学生供给 形式多样的活动套餐，引导学生感受劳动的奇特，把握基 本生活技能，结实树立劳动最荣耀、劳动最崇高、劳动最 宏大、劳动最秀丽的意识，全面贯彻落实意见要求， 结合学校实际，特制订如下方案：一、活动目的：为贯彻落实、国务院关于全面加强时代大中小学劳动教育的意见 精神，在全校营造劳动最荣耀、劳动最宏大、劳动最崇高、劳动最秀丽的良好风气，

2、引导 师生爱劳动、会劳动、懂劳动，树立正确的劳动观，崇尚 劳动、敬重劳动，报效国家，奉献社会。二、活动方式一家务劳动家务劳动指学生在日常家庭生活中所必需从事的力所第 1 页 共 6 页能及的劳动。它可以培育学生的劳动意识，提高学生的自我效劳力量，引导学生树立正确的劳动观念。家务劳动的关键要素主要包括：1. 选择工具或材料。依据家务劳动的需要，生疏和选择家务劳动中用到的工具、材料。如衣物洗涤要生疏洗涤 用品、洗涤工具等；烹饪要了解家常餐的食材种类米、 面类、谷类、肉类、蔬菜、调料等和根本的烹饪方式炒、 煮、蒸、炖等以及制作家常餐的工具等。2. 学习劳动技能。在生疏家务劳开工具材料的根底上， 学习

3、家务劳动的技能和技巧。如通过查阅资料、访谈等方式搜集物品收纳的技巧和方法，收集生活中的卫生清洁小窍门；通过现场观摩，学习浸泡、揉搓、漂洗等洗涤方法、 技巧，学习揉、擀、包，洗、切、拌、炒等根本厨艺学问技能。3. 参与劳动体验。依据家务劳动需要，遵循家务劳动安全要求，尝试使用相应的工具、材料，参与家务劳动。 如进展衣物洗涤、物品整理、卫生清洁、垃圾分类、做家 常菜、面食制作等。4. 反思劳动过程，共享劳动感悟。在教师指导下，对自身参与家务劳动的态度、家务劳动技能技巧的把握与熟 练状况以及家务劳动的成果优劣等方面进展反思评价。可第 2 页 共 6 页以结合家务劳动过程与成果的照片或视频，共享自己进

4、展家务劳动的方法技巧和家务劳动心得体会。在展现与共享 中懂得自己事情自己做，家里事情帮着做，初步形成崇尚 劳动、敬重劳动的意识。二劳动技术劳动技术指学生运用各种劳开工具、工艺进展设计， 并动手制作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品 或作品的过程，如金工、陶艺创作等，以此增加技术意识 和工程思维，提高动手操作力量等。教师鼓舞学生在活动 过程中手脑并用，敏捷把握、融会贯穿各类学问和技巧， 提高技术操作水平、学问迁移水平，体验工匠精神等。劳动技术的关键要素主要包括：1. 创意设计。在收集信息的根底上，对某一物品进展创意设计。如可以从构造、功能、美感等方面，综合考虑 材料、工艺的可行性，制作环节

5、的合理性，创意的有用价 值等，将设想变成可执行的制作方案。2. 选择活动材料或工具。依据设计需要选择活动材料 和工具。设计制作的材料可以包括纸、木、皮、布、纱线、 泥沙、金属等。劳开工具可以包括刀、锯、钳、锥、钻、锉、针、仪器、笔、电加工等传统工具，以及摄影摄像机等现代化工具。第 3 页 共 6 页3. 动手制作。依据制作方案要求，学习制作根本技法， 把握劳开工具的安全使用规程，动手制作，将创意设计物化为物品或作品。动手制作包括折叠、裁剪、切割、测量、 烧铸、制模、作图等。4. 沟通展现物品或作品，反思与改进。学生展现沟通 物品或作品，说明设计意图及制作技法。在教师指导下从科学性、创性、有用性

6、、美观性等方面对作品进展评价， 并学会相互赏识、借鉴。在展现评价的根底上，对自己的作品进展反思，如可从创意、方案、制作、作品等方面进一步改进，完善方案，优化作品。三社会效劳社会效劳指学生在教师的指导下，走出教室，参与社 会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公 益活动、志愿效劳、勤工俭学等。它强调学生在满足被服 务者需要的过程中，获得自身进展，促进相关学问技能的 学习，提升实践力量，成为履职尽责、敢于担当的人。社会效劳的关键要素主要包括：1. 明确效劳对象与需要。效劳对象可以是人，也可以是机构或组织，如学校、社区等，还可以是动物、植物、 环境等。确定效劳对象同时要明确效劳对象的需要，

7、可以 通过个人的观看和体验、关注媒体报道、进展问卷调查和第 4 页 共 6 页访谈以及询问社区机构等方式来确定。2. 制订效劳活动打算。在明确效劳对象需求的根底上， 制定好效劳活动打算，包括效劳对象及需要、活动目标、活动预备、活动时间、活动地点、活动组织、活动内容、保障措施等。3. 开展效劳行动。依据制定的效劳活动打算乐观开展效劳活动。活动中要做好活动记录，准时记录效劳体验与 收获。4. 反思效劳经受，共享活动阅历。学生在教师指导下反思效劳的全过程。反思可以运用多种形式，例如撰写小 论文、组织争论等。在反思的根底上，可以通过文章、照 片、艺术作品、视频、幻灯片、表演及校园专栏介绍等与 教师、同

8、学共享活动阅历与缺乏，虚心承受他人的合理建 议。四职业体验职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等。留意让学生获得对职业生活的真实理解， 觉察自己的专长， 培育职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生 涯规划力量。职业体验的关键要素主要包括：第 5 页 共 6 页1. 选择或设计职业情境。选择一种职业，或者模拟一种职业情境，在了解和生疏岗位的根底上，设计好职业体 验方案。2. 实际岗位演练。学生在教师或行业导师指导下，在实际或者模拟的职业岗位上进展体验，获得对这一职业的 真实感受，培育自己的职业兴趣。3. 总结、反思和沟通经受过程。总结和反思职业体验的过程，并与教师和同学们共享职业体验的历程和收获。 可以承受报告、日志、绘画、摄影、角色表演、微视频等 方式，促进学生自我反思与表达、同伴沟通和对话，加深 对职业的生疏。4. 概括提炼阅历，行动应用。总结职业体验活动的阅历，改进活动中的缺乏，并自觉应用于下次的职业体验活 动中。XXX 学校2023 年 月 日第 6 页 共 6 页