二年级上册语文教学计划范文汇总五篇.docx
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1、 二年级上册语文教学计划范文汇总五篇 学情分析 班级中大多数学生通过一年的学习,已养成了良好的学习习惯,根本能做到宁静,用心地听讲,而且也初步具备了肯定的识记力量。 课堂上,学生发言大胆,是小教师带读生字、争论问题你一言我一语,逐步学会了学习的方法,更能够运用很多方法来记汉字。如:加部首法,合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比拟差的学生,也开头大胆发言了。由于他们尝到了胜利的味道。 但也有个别学生,学习态度不端正,有不做作业的坏习惯。本学期要加强培育学生良好的学习习惯。要针对学生的实际,教材的特点,从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益,提高学生的素养。 教材分析 本
2、册教材在一二两册教材的根底上,连续贯彻“为学生的终身学习打好根底”和“识写分流”的编写原则,坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字力量,在阅读中稳固识字,积存丰富的语言材料”的编写理念,提倡以自主参加、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。 本册教材的编写意图和根本特点主要表现在以下几个方面: 1、自主识字,走近阅读,教学重心逐步从识字向阅读过渡。 本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外,三四单元安排了“读课文了解内容”,五六单元安排了“读课文圈划词句”,七八单元安排了“读课文边读边想”等训练,使学生在自主识字和稳固识字的同时,逐步
3、学会抓住课文的主要内容,通过圈划词句来理解课文,积存精彩的语言材料,学习边读边想,养成擅长思索,擅长提出疑问的学习习惯。教材这样安排,是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。 2、启发思索,学习表达,鼓舞学生说自己想说的话,在说话练习中提高语言 本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路,仍旧为每篇课文设计了说话练习,尽可能多地为学生制造说话的条件,供应说话的时机,让学生在说话实践中学习语言,运用语言。 3、注意积存、加强运用,引导学生参与语言实践活动。 注意积存和加强运用,是新时期语文教学的两大特点,也是二期课程教
4、材改革的重点。本册教材的编写连续贯彻“署文学习,重在积存”的思想,帮忙学生积存丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇,古诗16首,要求识记生字500个,积存词语491个,热记名人名言24句。此外,为了丰富和扩大学生的词汇量,教材还通过练习编写,引导学生在积存各种词语上下功夫。 学科教学目标 1、学习生字464个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉语拼音正确娴熟地自学生字的字音。会运用汉字的根本笔画、偏旁部首和间架构造分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,联系学生自己的生活阅历理解常用字的意思,进一步培育独立识字的力量。在识字中初步感受汉字的形体美,进一步激发学
5、生识字的兴趣。 2、稳固汉语拼音,娴熟把握拼音方法,能正确的拼读音节,能区分平翘舌音和前后鼻音,对一局部多音字会据字定音。能比拟娴熟地借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用一般话朗读课文,回答下列问题,在日常学习和生活中进展口语交际。 3、学习本册教材中消失的329个词语,并按要求积存一批常用词语和成语。学过的词语会读,初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。局部词语能学习运用。 4、学过的句子会读,积存本册教材中学过的句子,积存教材中消失的和自己喜爱的名言警句,局部句子能学习运用。熟悉课文中消失的常用标点符号,能在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气,并学习初步运用。 5、能听清
6、晰几句话和简短的故事,能听懂教师的提问和同学的答复。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度仔细,留意力集中,养成边听边想,边听边记的习惯,并能提出自己思索的问题。 6、能清晰明白的答复教师和同学的提问,能叙述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的学问和生活阅历绽开想象,口语交际中能依据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方,能正确使用礼貌用语。 7、连续学习朗读课文,要求读得正确、比拟流利、有肯定的感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵指定的课文和段落。 8、学习在田字格里正确书写269个各种构造的字,要求书写仔细,字迹工整,构造均匀,卷面干净,连续培育正确
7、的执笔方法和写字姿态,培育良好的书写习惯。 9、进一步激发学生的阅读兴趣,培育读书的习惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅近的童话、寓言、故事,憧憬美妙的事物,关怀自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,绽开想象,获得真实的情感体验,感受语言的美丽。 教学策略 一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式。 1、课文的教学。 (1)连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟娴熟地查字典,自学生字,具有初步的识字力量。识字教学要表达汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完
8、成课本识字任务的同时,要鼓舞、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生供应沟通、展现课外识字的时机。加强写字的指导,注意培育学生认仔细真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外,还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 (2)连续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进展:一是对课文中的重点词句,避开以词解词,鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量,逐步做到能自行理解;二是鼓舞学生摘抄好词佳句,加强语言的积存;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。 (3)课后问题
9、的教学。对于一些具有开放性的思索题、争论题,注意方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培育整体把握和综合运用的力量。采纳多种形式引导学生积存语言,努力表达让学生自主选择,主动积存。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的局部。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思索和争论。 (4)加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读根本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功,指导学生
10、学会一边读,一边想,在独立阅读和思索中培育阅读力量。 2、诗歌的教学。 诗歌用美丽、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣。在教学中,我会从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐。 3、习作教学。激发习作兴趣,让学生乐于习作。平常将定期不定期地向学生推举一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。鼓舞学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓舞有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应当鼓舞。爱惜学生想说想写、敢说敢写
11、的热忱、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消退习作的畏难心情。多用确定和鼓励的方法,组织展现和沟通。鼓舞学生平常多练笔,从句段开头,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作力量能慢慢地得以提高。 4、口语交际。连续培育口语交际力量。依据相应的口语交际内容,有的放矢地进展教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题沟通、争论。通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达力量、与人交往的力量,同时培育良好的语言习惯。 二、转变观念,细心设计教学。 首先,教学设计树立大单元教学意识,从单元整体动身,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,安排好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来
12、细心设计每篇课文、每个课时的教学。 其次,教学设计遵循学生的认知规律,根据“感知理解分析综合运用”的阅读过程去设计教学。最终教学设计留意充分表达“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交叉使用讲、读、议、练、问、答等多种方法,发挥学生的主体作用。 在教学中把学生的学时刻挂在心上,考虑怎么学,学得怎样。抓好学生的预习,给预习定“硬任务”;注意引导学生积极主动地学习,学好自主、合作、探究,目标让学生明确,教材让学生感知,过程让学生参加,新知让学生发觉,问题让学生提出,方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学习的原理,组织学生共同争论,相互启发,尽量通过合作解决问题。加强学法
13、指导,努力使学生学会学习,坚持学教合一。 三、做好培优补差工作。 1、大力提高中等生、后进生,稳步推动优生工作。建立学习小组,合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进展训练、辅导。对每个学生的学习坚固状况全面登记,每天清查,准时补救 2、教学中提示自己留意的问题 抓好学生的写字关,养成仔细写作业并设计美观作业的习惯。 急躁辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。 培育学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积存多运用,逐步养成良好的读书习惯。 激发习作兴趣,让学生乐于习作。平常将定期不定期地向学生推举一此好的文章、好的诗词。 语文
14、实践活动要能表达学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培育团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文力量的综合运用。 教师要依据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,制造性地组织丰富多彩的语文实践活动。 3、做好后进生的工作 (1)首先给他们树立自信念,让他们感觉到自己在集体的学习生活中不行或缺的地位。例如,全部同学的鼓舞和关注。 (2)查找适宜而自然的时机,让他们在班级里展露头角。例如,在课堂提问中,尽量把问题设置的能让他们答复上来,让他们对语文产生兴趣。譬如:同样的问题,教师在提问时就给出答案,不过是两个或是多个,让他们从中选择。
15、循序渐进,渐渐提高答复的难度。 (3)大凡学困生在学习习惯上都有问题。课堂上对他们进展多多的提问,或是在授课内容中提到他们,会让他们集中精力,渐渐养成好地倾听习惯。 (4)进展点对点的帮忙。对于他们作业中所出的错误,可以屡次面授指正,单独辅导。同时鼓舞学生之间也相互帮忙,相互催促。 (5)和家长取得联系,常常互通状况,把握孩子的学习心里动向,准时帮忙他们调整。 二年级上册语文教学规划 篇2 兴趣可以使人集中留意,产生开心紧急的心理状态,假如要让学生感兴趣,教师就要饱含情感。编辑了人教版小学二年级语文教学规划,欢送阅读! 一、班级状况分析 本学期,本班学生45人,男生29人,女生16人。经过一年
16、的语文学习,学生已经熟悉了好多生字,积存了一些词汇,语言力量得到了肯定的进展。但局部同学学习没有自觉性,依靠性较重,所以班级中学习成绩层次清楚。对于这局部学生有待于今后教学中实行多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢乐,进而不断产生学习的动力,并渐渐使学习成为自身进展的需要。 另外一方面,大局部学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培育正确的学习习惯。但仍有一局部学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,常常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特别学生,由于先天智力存在缺乏导致学习和习惯培育上的障碍。这局部学生仍需要不断地加强习惯教
17、育和智力启蒙,尽可能地在学习上到达合格要求。本学期的语文教学教育任务还是非常艰难,重在培育学生的学习习惯和语文学习的力量。尤其是学生的书写习惯要花时间订正、培育,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注意课外识字的力量培育,逐步提高学生的语文素养。 二、教材分析 本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:漂亮的秋天,丰富多彩的学校生活,喜爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,爱护环境、爱惜动物,喜爱科学。每个专题的涵盖都比拟广泛,避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活,表达时代特点,具有肯定的德
18、育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文以下出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的留意。本册教材仍旧坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍旧表达内容丰富、布满情趣的特点。本册课文语言标准,浅显易懂,便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致,富有童趣,便于帮忙学生理解课文内容,培育其形象思维力量。 三、教学目标 1、学
19、习习惯 (1)连续把握正确的读写姿态,并养成习惯。 (2)连续培育用心倾听的习惯,养成仔细写铅笔字的习惯。 (3)培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音 (1)连续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 (2)熟悉大写字母,能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 (1)精确认读450个生字,会写350个生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、均匀。 4、口语交际 (1)能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事。 (2)能在看图或观看事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能当众说话,做到口齿清晰,语句完整,有礼貌。 5、
20、阅读 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。 (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。 6、写话 (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物,写几句连贯的话。 (3)学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 (4)学习使用逗号、句好、问好和感慨号。 四、教学重难点 1、熟悉450个字,会写350个字。要求熟悉的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形
21、分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要标准、端正、干净、美观。 2、喜爱阅读,对阅读有兴趣,学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 3、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 五、教学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥制造性,设计活泼多样的教学方法,在嬉戏中、在活动中、在语言
22、环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态,培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导,采纳多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,制造性地使用教材。 4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生仔细思索,绽开丰富的联想和想象,积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带着学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词,进展语
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