丑小鸭教案及反思丑小鸭教案及反思中班(7篇).docx
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1、 丑小鸭教案及反思丑小鸭教案及反思中班(7篇)丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇一 丑小鸭这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而处处受人欺侮,在经受了种.种挫折之后,终因由丑变美而获得了新生的故事,在教学中,为了教出祖国语音文字的美,为了让学生感受到一片深厚美的气氛,我重视学生的感知性活动,让感知性活动发挥以下功能,从而引导学生进展想象。 一、发挥感知激趣功能 直观形象是反映在学生头脑中的直观印象,反映的对象是非符号性和象征性物体,小学生们的思维特点是直观性强,形象思维仍起重要作用。 在教学丑小鸭时,为了一开头就能激发学生的学习兴趣,教师利用幻灯和图片突出了丑小鸭的“丑”,让学生在感知中体会到了
2、丑小鸭当时的困难境况,帮助学生在资料上构成上位概念,并培育他们的语言感受力,为进一步理解课文打下根底。 二、发挥感知质疑功能 低年级小学生思维的根本特点是形象性,因此,感知环境尽量做到能多感官感知,包括视觉、听觉、动觉等,其中视觉形象直观性尤为剧烈,在教学中,教师透过简笔画把丑小鸭生活的环境都勾画了出来:从家到森林、从芦苇地再到冰面上,每到一处,都用不同的语言协作简笔画把丑小鸭的生活环境勾画出来,并在创设情境中引起学生的合抱负象,产生疑问。 如,在森林中时,教师渲染出了一片欢快的气氛:这儿可喧闹了,听,松鼠蹭蹭蹭地窜上树梢;看,小鸟儿正站在枝头唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢,丑小鸭心里很快乐。在这
3、欢快气氛中引导学生感受丑小鸭的心理活动。喧闹中比拟出丑小鸭的孤独受欺侮,从而让学生自己产生了为什么会消失这种境况的疑问,并产生对美对丑的正确评价。 三、发挥感知表象功能 感知自身最主要的功能是积存表象。这就要求教师进展引导,以积存正确而有序的表象,有用且有好处的表象。 在教学中,教师主要抓住丑小鸭的丑及受人欺侮,感到孤独这条主线来绽开感知。透过幻灯、实物、学生表演动作、简笔画等手段引起学生对丑小鸭的怜悯,从而给学生以剧烈的印象。 四、发挥感知想象功能 感知想象又叫感知观赏,这是感知过程中的较高境地。在教学丑小鸭过程中,教师把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来,创设与学习资料相适应的音乐形象以渲
4、染学习情境:当春天降临时,在春之声圆舞曲中丑小鸭变成了漂亮的白天鹅,在音乐声中让学生闭上眼睛,耳边想起教师的配乐朗读: “小草儿路上绿了,耳边好像听到鸟儿的叫声。春天,是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开头。瞧。湖面上的冰溶化了,透亮清亮的湖面上映出模糊的薄雾,映出雪白的云朵,更映出了艳丽的桃花。” 美丽的音乐旋律,使学生沉醉在完善的想象中,产生了情感的共鸣,加深了对课文的理解。 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇二 一、运用信息化教学手段创设情境 利用课件创设出了丑小鸭诞生的地方以及她的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片,我的设计意图是:这么美的地方、这么美的小鸭,以此衬托出丑小鸭的“丑”
5、。丑小鸭的丑很快映在了孩子们的脑海里,为学习下文埋下了伏笔。 二、展现丑小鸭变天鹅的画面,激发学生的想象力 我先让学生品读描述丑小鸭形状的句子,让学生体会丑小鸭毕竟有多丑,引导学生梳理是怎样描述丑小鸭的形状的之后,让学生对比课件中的丑小鸭,再找到文中其次自然段的相关语句,透过图文对比,学生对写作的挨次就很明白。最终将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一齐,我问学生:“丑小鸭之后就变成了这样漂亮的天鹅,难以置信吧”学生们都说是的。我又说道:“是呀!就连她自己也不敢信任这是真的,那么书中的哪些语句写出了丑小鸭的惊讶呢”让学生们找到了相关句子,反复品读,品尝出丑小鸭的心理活动。再要求学生用课文中的词语描述
6、丑小鸭长大的样貌,学生就觉得比拟简单了。 三.采纳词语突破法,引导学生自读自悟 语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来,丑小鸭一课也不例外。文中“孤独”、“嘲笑”、“惊异”、“艳羡”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用,正确理解这些词语,有助于学生体会课文深层次的含义。教学时,我屏弃繁琐的分析,以词语理解为突破口,透过不同的方式让学生自主地读和悟, 在读中联系上下文理解词语,并把自己的领悟透过朗读表现出来。 四、读中感悟故事的精彩片段 “当我们和丑小鸭正沉醉在她变成天鹅后的喜悦中,当我们发出”啊,多美的天鹅!”这样啧啧的赞美声时,有谁会想到她以前受过的苦难,她以前受到的
7、屈辱,是那样的令人心碎。让我们再回到故事中,看看她都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后,孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的局部,也是本课最精彩的局部。我根本上是让学生在读中悟,在悟中读,读与悟有机地严密结合。学生们被故事情节感动着,被丑小鸭的命运牵动,我被学生们的朗读感动着,这节课到处有情,到处生情。我想:这就是童话故事的魅力。 总之,我们的语文教学必需要重视学生的阅读,让学生在读中学,读中悟。让我们和学生一齐爱上阅读,让阅读成为一种好习惯吧! 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇三 对于教师来说,”反思教学” 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,
8、 作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结,它是一种用来提高自身的业务,改良教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探究与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学,并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。以下是我在上了函数的概念之后的一点反思: 这堂课堂气氛较为活泼。学生不仅能在课堂上勇于发言,而且还敢于质疑并且能做到言之有理,还能积极参加小组争论沟通,共同共享团队协作的成果,根本完成教学目标。 这堂课是讨论函数的概念。这节课主要采纳了探究、发觉、归纳、反应的教学流程,达成了对函数的概念的教学。 函数性质的讨论是高中阶段数学学习的一个重要组成局部,因此函数概念
9、的学习是讨论函数性质时应予以考察的一个重要方面,并且要在后续学习中表达这共性质的应用。它在计算函数值,争论函数单调性,绘制函数图象均有用处,对学生来说这是一个新的概念。引进新概念的过程也是培育学生探究问题、发觉规律、作出归纳的过程。因此在教学时没有生硬地提出问题,而是采纳生活中的事例引入,继而引出数值在直角坐标系中的对应关系导出新概念,不仅顺乎自然而且为以后讨论函数奇偶性的几何意义(图形对称的两条定理)埋下伏笔。 本堂课的一个亮点是反应过程中给出几个例题后所引起学生的思索、发言、争吵、争论以至正确答案的达成全都的过程,其中教师起了很准时和恰当的提示。学生的勇于质疑使课堂上呈现一派生气勃勃的景象
10、,学习积极性和主动性得到了充分调动,使学生对看似简洁的函数的概念也产生了不容轻视感,同时也进展了力量。一般来说学生在学习一些简洁的学问点时会觉得乏味,在组织教学时充分考虑了这些浅显、平淡的学问还有一些值得思考和留意的地方。真正表达出“浅显中有新意,平淡中有隽永”。 我上课的最大风格是注意将新概念讲清讲透,能在师生互动的过程中培育学生的探究力量和高度概括力量,并使学生举一反三。难能珍贵有同学能概括出的结论,因此可以以它作为下节课讨论函数奇偶性的引入语。 总体来说,这堂课较好地使学生在学习中完成了“引起关注-激发热忱-参加体验”的过程,是一堂比拟胜利的课。 圆满之处是发言的学生由于受时间的约束,发
11、言的人数和长度不够抱负。 (1)函数的概念,看起来比拟简洁,学生学习时也往往感觉的乏味。因此,在组织教学时必需考虑到如何使学生感到这些浅显、平淡的学问还有一些值得思考与留意的地方。 (2)依据学生的承受力量可将内容安排两节课的教学。 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇四 落花生一篇叙事散文,全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写,真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况,通过谈论花生的好处,借物喻人,提醒了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人,表达了不为名利,只求有益于社会的人生抱负和
12、价值观。在教学中,我注意了以下几方面。 一、抓住重点,整体感知 在课堂教学中,当学生明确课文围绕“落花生“讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几局部内容后,提出一个问题:这几个局部内容中你最喜爱读哪个局部,为什么?让学生自选内容,学习体会,学生兴趣盎然,精彩纷呈。并在无拘无束的自学中共性得到了进展,而通过学生的发言,我知道多数学生喜爱读“议花生”这一局部,而这一局部恰好又是文章的重点、难点之所在。这样,我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口,从而增加了学生学习的主动性和积极性,提高了学习效果。 二、读中品尝,理解感悟 本课语言美丽,感情真挚,含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读
13、为本,让学生通过各种形式的读(自读,师生合作读,生生协作读,分角色读,齐读)等,去体会文章的语言,去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求到达了事半功倍的满足效果,从而加深学生对课文的感悟力量,使学生获得情感的体验。 三、联系实际,情感升华 落花生一课中的“人要做有用的人,不要做只讲风光而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了的写作意图。让学生围绕这句话进展热闹地争论。对于当今社会,你想做花生一样的人,还是想做苹果、桃子、石榴一样的人?我在课上设计了实话实说栏目,让学生阐述自己的真实想法,我的目的是不干预学生的想法,让学生有独立表达自己看法的权利,无论他想做何种人,只
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