中小学阶段性教学工作总结共4篇(小学学校期中教学工作总结).docx

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1、 中小学阶段性教学工作总结共4篇(小学学校期中教学工作总结) 教育教学阶段性工作总结 时间过的真快，转瞬本学期又要完毕了。回忆本学期的工作，有得也有失。在担当七年级（4）班、（7）班、（8）班的地理教学并且担当七年级（4）班班主任工作中，我能从各方面严格要求自己，结合我校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一、教学工作 1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预

2、备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，并仔细搜集每节课的课件和课外学问，保存在电脑及U盘中。我在教学工作中留意学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 2、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习

3、需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。由于七年级上册地里理解的内容多，学问的空间概念强，依据七年级学生的特点，我在课堂上用常用媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对学问的理解力，提高教学效果。 4、积极仔细参与集体备课活动。每学期参与集体备课，讨论探讨课程教法、学法，虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良工作。 5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开

4、了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好

5、后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 6、取得了较好的成绩。通过本学期的教学工作，我真正懂得了教书育人的涵义，使我更加喜爱教育事业。同时学生对学好地里布满了信念。 二、班主任工作 作为一名班主任，我积极协作副班主任、年级组长及校领导开展一系列的班级活动，协同副班主任做好班级日常治理工作。我深知教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我始终牢记着“德高为师，身正为范”这句话，以此为鉴。 1、深入了解学生的学习状况，对学生进展学习目的教育，激发学习兴趣，培育刻苦学习的意志，

6、教会学习方法，学好各门功课。 2、在班级早操、早读、课间操、晚自习前非常钟时，我总能准时到位，仔细催促治理。时时为学生做典范。平常经常深入班级，了解学生的状况，同学生建立良好的师生关系。 3、对班级中一些学生所消失的不良状况，我能准时地进展针对性教育，实行适当方法，和学生沟通想法，并准时向班主任进展汇报，尽快妥当地解决问题，为建立良好的班风尽自己的一份力。 如今，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取更加长足的进步！ 中小学阶段性教学工作总结共2 暑假教学阶段性总结 转瞬间，暑假已过,新学期也已经开学一个月了，在这段时间的教学工

7、作中，我感受较多，现将自己在教学工作中的点滴得失作一个反思。总结如下： 一、加强口算练习 计算是数学中特别重要的一个方面，从上学期开头就始终坚持课前三分钟的口算练习。上学期的口算练习还都是教师出题，这学期一开头，我就把这个任务安排到各个小组中。每天一个小组，每天10道口算练习（最近这一个月主要是整 十、整百、整千的加减法）。小组共同商议，确定要出的题，在课前板书到黑板上。在课堂上当小教师指引其他学生做题，要求自己出的题必需能够讲清晰过程。同时让学生留意板书时的标准及美观。 刚开头时，每天还都需要我提示一下，现在已经不需要教师提示了，课前小组内的成员会分好工，有人读题，有人板书，安排的井井有条，

8、特别不错。孩子们也比拟喜爱这个环节，都积极答复，跃跃欲试，固然口算训练也得到了稳固。但是，有的时候这个环节也会耽搁太多的时间，感觉没有那么的紧凑，还需要引导和熬炼。 二、小组合作的学习 开学第一周，我们班就重新进展了分组，三人一组，课堂上的问题都交给小组来完成。看整个班级，小组合作的气氛要比上学期好，但是走进他们，感觉合作的效率还不是很高，并不能够保证每个同学都可以发言，都能够说出自己的想法，甚至有的组没有形成好的争论、 沟通的习惯，把时间都铺张在无谓的安排任务上。所以回答下列问题的往往总是那几个较积极的同学。小组合作没有很好的利用，也始终是我比拟头疼的问题，虽然经过一段时间的磨练，有一些改善

9、，但还是需要进一步的加强。 反思之前，有很大局部缘由是由于课堂上的表现和回答下列问题的评价机制，大局部是我对各个孩子的评价，无论是表扬还是加星都是点的某一个孩子的名字，有点忽视他们是某一个小组的成员，没有让他们形成集体荣誉感。但是近期，我们又重新明确了小组整体的评价机制，应当会起到好的作用。除此之外，我也在反思自己的教学，是不是勾起了孩子回答下列问题，思索的欲望，是不是给了孩子充分的时间去思索，争论。在以后的教学中，我会不断反思，渐渐改善，细心观看，争取让每个孩子都投入到小组合作的学习中来。 三、前置性作业的设计 前置性作业是生本教学中特别重要的一个方面，在之前我们所理解的前置性只是简洁的几道

10、练习，起一个复习的作用，但是看了视频之后，才发觉他们的前置性作业是起了整节课的主导，是一个节课的主线。虽然不同的课型，前置性作业的要求也不同，但也绝不是简简洁单的起复习作用，如何表达前置性作业的低投入、高产出，还需要不断地思索。虽然现在还不能设计出比拟好的前置性作业，但在我理解，只要能够吸引孩子去看书，去思索，对新授学问起一个引导，让学生通过前置性作业对新授学问有一个了解就可以了吧。看了视频，我理解的前置性作业是一个新授学问预习的框架。 四、其它方面 1、书写与格式标准。新学期，我特殊留意孩子的书写，对其要求也非常严格，所做的作业必需洁净干净，书写美丽，而做题格式也必需标准。 2、课堂姿态与学

11、习习惯。经过一个月的寒假生活，有些好的习惯已经消逝殆尽，这一个月主要帮忙他们把这些习惯重新建立，包括坐姿、写姿、回答下列问题的语言等等。 3、家庭作业的检查交给小组。这只是我的一个想法，还没有实行，需要克制的困难也特别的多，比方检查时间、正确与否都需要渐渐的进展试验，但我信任，假如真的可以好好的利用，孩子们之间学习合作的气氛会更加好。 生本教育是一个长期、漫长的过程，需要我踏踏实实，急躁的去进展，更要多学习来充实自己，充实自己的思想，完善自己的教学。 中小学阶段性教学工作总结共3 红川学区跨越式教学阶段性工作总结 成县跨越式课题正式启动以后，我校及试验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教

12、学，从目前实施的状况来看，其取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了欢乐。 在跨越式教学实施中，几位课题试验组的专家和教育局的领导屡次来我校亲临指导教学，我校也成立了课题试验领导小组，成立了以教研组主任为组长的课题试验小组，同试验教师每周一起参与课题讨论，学校课题组能够结合学校实际状况，尝试进展校内研讨，准时与试验教师沟通，从物质、精神上等多方面为试验教师供应课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展供应了良好的环境和气氛。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结： 一、根本状况 我校的试验年级、班级、各班人数和试验教师状况是： 一年级（2）班 学生32人 试验教师 祁 辉

13、科目 语文 二年级（2）班 学生35人 试验教师 张晓晶 科目 语文 三年级（2）班 学生40人 试验教师 马玉虹 科目 英语 二、学校所做的工作 自试验开展以来，我校课题负责人及试验教师一同将参与了三次以上的县上组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训。因此我校重点从以下几方面做了大量的工作： （1）、进展计算机技术培训和多媒体设备支持 由我校计算机专业的教师利用课余时间对试验教师进展课件制作、多媒体素材处理等多方面学问的培训和指导，同时我校对试验教师配备特地的计算机及备课办公室，让试验教师尽可能多用电子白板教学，给他们供应、制造更便利的条件和教学环境。 （2）不定时检查和

14、沟通教学设计与反思 课题试验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。要求试验教师坚持每天“课前预备方案课中实施方案课后反思方案”的方法，催促试验教师尽快熟识跨越式课题的理念与模式，课后，通过集体评课和研讨，教师针对方案的实施和点评状况，准时修改教学设计方案，进展教学反思。 （3）鼓舞试验教师集体备课 组织试验教师实行在一起面对面沟通的形式集体备课，让他们相互借鉴对方的优点，取长补短，不断完善自己的教学设计方案，从而更快熟识跨越式教学模式的应用，教师们都表示集体备课的收获很大。 （4）听评课指导 学校负责人、全部试验教师及非试验教师都能够积极参与听课评课活动，目的是就课堂教学中消失

15、的问题、一丝怀疑和不明白的地方可以大家面对面的沟通，分散大家的阅历与才智，在常常性的听课评活动中，试验教师已经能够把握教学模式并有所敏捷的运用。 （5）组织校内教研活动 我校多年来很重视教研活动的开展，在本学期的教研周工作规划中把“跨越式教学课题讨论”作为重点。这样通过沟通，促进试验教师对课题的理解，还能发觉目前从在的问题，有针对性的提出解决方案。 三、存在的问题及建议 课题实施已近两个月了，虽然已取得了肯定的成果，但也发觉了一些问题，这些问题将直接影响到课题所取得的效果，课题的实施需要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。 （1）.师资问题 我校英语教师的师资始终还很不充分，全校的英

16、语课都有非专业英语教师来上，而且他们还要兼任多个学科的教学，造成了英语教师教学任务繁重，教学效果不佳，这都可能影响课题实施的效果。尤其三年级英语课试验教师，她本身是非专业英语教师，而且还带毕业班的语文和品德。 （2）.信息技术的运用 几位试验教师对信息技术的运用还不够娴熟，尤其在课件的制作上还不够敏捷，还需要多下功夫，做到课件真正为教学效劳的作用。 以上是我校实施跨越式教学以来的阶段性总结，我们有信念，在专家的引领下，在教育局正确的带着下，在各试验教师一起努力下肯定会脚踏实际，一步一个脚印朝前走，俗话说;不积硅步无以至千里。 中小学阶段性教学工作总结共4 娄丈子中心小学跨越式教学试验工作总结

17、我校及试验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的状况来看，取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了欢乐。 在跨越式教学实施中，教育局领导屡次来我校亲临指导教学，我校也成立了以校长为组长的课题试验领导小组，与试验教师每周一起参与课题讨论。学校课题组能够结合学校实际状况，尝试进展校内研讨，准时与试验教师沟通，从物质、精神上等多方面为试验教师供应课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展供应了良好的环境和气氛。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结： 一、根本状况 我校的试验年级、班级、各班人数和试验教师状况是： 一年级：学生28人，试验教师王美，女， 23岁

18、，专科学历，教龄1年，试验科目语文。 三年级：两个班教学班，共有学生38人，试验教师董志鹏，女，25岁，专科学历，教龄3年，试验科目英语。 学校有多媒体教室和微机室，各班有电视机和DVD机，能根本保证用于跨越式试验教学的设备使用。 二、试验详细措施 自试验开展以来，我校课题负责人及试验教师参与了教育局组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训以及公开课等教学研讨活动。总校也于三月份在我校开展了示范课活动，由美铝盼望小学的李清芝教师为全体试验教师做了一年级语文学科的公开课，使我校试验教师对跨越式教学有了进一步的熟悉。 1、制订了具体的跨越式创新试验治理制度，对试验校、试验教师、课

19、题组等方面做出了具体规定。 2、进展计算机技术培训和多媒体设备支持 由我校计算机专业的教师利用课余时间对试验教师进展课件制作、多媒体素材处理等多方面学问的培训和指导，同时我校对试验教师供应、制造更便利的条件和教学环境。全部课题组成员参加专家组成的群，准时沟通教学中遇到的问题和阅历。 3、准时检查和沟通教学设计与反思 课题试验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。我校要求试验教师坚持每天“课前讨论方案课中实施方案课后反思方案”的方法，催促试验教师尽快熟识跨越式课题的理念与模式，课后，通过集体评课和研讨，教师针对方案的实施和点评状况，准时修改教学设计方案，进展教学反思。 4、鼓舞试

20、验教师讨论教法 由于我校试验教师少，组织试验教师在一起面对面沟通的形式集体备课有难度，我校鼓舞教师仔细讨论和使用教研室集体备课的教案，让他们相互借鉴，取长补短，不断完善自己的教学设计方案。 5、听评课教学讨论 学校校长、主任、全部试验教师及非试验教师都能够积极参与听课评课活动，目的是就课堂教学中消失的问题、一丝怀疑和不明白的地方可以大家面对面的沟通，分散大家的阅历与才智，在常常性的听课评活动中，试验教师已经能够把握教学模式并有所敏捷的运用。 三、试验成果 1、教师方面：课题组成员都能了解跨越式教学的根本流程，通过 学习和研讨，试验教师能理解跨越式课堂的理念，并能通过反思和沟通，不断完善自己的教

21、学行为。 2、学生方面：一年级学生的识字量有明显提高，多数学生能认字1000个以上；三年级学生英语的口语表达力量有明显提高。 四、存在的问题及建议 本学期课题实施已两个多月了，虽然已取得了肯定的成果，但也发觉了一些问题，这些问题将直接影响到课题所取得的效果，课题的实施需要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。 1、师资问题 我校一年级教师请产假，本学期新到岗教师阅历缺乏；英语教师担当我校五个班的英语教学和五个班的音乐教学，造成了教学任务繁重，教学效果不佳，这都可能影响课题实施的效果。 2、信息技术的运用 两位试验教师对信息技术的运用还不够娴熟，尤其在课件的制作上还不够敏捷，还需要多下功

22、夫，做到课件真正为教学效劳的作用。 3、学生素养偏低。 由于我校地处农村，加上义务教育不允许学生留级，造成班级学生水平相对较低，学问水平不均衡，也使课题试验效果较差。 4、由于受课堂教学时间限制，造成学生根底学问学得不扎实，不能把学问向深度、广度拓展，因此建议教研室、课题组削减对试验班级的考试次数，而且在考试时降低试题难度，以便教师有经受和信念从事教学讨论工作。 五、下一步工作设想 1、教研室及课题组多组织教师走出去，向有阅历的教师学习，丰 富自己的阅历。 2、课题组多组织送课下乡活动。让教学中有阅历的教师到下面学校授课，与试验教师共同探讨针对不同层次的学校、不同水平的学生应如何组织教学，以及

23、教学时应到达怎样的水平。 3、学校每周开展一次教研活动。通过与非试验班级开展听评课沟通、专业理论培训学习等方式的教研活动，使试验教师对专业学问理解更全面、更到位。同时使非试验教师也能从跨越式教学中受到启发，以利于教学讨论的进一步深化。 4、试验教师做到节节课有反思。通过反思自己的教学行为、学生学习状况，促课题讨论的深入开展。 5、加大一年级语文和三年级英语的课外学问量，在跨越式教学实施一年后，多数一年级学生识字量在2023字左右，能独立写出200字左右的短文；三年级学生的英语口语水平到达小学六年级水平，单词、短语把握水平到达五年级学生水平。 我们有信念，在专家的引领下，在教育局正确的领导下，在各试验教师一起努力下，跨越式教学肯定会脚踏实地，一步一个脚印朝前走，而且肯定会取得丰硕的成果。