三年级数学下册集体备课教案7篇.docx

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1、 三年级数学下册集体备课教案7篇教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的兴趣和多渠收集信息的力量。 教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 教学难点： 计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小朋友你们喜爱过星期天吗?教师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间安排。 7：10

2、-7：30起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20早熬炼; 8：30-9：00吃早饭; 9：00-11：00看书、做作业 ? 3、看了刚刚明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? 二、自主探究，查找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2)集体沟通。 2、依据学生的提问挨次学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几非常钟的时间计

3、算。 (1)明明从7：40到8：20进展早熬炼用了多少时间呢?出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼开头的时间和完毕的时间，线段图涂色局部表示早熬炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉

4、多算的20分，就是40分。) (3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟? 你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，稳固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)教师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通。 (3)小结归纳时间计算的一般方法。 四、学问

5、延长，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本事? 2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗?让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的学问吗?(学生提问)其实这些有关时间的学问许多许多，小朋友假如感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的学问。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。 三年级数学下册集体备课教案2 教学反思： 学生在

6、练习本上列式计算。 2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。 1、说一说每种颜色图形的面积是多少。 3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？ 5、相互说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。 d读作：平方分米 读作： 平方米 公顷 平方千米 板书设计 小组试验、争论解决方案。 2、用手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小 3、想象7公顷 7平方千米的大小。 1、完成书第52页第4题，第53页第6、7题。 问：怎样数才能数正确？ 学生独立完成，指名汇报，全班订正。 板书设计： 课题练习课课时五 （30） 谈自己的收获。 学生用彩笔涂色，同桌沟通各自作业。 2、 19 4

7、9 57 27 1 15 板书设计 教学反思： 可翻书回忆所学的分数的学问，并和同桌说一说。 1、学生独立完成后，当“小教师”检查同桌作业并沟通做法，评价作业。 练习课 初步理解分数的意义 二、师生互动，探究新知。 独立完成后，全班沟通，订正答案。 四、合作沟通，取长补短。 1小组争论：我的成长脚印。 （1）我解决了一个生活中的问题 （2）我读了一本好玩的数学读物 （3）我学会了有条理地思索问题 2分组沟通，然后全班沟通。 小组总结汇报，师总结板书 生独立思索，自由说： 学过平方厘米，平方分米、平方米、公顷、平方千米等。 平方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积米可用来测量教室的面积、黑板的面积等

8、 学生争论，小结：图形必需是封闭的。 独立做提。（可以拿出面积单位比一比，再思索。又组长主持争论、评估、反思） 生独立看图 小组合作学生可能提： （）房间面积？ （）瓷砖面积？ （）需要多少块砖？ 小组汇报，解决问题。 板书设计 （）面积的含义 （）熟悉面积单位 （）熟悉面积单位之间的进率并进展换算 （）计算长方形、正方形面积的方法。 （）运用所学学问解决实际问题。 教学反思： 学生在选择适宜的面积单位这类题目时，有的学生有肯定的难度。 学生在解决问题时，有时没有留意题目中所给数据的单位不同。 课题实践活动课课时 37 教学目标： 会用厚纸制作七巧板。 能说出各局部的名称，知道各块的面积。 会

9、用七巧板拼长方形、正方形，会估量、测量他们的周长和面积。 熟悉七巧板是我国人民发觉的世界优秀文化，是我国人民对数学进展的重大奉献，能在自己独立思索的根底上积极参加小组的争论，敢于发表自己的意见，并能敬重与理解他人。 教学重难点： 把握七巧板各块占原正方形的几分之几，能用七巧板拼出长方形、正方形。 正确第算出拼成长方形的周长和面积。 教师活动学生活动 一、激趣导入。 你玩过七巧板吗？ 七巧板是中国唐朝创造的一种特别好玩的嬉戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并快速传播，被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。

10、三年级数学下册集体备课教案3 教学目标： 引导学生运用类推的方法探究并把握三位数乘一位数的笔算方法。培育学生的学问迁移力量，增加学生对数学的兴趣。 教学重点： 三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点： 计算过程中连续进位的问题。 教学过程： 一、复习 小明家离小华家有23米远，娜娜家到小华家的距离是小明家到小华距离的4倍，娜娜家到小华家的距离是多少米? 学生列式计算(列竖式) 说说计算过程。 二、新授 小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用肋分钟。 小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。(出示主题图) 小华家离体育场有多少米? 学生列式 你会计算吗?动笔算一算 指明说

11、一说计算过程 师：积的百位上应当写几?为什么? 指23名学生说一说计算过程。 试一试 大生家离体育场有多少米? 学生独立完成 指名板演，组织沟通 三、练一练 1、用竖式计算 1317612834934541 学生独立完成 集体沟通 2、算一算，看看积各是几位数 26138123 62138312 你发觉了什么? 3、教科书P73页的第5题 学生独立完成 集体沟通 4、去年放养896尾鱼苗，今年放养的鱼苗数是去年的2倍，今年放养多少尾? 告知了我们什么信息? 提了什么问题/ 怎样求呢? 学生说出方法并说出计算过程? 四、课堂总结：今日我们学习了什么? 你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位

12、数的方法一样吗? 三年级数学下册集体备课教案4 教学目标： 1、理解把握两位数进位加法的口算力量。 2、利用学生已有的口算学问，探究出两位数加法的计算方法，探究出算法思维，算法多样化。 3、能用两位数进位加法的口算学问解决问题。 4、估算初步。 教学重点： 理解把握两位数加两位数(进位)的计算方法。 教学难点： 训练算法思维、对不同算法的分析。 教具预备： 位值表、课件 教学过程： 一、复习铺垫 大屏幕出示口算(5道题) 师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开头! (核对答案) 师：这些都是我们已经学过的口算，今日我们就用学过的学问来学习一些新的本事。 二、新授 1、口算38+25

13、 (出示动感画面) 问：这是什么地方?里面有些什么? 师：今日小胖来玩具店预备买两样玩具，他买了什么呢?看! (一只足球和一架玩具飞机) 你们能估算一下也许要花多少钱? (学生答，师暂不下结论) 师：那么究竟38+25等于多少?这就是今日要学习的两位数加两位数进位加法口算。 (出示课题) 2、计算方法探究 师：你们能用学过的。学问，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。 (师巡察，请2个学生答复) 30+20=50 50+13=63 40+23=63 师：原来买这两样玩具要63元。 (指着黑板上的位值表) 师：这两种方法很不错。还有其他方法呢?你们可以再圈圈，试试? (再请两个同学)

14、 38+20=58 35+25=60 师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。认真看看，看得懂吗?像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处? (本着“留足够的空间，让学生去感受、理解学问的产生和进展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法把新学问转化成已经学过的学问，解决问题。在争论过程中培育学生的团对协作力量，在汇报中培育学生的语言表达力量。) 三、练习1 师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么该付多少钱?你能很快口算吗?拿出练习纸，想想，把答案写下来，假如有的

15、同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。 (请2个同学) 学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内沟通 师：现在假如给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱?请你们说给小组同学听听! (学生自由说，教师巡察去听，请两个学生说。) (通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不再是获得简洁的数学学问，而是学会了终生受用的学习方法。) 四、总结 师：刚刚我们学了些什么新本事? 三年级数学下册集体备课教案5 教材分析： 本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。我们已经学习了口算整十数加、减整十数;两位数加、减一位数;两位数加、减整十数;以及笔算两位数加、减两位数。口算两位数加两位数是前面口算教学的连续，

16、又是以后万以内加减法的根底，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。 设计理念： 1、联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会学数学的有用性，学有用的数学。 2、重视学生已有的学问阅历，留意表达算法的多样化，提倡学生共性化的学习，变“学方法”为主动的“构建方法”，运用观看、探求、合作沟通的教学方法培育学生对数学初步的情感、态度、价值观。 3、渗透估算意识。 教学目标： 1、把握口算两位数的计算方法，并能正确地进展口算。 2、从生活中发觉数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。 3、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。 教学

17、重点： 1、正确地进展两位数加法的口算。 2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。 教学难点： 培育学生的口算力量。 教法学法： 讲解法、引导法、自主探究 教学过程： 一、新课导入 1、在()里填上适宜的”数。 复习两位数的分成 2、看谁算得又快又正确。 35+30= 64+5= 48+30= 79+4= 53+40= 66+8= 学生独立完成，集体订正。 师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢?先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢? 生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。 学生说教师板演。 师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢? 生：我想把个位上的数相加，

18、再加整十数。 学生说教师板演。 二、新知讲授。 课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。 1、创设情境，提出问题。 (1)观看主题图，找到数学信息。 课件出示，师：观看这幅图，你知道了哪些数学信息? 指名答复 (2)发觉问题，提出问题。 师：假如你是每个年级的领队教师，首先要考虑什么? 预设：应当考虑要买多少张车票? 师：你能提出什么数学问题?指名提问题。 2、自主探究，把握算法。 (1)教学例1 教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票?” 师：你会解决这个问题吗?请你写在练习本上。 学生独立列式计算。 汇报沟通。 (2)教学例2 选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票?”的问题，针

19、对学生列出的算式39+44=?让学生独立思索，用自己的方法进展口算。 汇报沟通。 师：说一说你是怎样口算的? 教师依据学生的汇报板书。 (3)观看比照 师：刚刚学习的这两道题有什么一样点和不同点? 生：今日学习的都是两位数加两位数的口算。 师引导：这两个算式的两个加数的个位上的数与个位上的数之和相比拟，有什么发觉? 学生答复。 教师小结：也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。 师：两位数加两位数口算在计算时要留意什么呢? 个位相加满十，肯定要向十位进1。 三、学问应用。 1、填一填(推断十位上的数) 师：你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗? 2、先说一说，再计算。 23+46

20、= 63+17= 3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。 三年级一共要买多少张车票? 四年级一共要买多少张车票? 4、解决问题。 课件出示：我和爸爸一共要花多少钱? 四、小结。 师：大家今日肯定有许多收获吧，谁情愿和大家一起共享呢? 三年级数学下册集体备课教案6 教学目标： 1、能娴熟的计算两位数的加、减法。 2、培育学生提出问题和解决问题的力量。 3、调动学生的学习热忱，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。 教学重点、难点： 能娴熟的计算两位数的加、减法。 教师预备： 练习十九第3题和第8题的主题。 教学过程： 一、预备练习 1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的

21、过程。 引导学生采纳较简捷的方法计算。 2、引导学生完成算一算。 巡察、辅导。 帮忙计算有困难的”学生。 准时评价，表扬计算有进步的学生。 【设计意图】：稳固两位数加减两位数的算法。 二、学中做 1、组织活动1买东西。 出示练习十九第3题主题图。 (1)观看练习十九第3题主题图。汇报观察的东西和价钱。 (2)列式计算。 58+25=83 (3)提示：算的时候要留意些什么? (4)要是你来到商店，你会想买些什么?提出要求： 小组争论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱? (5)组织学生进展汇报。 2、组织活动2篮球竞赛。 出示练习十九第8题的主题图。 你看了以后有什么问题吗? 自己独立提出问题

22、，然后同桌沟通，最终进展汇报。 【设计意图】：通过买东西的活动，复习稳固两位数加两位数的算法。 三、做中学 1、引导学生完成练习十九第6题。 (1)说说意图。 (2)独立计算。 (3)集体订正 2、引导学生完成练习十九题。 (1)用讲故事的形式说说图意。 (2)解决书上的问题。 (3)你还能提出什么问题?能解决吗? 3、引导学生完成应用题。 引导读题、理解题意。 列出算式，正确计算。 【设计意图】：在教师引导下，总结所学的学问。 四、课堂总结。 要求学生完成数学日记的填写。 今日的学习你有什么收获? 三年级数学下册集体备课教案7 一、教材简析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积

23、存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。 二、教学目标 1通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学重难点 对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的把握还是比拟

24、抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积存。因此，在教学时要以学生已有的学问和生活阅历为根底，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让全部的学生都参加到活动中来。鼓舞学生自主探究，独立思索，敢于发表自己的意见，并能与同伴沟通自己的想法。使学生在观看、操作、想像、描述、表示和沟通等数学活动中，丰富对方位学问的体验。 四、课时安排 熟悉东西南北方向 2课时 熟悉东北、西北、东南、西南方向 3课时 熟悉东、南、西、北方向 教学目标： 1通过生活情境和学生的生活阅历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其

25、余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点： 会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学过程 一创设情境，生成问题。 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向） 二探究沟通，解决问题。 1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。 2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生争论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 (图见单位邮箱之教案电子稿）操场 教学楼 北 三稳固应用，内化提高。 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第2题。 四回忆整理，反思提升。 这节课你有什么收获？