乘法口诀教学反思7篇.docx
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1、 乘法口诀教学反思7篇 乘法口诀教学反思篇1 用2-6的乘法口诀求商这课时的教学目标除了让孩子把握用乘法口诀求商的方法外,主要是让孩子经受除法的求商的过程,并能从多种方法中找到一种比拟简便的方法,也就是用乘法口诀来求商。 这节课是计算课,假如都采纳单一的练习,就简单让孩子产生枯燥无味的感觉。在课堂上,我供应北京奥运会乒乓球竞赛夺冠的情境:播放2023年乒乓球场上夺冠的图片,一下子抓住孩子的兴趣,并介绍他们的成绩与平常辛苦的训练是分不开的,瞧,小朋友们也行动起来了!这样自然而然的引入到例题上来了,也有利于调动孩子的积极性。再由孩子自己依据故事情境的信息提出来的,问题来自于孩子,这样就变承受式学习
2、为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。之后再让孩子分组合作动手分一分、动口说一说、动脑想一想来解决问题。特殊关注让孩子在动手、动脑的根底上,沟通分析想商的方法,让孩子在沟通中了解不同的求商方法,在比拟中选择简便的方法。这样既使孩子在教学活动中体会探究的欢乐,又增加了合作意识。在练习的设计中,我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地排列出来,我还留意采纳多种方法,通过不同方式的练习,使孩子在思索育沟通之中理解算理,把握方法;让孩子在嬉戏中相互启发,稳固学问,提高力量!最终补充了两题以奥运会体育运动为素材的,最终又以奥运会这个素材结尾主要起到首尾照应的效果,整节课形成一个整体。通过教学,孩
3、子对用口决求商都把握得不错,计算的速度需要今后进一步加强! 乘法口诀教学反思篇2 第十三周到第十五周,我校进展了“高效课堂”教研活动,每人授课一节,我的课题是“用26的乘法口诀求商”。本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法,通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培育学生参加数学活动的积极性和敏捷性。 优点: 1、我想到现在的孩子小,有时起床都要家长催促甚至还有迟到现象,我想让孩子从思想上意识到要早睡早起养成好的作息习惯,所以我就这样创设情境:熊猫贝贝是一个特殊勤快的孩子,他每天早睡早起,从来没有迟到过,就连星期天他也不睡懒觉。这不,一大早,他就来到店里给妈妈帮助。瞧
4、,他正忙着给顾客介绍玩具的价格呢!从而引出投影情境图。这里的玩具可真不少啊!你能帮小熊介绍一下这些玩具的价格吗?让学生从图中找出数学信息,并指名完整地介绍玩具。此环节通过教参,是让学生自己依据给出的数学信息提问题并解决问题。我想:孩子们在前面的根底上已经会提加法、减法问题和乘法问题,个别能提除法,确定能提出好多,假如那样确定要用好长时间,不如开门见山直奔主题:你能帮顾客解决第一个问题吗:10元钱能买几个皮球?我把柜台里面的看出小熊贝贝,另一只小熊当成顾客,这样就比拟自然了。 2、让学生探究“求商的方法”。首先,依据列出的算式,孩子们靠着感觉很快算出了得数,102=5(个)。先别急着说答案,先想
5、想你是怎样算出来的?用自己的方法来验证结果对不对。(可以数一数、画一画、圈一圈,也可以说说想法。)孩子们很快动手,用10个圆圈代替10元钱,俩个圈一起,共圈了5圈,有的还在上面写上2元,下面写上1个,数一数共5个。还有的是:一个皮球2元,2个4元,3个6元,4个8元,5个正好10元。还有个别孩子写了乘法口诀。我让画的好的到黑板上用教师预备好的磁扣把自己的想法画下来,他们画的一目了然,很清晰明白。让孩子当小教师讲讲自己的想法,从而熬炼孩子的语言表达力量。在探讨过程中,我问他们喜爱哪种方法,多数孩子喜爱画图的方法,由于一看就知道买了几个,很清晰。有一个孩子说喜爱乘法口诀,由于算得很快。我因势利导,
6、问其他孩子假如100元钱,你要画100个圈才行,要是更多呢,你还能画图吗,从而达成全都,用口诀算商简便。突出了重点。此过程,表达了孩子是学习的仆人, 3、在制作课件上我也留意了孩子的爱好和兴趣。除了前面的熊猫玩具店图外,课件尽量做的颜色亮丽些,突出主题,练习中红红的苹果,鲜红亮丽的手套,更让孩子们感兴趣的是练习中的建房子每块砖上有一个算式,计算正确你就是合格的建筑师。学生带着高度的热忱和参加度,每答对一个,就垒砌一块砖,最终建起了一座牢固的房子图。“你真棒!”“你的声音真嘹亮!”“你答复的真完整!”鼓励着孩子们学习的热忱,树立着学习数学的自信念。 留意了练习的由易到难,以及解决生活中的问题并且
7、增加了练习的密度。 缺乏之处: 1、在授新过程中,孩子们很快列出算式后,我说,我们知道平均分就可以用除法,这里没消失平均分,你怎么也用除法呢?一个孩子说的很好,他说,都是2元买一个皮球,都是一样多,说明就是平均分了,所以用除法。我总结道:每2元就能买一个皮球,10元里面有几个2元,就能买几个球,于是板书:10里面有几个2?此过程,我最好再多叫两名学生说一说,教师最好再总结:像这样的除法是除法的另一种形式,包含除。我想是不是这样做效果会更好些? 2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠准确,以后还要在这方面多下功夫,向他人学习,使语言更具感染力。 3、探究过程还需要再“放”开手,让孩子能充分的在动手
8、过程自己悟出其中的道理。 乘法口诀教学反思篇3 由于前一节课学生学会8的乘法口诀,把握相邻每两句口诀之间的联系,在理解口诀的根底上记住了8的乘法口诀,懂得了记住各种口诀的方法,这些给用8的乘法口诀求商奠定了根底。学生已经学会用17的乘法口诀求商的方法,因此今日学习用8的乘法口诀求商队学生来说比拟简单。通过今日的教学,我们数学教师在教学时,要留意建立和谐气氛,让学生敢于提问。小学生奇怪心强,求知欲旺盛,对于感兴趣的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”,蕴发着剧烈的问题意识,这种问题意识能否得到表露、展现、沟通,取决于是否有相宜的环境和气氛。教师要时时留意在课堂教学中建立公平、民主、和谐
9、的师生关系,要敬重每一个学生,让每一位学生都有公平的受教育的时机,充分敬重爱惜学生的问题意识。我认为课堂教学中要使学生敢于提出问题,教师要努力营造和谐气氛,首先,要营造爱的气氛,把教学过程作为能向学生倾注爱的主渠道,因此,课堂中教师不以权威者和监视者的形象消失在学生面前,而要通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、敬重的情感信息,使学生感到教师是可亲得意的。其次,必需创设一种公平、民主的环境,让教师与学生公平相处,一起探究,一起讨论。最终,要敬重学生的人格,当学生在提问题时,教师要用信任的目光凝视他,以示教师对于他提出的问题很重视,若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害之处
10、,这时教师要先赐予积极鼓舞,赞扬敢提问题的士气,然后再赐予点拨和启迪。总之,教师只有积极营造和谐的气氛,学生就会积极思索,这样,既培育了学生的积极心态,又强化了学生的问题意识。人教版二年级数学下册用8的乘法口诀求商教学反思3这一教学反思,来自! 乘法口诀教学反思篇4 一、本节课在教材中的地位和作用 本册教材中表内乘法是学习多位数乘法的根底。由于任何一个多位数乘法,在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此,表内乘法是小学数学的重要根底学问,是小学生需要把握的根本技能之一,必需到达计算正确、快速。同时表内乘法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此,在本节课9的乘法口诀教学
11、中,注意了运用这些学问解决问题的教学,使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系,也有助于培育学生应用所学数学学问解决问题的力量。 二、本节课的设计说明与反思 表内乘法是第一学段的学生需要把握和形成的最根底的学问与技能。本册教材里集中进展表内乘法的教学,“表内乘法(一)”教学乘法的意义和26的乘法口诀;“表内乘法(二)”,教学79的乘法口诀和“倍”的概念。本节课力求让学生在理解乘法含义的根底上把握9的乘法口诀。 本节课教学9的乘法口诀时,将全部相关的乘法算式排列在口诀表的两边,目的在便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式,也自然地渗透了乘法的交
12、换律。同时,进展形式多样、生动好玩的记忆口诀的活动和练习。如“对口令”等,使学生通过这些富有童趣的活动,心情开心的记忆乘法口诀。 本节课还注意了把用乘法解决问题的教学渗透于把握9的乘法口诀的教学过程中,学习乘法计算的目的是用它解决问题。教学中注意了让学生通过活动探究,理解乘法计算的含义和方法渗透用乘法解决问题的教学。例如本节课中要求学生依据赛龙舟情景图提出用乘法计算的问题并进展解决问题,使乘法计算教学与用乘法解决问题教学有机结合,不仅可以加深学生对乘法含义的理解,有更多的时机练习乘法计算,更重要的是可以使学生了解到所学习的学问有什么用处,如何用,从而逐步培育学生应用数学的意识,进展解决问题的力
13、量 乘法口诀教学反思篇5 本节课的教学重点是:在自主整理乘法口诀表的过程中,培育发觉简洁规律的力量。教学难点是:通过应用的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。复习课本身就是对已学内容的一个重新梳理,对于已经学过的学问及内容,学生可能会觉得比拟枯燥。我在教学乘法口诀表一课时,第一个环节:让学生自主整理全部乘法口诀,先回忆所学乘法口诀,让学生背一背1的乘法口诀,由“几的乘法口诀有几句?”引导学生想象:把的乘法口诀组合在一起,会是什么样?共有多少句?这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象,并在学生已经学习了的乘法口诀表的根底上,自己试着在头脑中画一个的乘法口诀表,了解乘法口诀表的规律
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