上海复旦附中和新昌中学之行教育的考察报告.docx

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1、 上海复旦附中和新昌中学之行教育的考察报告 要实施全面进展教育，培育全面进展的人，让人人都感受到学习的开心，进而到达人人成才的目的，需要先进的教育理念来指导，同时还要做好先进教育理念与学校办学价值的整合。 怎么提升教师共同认可的理念，对一个团队是太重要了。复旦附中的“学习的仆人，学校的仆人，国家的仆人，时代的仆人”“读书做人，效劳育人”，新昌中学的“爱国、勤学、守纪、健身”“不比阔气比志气，不比聪慧比勤奋，不比根底比进步”等办学理念，既有时代气息，远大理想，更是贴近学校实际，贴近社会现实的理念，它并不是师生员工空洞的口号，而是一种根本价值的认同，是把理念转化成师生员工全都追求的目标，进而转化为

2、日常教育教学的实际行动，贯穿在教育教学的始终，所以他们都胜利了。其实，只要理念正确就可以把共性差异极大的人们也整合起来，譬如西游记，四位不畏艰险的取经人，几乎没有（什么）共同理念，怎么着也不是一回事。唐僧是高僧，孙悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是个蓝领，猪八戒是个得意的悲剧人物。就怎么几个人却能够取得真经，靠的是什么？靠的固然是理念的整合，团队的整合！相反，有些团队看起来很好，比方刘备团队。刘备有纯粹的血统，是仁政的化身；关羽既忠又勇，张飞很厉害，叫卖一声都能把人吓死；又有智囊人物诸葛亮；加上能文能武的赵云。那么好的团队，最终恰恰失败了。这个问题值得深思。教育不是一种急功近利的事，端正教育思

3、想，培育全面进展的人，校长负有重要的责任。在21世纪的教育中，我们要结合现代教育和学校的实际，定好位，把好脉，“定位打算地位，思路打算出路”。我们都把“培育学生获得学习的力量作为教学的终极目的”，那就必需找准实现这一目标的切入口；要培育教师做有文化底蕴的智者，让教师把全部聪慧才智都用在让学生开心学习上，要敬重学生，为学生供应思维、兴趣空间和进展空间，培育学生的创新精神和实践力量。固然，这是在抓好文化课学习的根底之上的学生共性的培育和进展。要把师生员工分散起来，把我们的师生员工团队建立成一个有理念、有思想、有精神、有文化的团队。 二、学校形象无价之宝 在教育竞争日趋剧烈的今日，无论校际间竞争还是

4、区域性竞争，都表现为师资和生源的争夺，面对这样的背景和现实，迫使学校不能仅仅满意于“种好自己的一亩三分地”，校长不仅要擅长调动师生员工的积极性，而且还要擅长调动上级领导、学生家长、历届校友、新闻媒体以及社区等方方面面的积极性，以拓宽优化学校生存和进展的环境。而这一切的一切都要求我们塑造良好的学校形象。新昌中学办学的社会环境好，得到领导的重视，群众的满足，有识之士的关怀支持等等，就是一个很好的例证。学校形象是指社会各界人士及校内师生员工对学校的总印象和总评价。它表现在学生形象、教工形象、领导形象、设施形象、环境形象、社会公益形象等几个方面。它是学校的根本特征在公众心目中的客观反映，是学校同公众进

5、展沟通沟通的根底和纽带。学校形象的目标，核心是教育教学质量的凹凸，学校上上下下都应自觉地仔细地严厉地抓好教育教学质量，以高质量影响人，以高质量吸引人，以高质量鼓舞人。学校形象重点是教职工和学生的形象，特殊是校长和学校领导要注意平常的个人形象，充分熟悉领导的形象就是学校的形象，每位领导必需坚固确立学校形象意识，像（珍惜）无价宝一样珍惜学校形象，注意自己的一言一行，时时刻刻维护学校形象。同时必需注意培育每个师生员工明确的、全都的学校形象意识，由于任何一个人的一个不当言行，都有可能严峻损害学校形象。行动来源于意识，只有树立好学校的形象意识，才能把学校形象治理工作不折不扣地落实到学校的一切活动中，并且

6、转化为实实在在的优质“产品”和优质效劳。 三、“教师第一”支撑进展 学校的可持续进展，靠名师的支撑。教师的知名度、教学水准和科研力量等多个方面，直接影响着学校的生存和进展。学校有几位学术上造诣深厚、师德高尚、科研力量强，使师生员工倍感骄傲的名师或学科带头人，那么他们在教育教学中不仅起着典范的作用，更起着指导和辐射作用。教师是学校办学的主体，构建一个具有奉献精神、分散力强的名师群体是办好学校的关键。首先，学校要树立“教师第一”的观念。新昌中学的教师敬业奉献，一心扑在学校的教学工作上，和学生同吃同住，就是“教师第一”的例证。“亲其师”才能“信其道”。任何关爱都必需经过人的传递才能显得真实、动人。学

7、生是靠教师去关爱、去培育、去塑造、去熏陶的，只有教师第一才有学生的第一，教师不开心，他们的学生确定不欢乐。现在的高中教师压力很大，负担很重，虽说压力是动力，但仅有压力是不够的，假如教师的动力不是来源于喜爱，而仅仅是来自于压力，这样的教育是可怕的。我们不能保证给教师一个优厚的待遇，但要保证给教师一个宽松的相宜的进展空间，多一点人文关心，让教师在学校搭建的进展舞台上实现自身的人生价值，实现自己的人生幻想名师、骨干教师。其次，教师要终身学习，做有（专业）素养、文化素养的智者。教师从教是“用粉笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，专心血滋润”，就需要不断地学习，不断地提高专业素养和文化素养。“教师从教之日，

8、正是重新学习的开头。”假如教师缺乏承受新学问的力量，往往会遇到一些为难：视野不宽教书乏招，搬教参，对答案，化不开，教不活，死记硬背；底蕴不厚创新乏力，学生要质疑，一问三不知，学生想探究，总是和稀泥，无法面对互动生成的课堂；修养缺乏育人乏术，艺术性差，反思力量缺乏；情趣不多生活乏味，类似套中人，（心灵）缺乏阳光，难与学生沟通沟通克制这些危机和困难，培育人的全面、和谐的进展，教师只有不断地学习，提升自己的专业素养和文化素养。作为教师不仅要向书本学习，向生活学习，向大自然学习，向同行学习，向内行的人学习，还要向学生学习。要把整个的人生，全部的生活都变成有学习意义的生活，这样的人生才是学习的人生，学习的人生也是进展的人生，同时会产生一种制造性的结果。作为学校要重视教师的培育，营造教师的学习气氛，制造教师的学习时机，关心教师的心灵世界。让教师有时间学，有场地学，有资料学，有经费学；使教师想学、愿学、能学、会学。学有所长，学有所思，学有所写，学有所成。赐予教师爱的滋润、行的疏导、性的感动、理的启迪，共同制造学校辉煌的明天。 这次学习考察完毕了，但是留给我们的思索却许多。就我而言，最重要的是结合本校实际，讨论落实详细措施，让南马高中真正成为新世纪强校。