三年级语文教案《路旁的橡树》3篇.docx

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1、 三年级语文教案路旁的橡树3篇 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 学习过程： 一、板题示标 师：同学们，今日我们来学习第八课路旁的橡树，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。 这节课的。学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。（生读） 二、第一次“先学后教”（读课文，要求精确） 师：首先，我们来比谁课文中的字音读的精确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮忙，2分钟后教师检测。 1、自由读。 师：现在我们的竞赛

2、开头。（要求：读的同学声音洪亮，字音精确。听的同学仔细听，发觉问题准时举手订正。） 2、指名读，请其他同学更正，师板书。 xi 楔子 3、集体认读所板书内容。 三、其次次“先学后教”（流利地朗读，理解课文） 师：“会认字”读得这么精确。接下来，我们进展其次场竞赛：看谁课文读得最流利。 1、自由读（2分钟） 2、指名读 四、第三次“先学后教” （一）先学 师：同学们读得真好，下面请看教师出示的自学指导。 自学指导： 请同学们自由默读课文，思索以下问题： 1、工程师和工人们为什么都缄默不语？ 2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？（7分钟后，比谁答复得好。）学生自由读课文，思索

3、问题。 （二）后教 师：好，时间到，谁来答复第一个问题。指名答复。（这个问题可以多叫几个同学答复，只要意思对即可。） 1、工程师缄默不语是由于他留意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清晰，于是缄默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必需得到工程师的同意，他们缄默不语是在等待工程师考虑清晰以后作出安排。 2、工程师叹气是由于为了爱护橡树，再没有转变筑路规划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气说明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？指名说。（意思

4、对即可。） 师总结： 通过学习这篇课文，我们看到了人们为了爱护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应当为爱护环境而尽自己的努力。 路旁的橡树语文教案 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学预备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一句话。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思索:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、

5、检查自学效果，组织沟通 1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语： 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄 橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 2、沟通思索题。 （1）沟通第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）沟通看法。 A、小组内沟通。 B、全班沟通。要敬重学生的想法。 引导重点沟通： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，争论沟通。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停顿埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什

6、么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。） 其次:工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“

7、工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路规划” 第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要留意重读。 3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 三

8、、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习（任选一题） 1、抄写你喜爱的一段话。 2、抄写下面词词。 宽敞 平坦 美丽 笔直 粗大 牢固 沉重 赞美 高尚 三年级语文教案路旁的橡树 篇三 教学目标： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 3、培育独立阅读力量。 重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开头时不同的态度。 教学建议：布置学生搜集有关资料。 第一课时 1、从导读入手，让学生自由读课文。 a、轻声读课文，留意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时订正读音。 b、画出不理解的词语，查字典或结合

9、上下文理解词义。 2、检查自学状况。 a、指名读课文，订正易渎错的字音。 宽敞（）挺立（）楔（）子 b、理解词语。 延长：延长，伸展。 挺立：直立而高耸。 沉重：重量大。程度深。 责怪：批判指摘。 高尚：道德水平高。 缄默不语：不说话。 扫清阅读障碍。 默读课文整体感知： 默读课文，看看课文讲了一件什么事？先小组沟通，再指名说说。 本文叙述的是一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，预备修建一条大路。在大路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高直立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不转变筑路规划的前提下，使大路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了

10、这棵橡树，又圆-满地完成了筑路规划。 附：本文可分为三局部 第一局部（第1自然段）讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条大路。 其次局部（第27自然段）讲在筑路应当延长过去的地方，直立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三局部（第8、9自然段）讲几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。 可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。进而引导学生将大意连在一起说说，让学生学会概括文章的主要意思。细读课文品尝深华 1、细读课文，划出最能表达筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。 2、全班沟通。

11、（1）“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。” 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？ （2）“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。” 为什么工程师和工人们都缄默不语呢？ 学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 （3）“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。” 长期地，说明白工程师在内心深处经受了比拟简单的心理斗争。 联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应当得到爱护，另一方面“（要修建大路的）规划是不行以修改的”，解决这个问题的方法就是使大路绕过橡

12、树，但这样一来，大路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了爱护橡树，在没有转变筑路规划的前提下而不得不作出的无奈的选择。 “工人们也沉重地叹着气”，说明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。 这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显消沉。 （4）“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责怪我们了。他轻声地说。” “现在谁也不会责怪我们了”，谁知哪些人？ （5）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。” “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照。 （6）“坐车过往这里的人不约而同地赞美道：筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” “不约而同地赞美”，说明人们都很认同、欣赏工程师和筑路工人的打算、行为。 3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领悟课文的中心。这些句子，不用全部讲到，学生谈到的，就引导学生深入体会即可。结合生活实际拓展。 稳固学习:引导学生积存词句。假如学生有兴趣，可以把自己认为美丽的词句摘抄下来。积存好词好句。