模块三 微专题三 热点高考题型——稳态与细节衡中2020版二轮复习 生物PPT课件优质课公开课评优课.ppt

《模块三 微专题三 热点高考题型——稳态与细节衡中2020版二轮复习 生物PPT课件优质课公开课评优课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《模块三 微专题三 热点高考题型——稳态与细节衡中2020版二轮复习 生物PPT课件优质课公开课评优课.ppt（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、调节调节 模块三微专题三热点高考题型微专题三热点高考题型稳态与细节稳态与细节模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 兴奋传导与电流计指针偏转对兴奋传导过程中电流计指针偏转类题目的考查形式主要有两大类，一是对兴奋传导过程中电流计指针偏转类题目的考查形式主要有两大类，一是通过题干提供的信息判断指针偏转方向和次数，解答题目时要分清电流计接头通过题干提供的信息判断指针偏转方向和次数，解答题目时要分清电流计接头的位置是在细胞内还是细胞外；二是通过指针偏转来判断反射弧的完整性，分的位置是在细胞内还是细胞外；二是通过指针偏转来判断反射弧的完整性，分析时要注意突触传递的单向性和电流计的位置

2、。析时要注意突触传递的单向性和电流计的位置。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 牵张反射是指骨骼肌在受到外力牵拉时引起受牵拉的同一肌肉收牵张反射是指骨骼肌在受到外力牵拉时引起受牵拉的同一肌肉收缩的反射活动。图甲表示牵张反射的过程。图乙是图甲相应部位的结构示意缩的反射活动。图甲表示牵张反射的过程。图乙是图甲相应部位的结构示意图。将图。将2个微电极置于图中个微电极置于图中b、c两处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相两处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连，刺激连，刺激e处，肌肉收缩且电流计指针偏转。请分析回答：处，肌肉收缩且电流计指针偏转。请分析回答：典例典例1模块

3、三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 ( 1 ) 牵 张 反 射 反 射 弧 的 神 经 中 枢 位 于牵 张 反 射 反 射 弧 的 神 经 中 枢 位 于 _ _ _ _ _ _ _ ， 效 应 器 是， 效 应 器 是_。 (2)肌肉受牵拉时肌梭兴奋，兴奋以肌肉受牵拉时肌梭兴奋，兴奋以_形式沿传入神经传到神经中枢。兴奋再由形式沿传入神经传到神经中枢。兴奋再由传出神经传至肌肉，引起收缩，传出神经传至肌肉，引起收缩，传传出神经末梢与肌肉细胞的接头部位类似于突触，兴奋在此部位只能单向传递的出神经末梢与肌肉细胞的接头部位类似于突触，兴奋在此部位只能单向传递的原因是原因是_。同时

4、兴奋也经。同时兴奋也经传传出神经引起肌梭再兴奋，使肌肉收缩更有力，这种调节机制属于出神经引起肌梭再兴奋，使肌肉收缩更有力，这种调节机制属于_调节。调节。(3)举重运动员在比赛中举起杠铃并维持一定的时间，这主要是大脑发出的举重运动员在比赛中举起杠铃并维持一定的时间，这主要是大脑发出的冲动作用于冲动作用于和和传出神经的结果，这说明传出神经的结果，这说明_。脊髓脊髓 传出神经末梢及其支配的肌肉传出神经末梢及其支配的肌肉 电信号电信号(或神经冲动或局部电流或神经冲动或局部电流) 神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜 (正正)反馈反馈 高级神经中枢可以调控

5、低级神经中枢高级神经中枢可以调控低级神经中枢 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (4)在骨骼肌被过度牵拉时，会引起骨骼肌另一种感受器兴奋，通过脊髓中在骨骼肌被过度牵拉时，会引起骨骼肌另一种感受器兴奋，通过脊髓中抑制性中间神经元的作用，抑制抑制性中间神经元的作用，抑制传出神经的活动，使相应肌肉传出神经的活动，使相应肌肉_(填填“收收缩缩”或或“舒张舒张”)，其生理意义是，其生理意义是_。(5)刺激刺激e处时，处时，e处膜外电位的变化是处膜外电位的变化是_，依据所观测到的电流计，依据所观测到的电流计指针偏转情况，绘制出的电流变化情况曲线是图中的指针偏转情况，绘制出的电流变

6、化情况曲线是图中的_。舒张舒张 防止肌肉受到损伤防止肌肉受到损伤 由正由正(电位电位)变负变负(电位电位)(或由正变负再变正或由正变负再变正) C 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 解析解析(1)从图示可知牵张反射的神经中枢在脊髓，效应器是传出神经末从图示可知牵张反射的神经中枢在脊髓，效应器是传出神经末梢及其支配的肌肉。梢及其支配的肌肉。(2)兴奋以电信号的形式在神经纤维上传导，而在神经元之兴奋以电信号的形式在神经纤维上传导，而在神经元之间通过突触来传递，由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，所间通过突触来传递，由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜

7、，所以兴奋在神经元间的传递是单向的。兴奋经以兴奋在神经元间的传递是单向的。兴奋经传出神经引起肌梭再兴奋，使肌肉传出神经引起肌梭再兴奋，使肌肉收缩更有力，这种调节机制属于正反馈调节。收缩更有力，这种调节机制属于正反馈调节。(3)举重运动员在比赛中举起杠铃举重运动员在比赛中举起杠铃能维持一段时间，是受高级中枢大脑皮层的控制，说明高级神经中枢可以调控能维持一段时间，是受高级中枢大脑皮层的控制，说明高级神经中枢可以调控低级神经中枢。低级神经中枢。(4)在骨骼肌被过度牵拉时，会引起骨骼肌另一种感受器兴奋，在骨骼肌被过度牵拉时，会引起骨骼肌另一种感受器兴奋，通过脊髓中抑制性中间神经元释放抑制性神经递质从而

8、抑制通过脊髓中抑制性中间神经元释放抑制性神经递质从而抑制传出神经的活动，传出神经的活动，使相应肌肉舒张，以防止肌肉因为过度兴奋而受到损伤。使相应肌肉舒张，以防止肌肉因为过度兴奋而受到损伤。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (5)刺激刺激e处，膜电位由外正内负变为外负内正，根据题意和图示分析可知：在图处，膜电位由外正内负变为外负内正，根据题意和图示分析可知：在图中的刺激点给予适宜的电刺激，中的刺激点给予适宜的电刺激，c点先兴奋，膜外变为负电位，而点先兴奋，膜外变为负电位，而b点还处于静点还处于静息状态，即息状态，即b点膜外为正电位，因此电流计指针发生偏转；当兴奋经过点膜

9、外为正电位，因此电流计指针发生偏转；当兴奋经过c点未到点未到b点时，点时，b、c点膜外均为正电位，此时电流计指针处于中间位置；当兴奋传至点膜外均为正电位，此时电流计指针处于中间位置；当兴奋传至b点点时，时，c点为静息状态，膜外为正电位，点为静息状态，膜外为正电位，b点处于兴奋状态，膜外为负电位，因此点处于兴奋状态，膜外为负电位，因此电流计指针反向偏转；当兴奋传至电流计指针反向偏转；当兴奋传至L点左侧时指针又回到中间位置，即先后发生点左侧时指针又回到中间位置，即先后发生了两次方向相反的偏转，电流变化曲线符合了两次方向相反的偏转，电流变化曲线符合C图。图。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物

10、二轮复习二轮复习 一、学题型技法一、学题型技法“两看法两看法”判断电流计指针偏转问题判断电流计指针偏转问题(1)看电流计两极连接的位置看电流计两极连接的位置模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 甲图：灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接，另一极与膜内侧连接，可甲图：灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接，另一极与膜内侧连接，可观察到指针发生一次偏转观察到指针发生一次偏转乙图：灵敏电流计两极都连接在神经纤维膜外乙图：灵敏电流计两极都连接在神经纤维膜外(或内或内)侧，在箭头处给一适侧，在箭头处给一适宜的刺激，可观察到电流计指针发生两次方向相反的偏转宜的刺激，可观察到电流计指针发生两

11、次方向相反的偏转模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (2)看刺激能不能同时到达电流计两极看刺激能不能同时到达电流计两极若电极两处同时兴奋，则电流计指针不偏转，如刺激丙图中的若电极两处同时兴奋，则电流计指针不偏转，如刺激丙图中的c点点若电极两处先后兴奋，则电流计指针发生两次方向相反的偏转，如刺激若电极两处先后兴奋，则电流计指针发生两次方向相反的偏转，如刺激丙图中的丙图中的a点和丁图中的点和丁图中的b点点若两电极只有一处兴奋，则电流计指针发生一次偏转，如刺激丁图中的若两电极只有一处兴奋，则电流计指针发生一次偏转，如刺激丁图中的c点点模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物

12、二轮复习二轮复习 二、学答题策略二、学答题策略1先稳解基础小题先稳解基础小题保住分保住分(1)(2)(5)三小题探讨反射弧的组成和兴奋传导和传递的过程和特点考查，三小题探讨反射弧的组成和兴奋传导和传递的过程和特点考查，(5)需要对电流计指针偏转问题准确判断，属于基础内容。需要对电流计指针偏转问题准确判断，属于基础内容。2再慎推难度小题再慎推难度小题创满分创满分(3)题应结合题干分析出高级神经中枢可以调控低级神经中枢，题应结合题干分析出高级神经中枢可以调控低级神经中枢，(4)题需理解题需理解题干中的题干中的“抑制性中间神经元抑制性中间神经元”能能“抑制抑制传出神经的活动传出神经的活动”的含义才能

13、正确答的含义才能正确答题。题。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 三、防细节失分三、防细节失分(1)答题要全面。知识的掌握要全面、准确，不能漏点，更不能似是而非。答题要全面。知识的掌握要全面、准确，不能漏点，更不能似是而非。如本题第如本题第(1)小题，不能把小题，不能把“效应器效应器”答为答为“传出神经末梢传出神经末梢”。(2)审题要细致。答题时要按照题目要求回答问题，细致审题，准确答题。审题要细致。答题时要按照题目要求回答问题，细致审题，准确答题。如本题第如本题第(5)小题只要答出小题只要答出e处膜外电位变化即可，而不是完整的膜电位变化。处膜外电位变化即可，而不是完整

14、的膜电位变化。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 探究兴奋传导或传递方向的实验兴奋传导和传递类题目的主要考查形式有两大类，一是反射弧完整性的判兴奋传导和传递类题目的主要考查形式有两大类，一是反射弧完整性的判断实验，注意设计实验时实验原则的遵守；二是神经冲动传导方向的证明，注断实验，注意设计实验时实验原则的遵守；二是神经冲动传导方向的证明，注意兴奋在离体神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的。意兴奋在离体神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (安徽高考安徽高考)将蛙脑破坏，保留脊髓，

15、做蛙心静脉灌注，以维持蛙将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计计a和和b。将蛙左后肢趾尖浸入。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计硫酸溶液后，电位计a和和b有电位波动，出现有电位波动，出现屈反射。下图为该反射弧结构示意图。屈反射。下图为该反射弧结构示意图。典例典例2模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射

16、弧中只能单向传递。向传递。方法和现象：刺激电位计方法和现象：刺激电位计b与骨骼肌之间的传出神经。观察到电位计与骨骼肌之间的传出神经。观察到电位计b有电有电位波动和左后肢屈腿，电位计位波动和左后肢屈腿，电位计a未出现电位波动。未出现电位波动。 (2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电硫酸溶液后，电位计位计a有波动，电位计有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：_；_。突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特

17、异性受体结合 突触前膜不能释放递质突触前膜不能释放递质 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 解析解析(1)设计实验可以应用图中的已有信息进行逆向思考，即在神经纤设计实验可以应用图中的已有信息进行逆向思考，即在神经纤维的哪个位置给予足够强度的刺激，该位置两侧都能够观察到相应的电位变化维的哪个位置给予足够强度的刺激，该位置两侧都能够观察到相应的电位变化(或肌肉收缩或肌肉收缩)，而另一神经纤维上没有电位变化。，而另一神经纤维上没有电位变化。(2)某药物处理后，电位计某药物处理后，电位计a有有波动，说明该药物不会阻止神经纤维上的兴奋传导，电位计波动，说明该药物不会阻止神经纤维上

18、的兴奋传导，电位计b未出现波动，说明未出现波动，说明没有兴奋传递到电位计没有兴奋传递到电位计b，那么问题应该出现在电位计，那么问题应该出现在电位计a和和b之间的环节，可能是之间的环节，可能是突触前膜不能释放神经递质，也可能是突触前膜释放的神经递质不能与突触后突触前膜不能释放神经递质，也可能是突触前膜释放的神经递质不能与突触后膜上的特异性受体结合。膜上的特异性受体结合。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 一、学题型技法一、学题型技法探究兴奋在神经纤维和神经元间传导探究兴奋在神经纤维和神经元间传导(递递)特点的实验设计思路特点的实验设计思路模块三微专题三热点高考题型稳态与细

19、节生 物二轮复习二轮复习 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 二、学答题策略二、学答题策略1先稳解基础小题先稳解基础小题保住分保住分第第(1)题用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只题用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递是平时学习中常做的题目，只要明确实验设计思路即可解答。能单向传递是平时学习中常做的题目，只要明确实验设计思路即可解答。2再慎推难度小题再慎推难度小题创满分创满分第第(2)题需抓住题需抓住“电位计电位计a有波动，电位计有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现屈反未出现波动，左后肢未出现屈反射射”进行分析，

20、进行分析，“电位计电位计a有波动有波动”得出该药物不会阻止神经纤维上的兴奋传得出该药物不会阻止神经纤维上的兴奋传导，导，“电位计电位计b未出现波动未出现波动”，说明没有兴奋传递到电位计，说明没有兴奋传递到电位计b，那么问题应该出，那么问题应该出现在电位计现在电位计a和和b之间的环节，可能是突触前膜不能释放神经递质，也可能是突之间的环节，可能是突触前膜不能释放神经递质，也可能是突触前膜释放的神经递质不能与突触后膜上的特异性受体结合。触前膜释放的神经递质不能与突触后膜上的特异性受体结合。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 三、防细节失分三、防细节失分(1)合理选取研究对象。

21、做兴奋传导实验时，一般选取传出神经，可借助效合理选取研究对象。做兴奋传导实验时，一般选取传出神经，可借助效应器的效应来判断兴奋的传导。应器的效应来判断兴奋的传导。(2)正确分析实验现象。在分析反射弧损伤类问题时，多用排除法，逐项排正确分析实验现象。在分析反射弧损伤类问题时，多用排除法，逐项排除反射弧的五部分即可。除反射弧的五部分即可。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 激素分泌的调节类型激素分泌类题目的主要考查形式有三大类，一是通过过程图解考查血糖调激素分泌类题目的主要考查形式有三大类，一是通过过程图解考查血糖调节的过程和机理；二是通过调节图考查反馈调节和分级调节；三是

22、通过信息资节的过程和机理；二是通过调节图考查反馈调节和分级调节；三是通过信息资料综合考查下丘脑的功能和其他调节过程。料综合考查下丘脑的功能和其他调节过程。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 如图表示下丘脑参与人体生理平衡的部分调节机制，图中如图表示下丘脑参与人体生理平衡的部分调节机制，图中A、B、C、D表示激素。据图回答下列问题：表示激素。据图回答下列问题：典例典例3模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (1)当受到寒冷刺激时，下丘脑通过分泌当受到寒冷刺激时，下丘脑通过分泌_(填激素填激素名称名称)作用于垂体，促使垂体分泌作用于垂体，促使垂体分泌A

23、，进而导致体内，进而导致体内B分泌明显增多，以增加产分泌明显增多，以增加产热，这种调节方式称为热，这种调节方式称为_调节。为了达到产热与散热的平衡，机体的耗氧调节。为了达到产热与散热的平衡，机体的耗氧量量_，尿液量，尿液量_。 (2)当血糖浓度降低时，下丘脑接受刺激，兴奋经神经细胞传递，轴突末当血糖浓度降低时，下丘脑接受刺激，兴奋经神经细胞传递，轴突末梢内的梢内的_释放的神经递质与胰岛释放的神经递质与胰岛A细胞膜上的细胞膜上的_结结合，引起合，引起_(填激素名称填激素名称)分泌增多，促进分泌增多，促进_分解，导致血糖分解，导致血糖浓度的升高。浓度的升高。(3)当吃的食物过咸时，抗利尿激素分泌增

24、加，该激素是由图中的当吃的食物过咸时，抗利尿激素分泌增加，该激素是由图中的_合成并分泌的，其作用的靶细胞是合成并分泌的，其作用的靶细胞是_。促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 分级分级 增加增加 增加增加 突触小泡突触小泡 (特异性特异性)受体受体 胰高血糖素胰高血糖素 肝糖原肝糖原 下丘脑下丘脑 肾小管细胞和集合管细胞肾小管细胞和集合管细胞 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 解析解析(1)当受到寒冷刺激时，下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素作当受到寒冷刺激时，下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，进而导致体内甲状腺激素分泌明显

25、增用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，进而导致体内甲状腺激素分泌明显增多，以增加产热，此种调节方式属于分级调节。为了达到产热与散热的平衡，多，以增加产热，此种调节方式属于分级调节。为了达到产热与散热的平衡，机体的耗氧量增加，同时尿液量也增加。机体的耗氧量增加，同时尿液量也增加。(2)神经递质是由轴突末梢中的突触小神经递质是由轴突末梢中的突触小泡释放的。血糖浓度降低时，下丘脑接受刺激，兴奋经神经细胞传递，相应的泡释放的。血糖浓度降低时，下丘脑接受刺激，兴奋经神经细胞传递，相应的神经递质与胰岛神经递质与胰岛A细胞膜上的特异性受体结合，引起胰高血糖素分泌增多，促细胞膜上的特异性受体结合，引起胰高血糖

26、素分泌增多，促进肝糖原分解和非糖物质转化，导致血糖浓度升高。进肝糖原分解和非糖物质转化，导致血糖浓度升高。(3)当吃的食物过咸时，细当吃的食物过咸时，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑合成和分泌抗利尿激素的量增加，抗利尿激素胞外液渗透压升高，刺激下丘脑合成和分泌抗利尿激素的量增加，抗利尿激素通过垂体释放，作用于肾小管和集合管，促进水分的重吸收，最终导致尿量减通过垂体释放，作用于肾小管和集合管，促进水分的重吸收，最终导致尿量减少。少。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 一、学题型技法一、学题型技法激素分泌调节的三种模型激素分泌调节的三种模型模块三微专题三热点高考题型稳态与细节

27、生 物二轮复习二轮复习 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 二、学答题策略二、学答题策略1先稳解基础小题先稳解基础小题保住分保住分第第(1)和第和第(3)题是基础题，对激素分泌调节的三种模型要做到心中有数。第题是基础题，对激素分泌调节的三种模型要做到心中有数。第(1)题当受到寒冷刺激时，下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，题当受到寒冷刺激时，下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，进而导致体内甲状腺激素分泌明显增多，以增加促使垂体分泌促甲状腺激素，进而导致体内甲状腺激素分泌明显增多，以增加产热，此种调节方式属于分级调节。第产热，

28、此种调节方式属于分级调节。第(3)题抗利尿激素是由下丘脑分泌的，作题抗利尿激素是由下丘脑分泌的，作用于肾小管和集合管，促进水分的重吸收，最终导致尿量减少。用于肾小管和集合管，促进水分的重吸收，最终导致尿量减少。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 2再慎推难度小题再慎推难度小题创满分创满分第第(2)题结合血糖调节的过程分析相关神经和激素的作用。神经递质是由轴题结合血糖调节的过程分析相关神经和激素的作用。神经递质是由轴突末梢中的突触小泡释放的。血糖浓度降低时，下丘脑接受刺激，兴奋经神经突末梢中的突触小泡释放的。血糖浓度降低时，下丘脑接受刺激，兴奋经神经细胞传递，相应的神经递

29、质与胰岛细胞传递，相应的神经递质与胰岛A细胞膜上的受体结合，引起胰高血糖素分细胞膜上的受体结合，引起胰高血糖素分泌增多，促进肝糖原分解，导致血糖浓度升高。泌增多，促进肝糖原分解，导致血糖浓度升高。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 验证激素功能的实验验证激素功能类题目的主要考查形式有两大类，一是通过提供文字信息让验证激素功能类题目的主要考查形式有两大类，一是通过提供文字信息让学生去设计实验，考查实验原理和设计实验的原则、实验步骤；二是通过提供学生去设计实验，考查实验原理和设计实验的原则、实验步骤；二是通过提供实验表格数据，让学生去分析实验的结果和总结实验结论。实验表格数

30、据，让学生去分析实验的结果和总结实验结论。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (2016浙江卷，有改动浙江卷，有改动)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量单位时间内单位体重的氧消耗量)，记录数据并统计分，记录数据并统计分析。析。注：本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入胃中。注：本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入胃中。典例典例4甲组甲组乙组

31、乙组丙组丙组丁组丁组切除甲状腺切除甲状腺饲养饲养14天天手术但不切除甲手术但不切除甲状腺饲养状腺饲养14天天甲状腺激素溶液灌胃甲状腺激素溶液灌胃1次次/天，共天，共14天天_1次次/天，共天，共14天天W 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 请回答：请回答：(1)表中表中W是对丁组小鼠的处理，该处理是是对丁组小鼠的处理，该处理是_。(2)预测实验结果预测实验结果(设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示)。答案答案生理盐水灌胃生理盐水灌胃 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (3)分析与讨论分析

32、与讨论合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于_，该激素经血液，该激素经血液运至运至_发挥作用。发挥作用。 通 过 服 用 放 射 性通 过 服 用 放 射 性1 3 1I 来 检 测 甲 状 腺 功 能 的 依 据 是来 检 测 甲 状 腺 功 能 的 依 据 是_，_。下丘脑下丘脑 垂体垂体 I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一 131I的放射性强度可被仪器测定的放射性强度可被仪器测定 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 2方法示例方法示

33、例(1)验证甲状腺激素的生理功能：验证甲状腺激素的生理功能：(2)验证胰岛素的生理功能：验证胰岛素的生理功能：模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 二、学答题策略二、学答题策略1先稳解基础小题先稳解基础小题保住分保住分第第(3)题为基础内容，对常见的验证激素生理功能的实验思路要准确把握。题为基础内容，对常见的验证激素生理功能的实验思路要准确把握。合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于下丘脑，该激素经血液运至垂体合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于下丘脑，该激素经血液运至垂体发挥作用。碘是甲状腺合成甲状腺激素的原料。发挥作用。碘是甲状腺合成甲状腺激素的原料。2再慎推难

34、度小题再慎推难度小题创满分创满分第第(1)(2)题需结合题干和表格数据进行解答，具有一定的难度。题需结合题干和表格数据进行解答，具有一定的难度。(1)题由实验题由实验的对照原则和单一变量原则可知，乙组为甲组的对照，以消除手术对实验动物的对照原则和单一变量原则可知，乙组为甲组的对照，以消除手术对实验动物的影响，丁组则为丙组的对照，因此的影响，丁组则为丙组的对照，因此W的处理应为生理盐水灌胃。的处理应为生理盐水灌胃。(2)题用坐标题用坐标系表示预测实验结果时，因变量系表示预测实验结果时，因变量(纵坐标纵坐标)应为实验测定的结果值，即小鼠的耗氧应为实验测定的结果值，即小鼠的耗氧量，自变量应为实验时间

35、。量，自变量应为实验时间。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 免疫功能的实验探究免疫类题目的主要考查形式有两大类，一是通过展示实验过程，让学生去免疫类题目的主要考查形式有两大类，一是通过展示实验过程，让学生去补充实验步骤，考查体液免疫反应和细胞免疫反应；二是通过新的科技信息、补充实验步骤，考查体液免疫反应和细胞免疫反应；二是通过新的科技信息、新药的研制等实验过程，考查免疫异常及免疫学应用的知识。新药的研制等实验过程，考查免疫异常及免疫学应用的知识。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 人体的免疫应答过程和免疫应答水平必须适应免疫防御和维持体人体的免

36、疫应答过程和免疫应答水平必须适应免疫防御和维持体内稳态的需要，这要通过精确的免疫调节来实现。请回答下列问题：内稳态的需要，这要通过精确的免疫调节来实现。请回答下列问题：(1)抗原是能够引起机体产生抗原是能够引起机体产生_的物质。大多数病原体进入的物质。大多数病原体进入人体，经过人体，经过_细胞内中的酶处理，暴露出这种病原体特有的抗原。细胞内中的酶处理，暴露出这种病原体特有的抗原。B细胞细胞受到刺激后，增殖、分化为记忆受到刺激后，增殖、分化为记忆B细胞和细胞和_细胞，从而产生相应的抗体；机细胞，从而产生相应的抗体；机体中某些物质可与抗原竞争免疫细胞表面的受体，但这些物质与受体结合后不体中某些物质

37、可与抗原竞争免疫细胞表面的受体，但这些物质与受体结合后不能引起免疫应答，由此可以推断抗原的能引起免疫应答，由此可以推断抗原的_可以影响免疫应答的强度。可以影响免疫应答的强度。特异性免疫反应特异性免疫反应 典例典例5吞噬吞噬 浆浆 浓度浓度 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 (2)抗体主要存在于抗体主要存在于_中。为验证已存在的抗体会对同种抗体的产生有中。为验证已存在的抗体会对同种抗体的产生有抑制作用，研究人员用家兔进行了以下实验。抑制作用，研究人员用家兔进行了以下实验。A组处理：注射抗原。组处理：注射抗原。B组处理：注射等量同种抗原，约组处理：注射等量同种抗原，约50

38、 d后，抽出部分血液同时补充等量后，抽出部分血液同时补充等量_(填填“含同种抗原的血液含同种抗原的血液”或或“不含抗原的血液不含抗原的血液”)。每日测定家兔体内相应的抗体浓度，结果如下。每日测定家兔体内相应的抗体浓度，结果如下。血浆血浆 不含抗原的血液不含抗原的血液 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 由上述实验可以证明已存在的抗体会对同种抗体的产生有抑制作用，可能由上述实验可以证明已存在的抗体会对同种抗体的产生有抑制作用，可能的原因是的原因是B细胞表面存在细胞表面存在_，使一定条件下抗体可以与，使一定条件下抗体可以与B细胞结合，细胞结合，从而抑制从而抑制B细胞的功能，

39、导致抗体分泌减少。这种抗体分泌的调节方式属于细胞的功能，导致抗体分泌减少。这种抗体分泌的调节方式属于_调节机制。人体内还有一种抗体调节的方式，当体内抗体浓度升调节机制。人体内还有一种抗体调节的方式，当体内抗体浓度升高时，通过高时，通过_结合，使得与结合，使得与B细胞结合的抗原减少，导致抗体分泌细胞结合的抗原减少，导致抗体分泌量也下降。量也下降。(3)通过抗原和抗体等的共同调节，免疫系统得以正常运作。如果调节异通过抗原和抗体等的共同调节，免疫系统得以正常运作。如果调节异常，淋巴细胞可能会常，淋巴细胞可能会_，从而导致淋巴瘤，从而导致淋巴瘤(一种恶性肿一种恶性肿瘤瘤)的发生。的发生。抗体受体抗体受

40、体 (负负)反馈反馈 抗体与抗原抗体与抗原 分裂失控分裂失控(无限增殖无限增殖) 模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 解析解析(1)抗原是能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。大多数病原抗原是能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。大多数病原体进入人体后，经过吞噬细胞内溶酶体中的酶处理，暴露出这种病原体特有的体进入人体后，经过吞噬细胞内溶酶体中的酶处理，暴露出这种病原体特有的抗原，刺激相应的抗原，刺激相应的B细胞或细胞或T细胞。细胞。B细胞受到刺激后，增殖、分化为记忆细胞受到刺激后，增殖、分化为记忆B细胞细胞和浆细胞，浆细胞可产生相应的抗体；机体中某些物质可与抗原竞争免疫

41、细胞和浆细胞，浆细胞可产生相应的抗体；机体中某些物质可与抗原竞争免疫细胞表面的受体，由此可以推断抗原的浓度表面的受体，由此可以推断抗原的浓度(数量数量)可以影响免疫应答的强度。可以影响免疫应答的强度。(2)抗抗体是分泌蛋白，主要存在于血浆中。据图可知，体是分泌蛋白，主要存在于血浆中。据图可知，B曲线曲线50 d后抗体浓度降低，因后抗体浓度降低，因此抽出部分血液后补充的是等量不含抗原的血液；之后此抽出部分血液后补充的是等量不含抗原的血液；之后B曲线抗体浓度上升并高曲线抗体浓度上升并高于于A组，说明已存在的抗体会对同种抗体的产生有抑制作用。组，说明已存在的抗体会对同种抗体的产生有抑制作用。模块三微

42、专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 原因可能是原因可能是B细胞表面存在抗体受体，当抗体浓度较高时，抗体可与细胞表面存在抗体受体，当抗体浓度较高时，抗体可与B细胞表面细胞表面的抗体受体结合，从而抑制的抗体受体结合，从而抑制B细胞的功能，导致产生的抗体减少，因此这种调节细胞的功能，导致产生的抗体减少，因此这种调节方式属于方式属于(负负)反馈调节机制。抗原减少是抗体与之结合的结果，抗原减少后反馈调节机制。抗原减少是抗体与之结合的结果，抗原减少后B细细胞受到的刺激减弱，因此抗体分泌量也会下降。胞受到的刺激减弱，因此抗体分泌量也会下降。(3)恶性肿瘤即癌变，癌细胞能恶性肿瘤即癌变，癌细胞

43、能无限增殖。无限增殖。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 一、学题型技法一、学题型技法抗体功能的实验探究抗体功能的实验探究(1)探究抗体具有专一性：探究抗体具有专一性：对实验动物对实验动物(大小、年龄、生长状况相同大小、年龄、生长状况相同)同时注射某流感疫苗。同时注射某流感疫苗。一段时间后，再分别注射不同种的流感病毒，观察其患病情况。一段时间后，再分别注射不同种的流感病毒，观察其患病情况。(2)探究血清抗体有治疗作用：探究血清抗体有治疗作用：从破伤风患者体内获取血清。从破伤风患者体内获取血清。选取各方面相同的小鼠等量分成选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组。两组。a组

44、注射血清后再注射破伤风毒素，组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射破伤风毒素。组只注射破伤风毒素。观察两组小鼠生活状况。观察两组小鼠生活状况。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 二、学答题策略二、学答题策略1先稳解基础小题先稳解基础小题保住分保住分第第(1)(3)小题为基础题。小题为基础题。(1)题抗原是能够引起机体产生特异性免疫反应的物题抗原是能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。大多数病原体进入人体后，经过吞噬细胞内溶酶体中的酶处理，暴露出这质。大多数病原体进入人体后，经过吞噬细胞内溶酶体中的酶处理，暴露出这种病原体特有的抗原。种病原体特有的抗原。B细胞受到刺激后

45、，增殖、分化为记忆细胞和浆细胞，浆细胞受到刺激后，增殖、分化为记忆细胞和浆细胞，浆细胞可产生相应的抗体；机体中某些物质可与抗原竞争免疫细胞表面的受体，细胞可产生相应的抗体；机体中某些物质可与抗原竞争免疫细胞表面的受体，由此可以推断抗原的浓度由此可以推断抗原的浓度(数量数量)影响免疫应答的强度；影响免疫应答的强度；(3)题淋巴细胞分裂失题淋巴细胞分裂失控，可导致淋巴瘤的发生。控，可导致淋巴瘤的发生。模块三微专题三热点高考题型稳态与细节生 物二轮复习二轮复习 2再慎推难度小题再慎推难度小题创满分创满分第第(2)小题有一定的难度，据图可知，已存在的抗体会对同种抗体的产生有小题有一定的难度，据图可知，已存在的抗体会对同种抗体的产生有抑制作用。原因可能是抑制作用。原因可能是B细胞表面存在抗体受体，当抗体浓度较高时，抗体可与细胞表面存在抗体受体，当抗体浓度较高时，抗体可与B细胞表面的抗体受体结合，从而抑制细胞表面的抗体受体结合，从而抑制B细胞的功能，导致产生的抗体减少，因细胞的功能，导致产生的抗体减少，因此这种调节方式属于此这种调节方式属于(负负)反馈调节机制。抗原减少是抗体与之结合的结果，抗原反馈调节机制。抗原减少是抗体与之结合的结果，抗原减少后减少后B细胞受到的刺激减弱，因此抗体分泌量也会下降。细胞受到的刺激减弱，因此抗体分泌量也会下降。