二年级数学教学工作计划模板五篇.docx

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1、二年级数学教学工作计划模板合集五篇 一、学情分析： 今学期二年级共有学生40人，上学期期末成绩不太好，大多数学生学习比拟仔细，作业能够按时完成，上课仔细听讲，但是，也有局部学生上课不仔细，好做小动作，学习成绩比拟差。这个班学习比拟好的学生少，大都上进心差，对自己没有正确的学习目标，因此学习上缺乏上进心，今学期要留意方法引导，树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯。 二、教学目标 1、学问与技能方面。 （1）使学生联系详细情景，初步熟悉乘、除法的意义；探究并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能娴熟地口算表内乘除法；能联系乘除法的含义，应用学过的表内乘除法计算解决单的实际问题。 （2）使学生通过观看、

2、操作思索、和沟通等活动，初步熟悉四边形、五边形、六边形等平面图形；初步熟悉线段、初步建立1厘米、1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体长度；会用“第几排第几个“的方式描述物体位置；会用东南西北等方位词描述物体间的位置关系；在观看同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的外形是不同的。 （3）使学生经受从简洁实际生活情景中收集、整理和描述数据的过程，学会用方快图表示统计的结果，会看看图进展简洁的比拟、分析和推断，提出或答复一些简洁的问题；初步感受大事的发生的可能性，会用“肯定“可能“不行能“等词语描述大事发生的可能性。 2、数学思索方面 （1）使学生在熟悉乘法、除法的含义以及编制

3、乘法口诀的过程中，进一步丰富对100以内数的熟悉，进展数感和初步的抽象思维。 （2）使学生在熟悉图形、测量长度、确定位置、区分方向、观看物体等活动中，进一步感受简洁平面图形的特征，初步建立1厘米和1米实际长度的表象，学会用适宜的方式描述物体间的位置关系。 （3）使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，进一步感受统计的意义合作用。 （4）使学生在用乘法口诀计算相应的除法，用表内乘除法计算简洁的实际问题，选择适宜的长度测量、估量物体的长度，依据统计结果提出或答复简洁问题的过程中，进展简洁的有条理的思索。 3、解决问题方面 （1）使学生在教师的指导下，联系学过的实际计算、空间与图形、统计与概率的

4、学问和方法丛生活中提出并解决一些简洁的实际问题，进展初步的数学应用意识。 （2）使学生在用学过的乘除计算解决简洁实际问题的过程中，初步学会借据摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系。 （3）使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向、观看物体以及简洁的调查等活动中，进一步学会与同伴合作，学会与他人沟通自己的.想法合作法。 （4）使学生初步学会表达解决问题的大致过程和方法，并在沟通中更清晰地熟悉解决问题的过程和结果。 4、情感与态度方面 （1）使学生在教师的指导下主动参加编制口诀、观看和发觉平面图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体位置方向，增加数学的奇怪心。 （2）使学生在用学过的计算

5、解决简洁实际问题、测量估量物体的长度、描述物体简的位置关系，感受数学活动过程的探究性和数学思索的合理性。 （3）使学生在教师的鼓舞和帮忙下，主动克制数学学习中遇到的困难初步养成发觉错误准时改正的良好习惯。 三、教学措施； 1、教学任务保障： 仔细学习教育理论，积极参与教研活动依据课程标准的根本理论制造性的使用教材，设计学问发生更、进展的全过程，有一条清楚的规律教学思路，让学生感知生活中到处有数学，让学生有胜利感。 2、优生方面： 在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，激发学生深厚的兴趣与动机。尽量选择设计现实的、开放式学习活动，让他们通过活动，独立思索、相互沟通，体会数学学问的含义。通

6、过观看操作、争论沟通、探究解决问题的方法，为他们供应充分的制造与探究的空间，释放制造潜能。 3、差生培育： 以学生以有的阅历为根底，供应学生熟识的生活情景，以帮忙理解数学概念，通过大量的丰富观看、操作、嬉戏等活动。丰富学生的感性学问。留意从生活中发觉并提出简洁问题。要充分敬重学生的想法，鼓舞他们独立思索，发表自己的意见，与别人沟通让他们产生兴趣，自觉参入到学习中来，体验到参加学习，获得胜利的欢快。 二年级数学教学工作规划 篇2 教学内容： 小学数学二年级上册第八单元的排列与组合。 教学目标： 1使学生通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 2让学生经受探究简洁事物排列与

7、组合规律的过程。 3培育学生有挨次地全面地思索问题的意识。 4让学生体验数学与生活的严密联系，激发学生学好数学的信念。 5让学生初步感悟简洁的排列、组合的数学思想方法。 教学重点： 经受探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点： 让学生初步感悟简洁的排列、组合的数学思想方法。 课前沟通我国的节日 创设情景生成问题 1、师：今日是几月几日？（11。25）那下个月的今日是几月几日？（12。25）谁知道那天是什么日子？（圣诞节）圣诞节的时候会有一个神奇人物消失，是谁呀？（圣诞老人）对，那天圣诞老人会给我们带来一个礼物，想知道是什么礼物吗？（想）不过，圣诞老爷爷静静地告知教师，只有同学们仔细学习这

8、节课的内容，闯过关卡才能得到它，大家愿不情愿？ 好，我们一起看看圣诞老爷爷为我们设置了哪些大闯关呢？（课件出示）哇有这么多关呀，你们有没有信念闯过这些关呢？ 好，咱们进入第一关 探究沟通解决问题 第一关： 1、（课件出示）用数字1和2能组成哪些不同的两位数？ 师：抢答 生1：我可以用数字卡片1，2摆成12和21这两个两位数。 师板书，121221 问：你是怎么得到的这两个两位数？强调时用彩笔画出12中的1，21中的1。 师总结：两个数字交换了位置，就变成了不同的两位数。 2、师：同学们真棒！想不想再挑战难度大一点的？ 同学们看（课件出示：用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢？）齐读题

9、目的要求？ 师：同学们，用数字卡片1，2摆成12和21这两个两位数。那用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢？请大家拿出三张数字卡片，自己摆一摆，边摆边记。（师巡察指导） （1）摆完之后和你的同位沟通沟通你是怎么想的？ （2）找生去黑板上板书 师：你觉得他摆得怎么样？为什么？ （3）评价各种摆法 （4）让摆的好的同学到前面摆给大家看看 确定十位上的数 把1放在十位，个位分别放2、3 把2放在十位，个位分别放1、3 把3放在十位，个位分别放1、2 确定个位上的数 把1放在个位，十位分别放2、3 把2放在个位，十位分别放1、3 把3放在个位，十位分别放1、2 （分析各种方法） 3、共同优化

10、形成结论 同学们看，我们没按肯定挨次的时候，摆的数字有漏掉的现象， （必需是学生总结）问：我们怎样操作保证既不漏数、也不重复呢？ 教师小结：今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要根据肯定的挨次进展。 板书：有挨次 （6）请刚刚不是按挨次摆的或摆的不全面的同学再重新排列一遍。（生摆） 师：是不是比刚刚便利多了。教师再给你三个数字4，5，6，你能排列成几个不同的两位数呢？ 同学们轻松闯过第一关，大家真了不起，教师向你们表示庆贺。咱们握个手吧！其他同学也想和教师握手吗？惋惜时间有限，教师不能和大家一一握手，这样吧，教师给大家供应一个握手的时机。好不好？ 其次关： 课件出示2、三个人每

11、两个人握一次手，一共要握几次手？ 我们前后四位小朋友一小组，三人握手，小组长做记录，看看那一小组统计的快又准呢？咱找一小组上来演示给大家看看吧。 哦，是三次。 那么假如四个人握手，每两个人握一次，一共能握几次手？这次教师不让你们握手了，教师让你们在本子上想方法把他表示出来。汇报。 你们还有问题吗，教师有一个疑问想问大家？为什么1。2。3三个数能排出6个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只能握3次。都是三，为什么结果不一样的？ 生说，教师小结： 数字排列与挨次有关，握手与挨次无关。 数字排列可以交换位置，握手与交换位置无关。 稳固应用内化提高 3、恭喜同学们闯过这一关，我们进入下一关。 第三关

12、：小小购物员， 同学们看，圣诞老人想买一本练习本送给聪慧的孩子，可是应当怎么付钱呢？同学们请看有这些钱，你们能想出付钱的方法吗？ 谁情愿说说你的方法？真棒，用这些钱买五角的练习本一共有4中付法对吗？你们帮圣诞老人想出了这么多方法，恭喜你们闯关胜利。 4、现在我们进入 第四关：有个小朋友的日记弄湿了，有些字看不清了，但是这些字分别是由读、好和书这三个字变换位置组成的三字短语，（刚刚我们在摆数字的时候，能根据肯定的挨次排列。给你几个生字，能不能用这种方法排列呢？） （1）试着写出这些三字短语？看谁会有序思索？ 我怎么听着有点乱，谁能说的.有挨次？ 说说你是怎么想的？ （2）对固定十位的这种有序的方

13、法不仅在数字中能用到，还可以用在文字排列中。 现在咱们把同学们写的词语放到那位小朋友的日记里看一看吧！ 我们已经是二年级的学生了。妈妈为了让我把书读好，特意让我每周六到图书馆去读好书。上周六，我借了几本好书读，图书馆的阿姨对我说：“你现在正是好读书的时候，这几本书好读，利用业余时间读书好！” 一起读一读这篇日记吧！这位小同学写的真有道理，咱往后也要多读书，读好书，好读书，好吗？ 5、还有最终一关，还闯吗？ 第五关：小小解密员 最终找到礼物了，可是礼物却设了三道密码，你们能解开这些密码吗？ 同学们还有疑问吗？教师还有个疑问，为什么同样是三个字1。2。3能组能6个不同的两位数，而0、2、7却能组成

14、4个不同的两位数呢？ 同学们真棒，密码解除，芝麻开门，（大声的喊出来）看看礼物是什么呀？（学问）是呀，学问是最大的财宝！ 我们用学问闯过了这么多关，你们快乐吗？学到什么学问啊？同学们知道吗？今日咱们学习的内容是课本99页，数学广角里的内容。 二年级数学教学工作规划 篇3 单元教材简析： 本单元主要教学角和直角的初步熟悉，这些内容是在学生已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的根底上教学的。 从学生熟识的生活情景引出角和直角，并从观看实物中抽象出所学的角和直角，使学生经受数学学问抽象的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去观看、分析现实问题，从而激发起探究数学的兴趣。 角和直角本册是第一次

15、消失，只要求通过各种实际活动初步熟悉即可。如熟悉角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性熟悉，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他学问，将在以后的教材中进一步学习。 角和直角的初步熟悉，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必需是科学的、精确的。 单元教学目标： 1结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。 2结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。 3、帮忙学生初步建立角、直角的空间观念，培育学生的实际操作力量。 教学重点、难点： 1、结合生活情境熟悉角，会识别直角

16、。 2、帮忙学生建立角、直角的空间观念 课时建议： 2课时 角的初步熟悉 教学目标： 1结合情境活动，使学生初步熟悉角，知道角各局部的名称。 2初步学会用直尺画角。 3通过操作活动，帮忙学生建立角的空间观念，培育学生的操作力量。 教学重难点： 初步熟悉角，建立角的空间观念。 教学具预备： 圆纸片、剪刀、吸管、三角板、三角形纸片、红领巾、图钉、两个硬纸条 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1学校是我们的家，我们每天在这里学习、嬉戏、熬炼。出示课本38页主题挂图：图中有我们以前学过的好多平面图形，你发觉了吗？ 2借助三角形纸片，问：为什么叫三角形？角也是一种平面图形，这节课我们就一起来熟悉角。（

17、板书：角的初步熟悉） 二、探究沟通，解决问题 1。找角 （1）我们的新朋友就藏在这幅图里，你能把它们找出来吗？ （2）出示红领巾、三角板、剪刀、吸管，指出它们上面的角。 （3）在我们的身边，我们的生活当中的很多物体上都有角，请小朋友们认真看一看，仔细找一找，哪里有角呢？让学生多说。 2。折角 （1）取出圆形纸片，上面有角吗？你能想方法在上面折出角吗？ （2）生折角，展现不同外形的角（贴在黑板上）。 （3）角究竟是什么样子的？师把不同外形的角画出来。 3。熟悉角各局部的名称。 （1）请同学们把你折出的角，像教师这样做（师示范用角的“顶点”刺刺手心），说说有什么感觉？生说一说自己的感受。我们把这尖

18、尖的地方叫做角的顶点。（板书） （2）请同学们再摸摸这个地方（师示范摸边），有什么感觉？生说。 我们把这直直的地方叫做角的边。（板书） （3）那么，一个角有几个顶点？几条边？生说，师板书。 4。制作活动角 （1）用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。（留意安全） （2）转动硬纸条，体验角的大小：如何让角变大、变小？ 5。画角 （1）试一试画一个角，并让生说是怎样画角的.。 （2）教师示范画角的方法。（板书：先画顶点，再从顶点动身，画出角的两条边） （3）让学生根据上面的步骤画一个角。 三、稳固应用，内化提高 1。指出一些角的顶点和边。 2。下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面画“”）

19、 3。做课本练习八的其次题：学生自己数一数，说一说。 4。做第3题先让学生作出推断，再让学生用三角板的角比一比，最终教师要借助活动角：依次剪短角的边，让学生观看角的大小是否发生变化，从而让学生体会角的大小与边的长短没有关系 5。课堂作业： （1）角有（）个顶点，（）条边。 （2）画出外形不同的两个角，并标出角的顶点和边。 四、回忆整理，反思提升 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？评价一下自己在这节课表现。 二年级数学教学工作规划 篇4 一、指导思想： 努力贯彻党的教育方针，依据新课标的根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念

20、；初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二、状况分析： 二年级的小朋友经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业状况也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。 三、总体目标： 依据数学学科特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受实

21、际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。让人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。 四、详细目标： （一）数与代数 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、通过“数一数”等活动，经受从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。 3、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，能娴熟地口算两

22、个一位数相乘。 （二）解决问题方面 （1）经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的”作用。 （2）了解同一问题可以有不同的解决方法。 （3）有与同学合作解决问题的阅历。 （4）初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （三）实践活动 在从事“节日广场”“趣味运动会”以及“小调查”等活动的过程中，运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进展思索的力量，感受数学之间的联系；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 五、详细措施 1、连续加强学习常规和学习习

23、惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动详细的活动中学习数学。 3、引导学生独立思索与合作沟通，帮忙学生积存参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展沟通。同时引导学生在小组内进展分工合作，以提高数学活动的纪律。 4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中

24、哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培育学生提出问题和解决问题的力量，使学生体会到数学与现实生活的联系。 5、注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进展思想品德教学和相关思想的渗透。 6、制造性地使用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念和教学方法。 7、加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与教师辅导相结

25、合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。 二年级数学教学工作规划 篇5 一、班级状况分析： 本班共有学生40名，其中男生22名，女生18名。通过一年的学习，大局部学生们都养成了肯定的学习习惯，根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标。对于动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但仍有个别学生的行为较为散漫，听课不用心，作业不按时完成，学习习惯和学习态度都不太好。在本学期中必需进展积极引导。 二、教材分析： 这册教材包括下面这些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整

26、理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 在量的计算方面，本册教材消失厘米和米的熟悉，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的长度单位进展测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用直尺量物体的长度。 在空间与图形方面，本册教材安排了初步熟悉线段与角、从不同的位置观看物体和简洁的对称先现象等教学内容，使学生通过观看、操作，初步熟悉线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形，形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材安排的是简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当二的条形统计图，让学生经受用统计方法解决问题的过程。 “数学广角”

27、是新的教学内容，介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育学生初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、本学期教学总的要求 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步把握100以内加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步熟悉长度

28、单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估量物体长度的意识。 4、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形；初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；初步熟悉镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 7、通

29、过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的观看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学措施 1、教师仔细学习新课程标准、多钻研教材，仔细备课、上课，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 2、抓好“双基”教学。 笔算教学与解决问题教学有机结合。使学生在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的

30、进展。让学生在各种探究性的操作活动中，通过观看、猜想、操作、争论沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，并借助图形表象进展推理，培育初步的空间观念。 表内乘法教学表达学问的形成，加强教学过程的探究性。使学生熟记乘法口诀，能用乘法诀进展乘法计算。 结合有关教学内容加强估量意识与力量的培育。 渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量。让学生通过观看、操作、试验、猜想让学生通过观看、操推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有挨次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的兴趣与欲望，发觉、观赏数学美的意识。 3、培育学生良好的学习习惯。 4、抓

31、好培优补差工作。利用课余时间做好优、差生的辅导工作，让优生更优，差生脱差。 5、做好“家校通”工作，让家长与学校相互协作，做好学生的教育工作。 五、课时安排： 内容课时 一）长度单位4课时 二）100以内的加法和减法（二）14课时 1、两位数加两位数（3课时） 2、两位数减两位数（5课时） 3、连加、连减和加减混合（4课时） 4、整理和复习（1课时） 5、我长高了（1课时） 三）角的初步熟悉2课时 四）表内乘法（一）13课时 1、乘法的初步熟悉（3课时） 2、26的乘法口诀： 5的乘法口诀（2课时） 2、3、4的乘法口诀（4课时） 6的乘法口诀（3课时） 3、整理和复习（1课时） 五）观看物体4课时 六）表内乘法（二）13课时+1课时 1、7的乘法口诀（5课时） 2、8的乘法口诀（3课时） 3、9的乘法口诀（4课时） 4、整理和复习（1课时） 看一看摆一摆（1课时） 七）统计3课时 八）数学广角2课时 九）总复习4课时