中学教学教学计划3篇.docx

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1、中学教学教学计划3篇 一、指导思想 本学期，仔细惯彻区教育局“培名师、育优生、出高质、创名校”十二字工程，坚持科学进展的理念，以“创先进推动教育改革，争先进提升教育质量”为主题，深化“一主多辅互动式”课堂教学模式、推行“35+10”课堂教学模式、落实“少讲多学”的课堂、开展“同课异构”活动构建高效课堂、实施“有效练习”提高教育教学质量、开展“课堂观看”互惠互赢、开发和使用“学案”实现“国家课程校本化的讨论”开展形式多样的“双语”拓展活动，开展“我与我的书”阅读年活动等。形成“人人议质量，人人重质量，人人想质量，人人有质量”的工作气氛。加强素养教育，推动精细化治理，全面完成区教育局下达的各工程标

2、，全面提升学校的办学水平与教学质量，促进学校又好又快地进展。 二、教育教学工作目标。 1、七、八和九年级稳固率为99%。 2、教师连续教育、各类培训合格率100%。 3、体育达标率为100%，特长生参赛获奖居区前列，上机率为100%。 4、教师全期全勤率95%。 5、图书、器材使用率为100%，完好率为96% 6、教学事故发生为零。 7、各年级全面完成区教育局下达的“三工程标”。九年级完成连续升学目标100%”。（谭衡） 三、深化课堂教学改革、强化教学常规、科学标准治理、提升教学质量。 1、严格执行课程规划，开齐开足课程，面对全体学生，提高课堂教学效益。深入开展课堂效率大争论，优化课堂学习过程

3、，以学案为根底、学生自学、合作探讨、教师点拨，切实做到精讲精练、当堂练习、节节反应、人人过关，通过错题档案、作业展评、复印式训练、每周一测，切实养成学生良好的学习习惯，用导学案指导课堂教学，全面提升教学质量。 2、以新课程教学理念为指导，以“一主多辅互动式”课堂教学改革为中心，深化课堂教学改革，为提高课堂教学效益供应动力，提高课堂教学质量。进一步深化“一主多辅互动式”的课堂教学模式，变讲堂为学堂，构建学生自主学习的课堂，调动学生全员、全程、全身心地参加到课堂学习中，表达民主、公平的课堂教学气氛，学生敢想、敢说、敢做，让全班学生积极参加学习，人人即当学生又当教师，学生是课堂的仆人又是生成学问和问

4、题的开发者，教室是学生展现才能的舞台，教师既是教学的组织者又是学习的参加者。 3、加强校本讨论，引领教师进展。充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，教研组长要理清教研组的工作思路，并将集体备课、学案导学、课堂观看、看课、议课、同课异构、少讲多学、教学叙事等多项活动的开展与讨论落到实处并取得成效。借助我校教师博客群这一平台开展教学讨论，互动、沟通，撰写教学叙事、治理叙事，促进教师对教育教学的思索与总结，促进教师的专业进展。大力提倡教研组长及科任教师撰写教育教学手记，促进教师向讨论型进展。 4、开展形式多样的活动，全面提高教育教学质量。仔细开展好课堂大比武活动，促进教师整体水平的提高。构建以

5、“两语拓展活动”为核心的.校本课程讨论，提高学生学习语文、英语学科的兴趣，将“双语”拓展活动向纵深推动。坚持学情调研反应制度，通过课堂反应本、家长学生教师联系本、导师记载本、召开学生座谈会、师生间“三三两两”的谈心活动、学生评教等多种形式，准时了解课堂教学的状况，反应状况做到准时落实。开放图书室、阅览室让每一个学生从书中吮吸学问养分，在学问的海洋里游览，阅览室成为学生学习的乐园。强化体卫艺教育。开展学生每天锻练一小时的“阳光体育活动”，“班班每天有歌声”为主题的体艺活动。充分利用学校图书室和阅览室，努力营造师生共同读书的气氛，创立书香校园。深入开展和推动胜利教育，让每一个学生胜利，创立胜利和谐

6、的班集体。开展“千名教师进万家，不让一个孩子辍学”号召，扎扎实实开展家访工作，大力抓好防流控辍工作，最大限度地提高稳固率，稳固普九成果。 5、精细化的治理，提高教学效益。建立健全各项治理制度，加强教学的常规治理，建立对教师的科学评价机制，和对学生进展性评价的治理，标准教师的教学行为，为提高教学质量供应保证。加大对学生八大学习环节的治理。每节课学生有学案、有预习本、有改错本和难题本、学问积存本。宣传、制定、推行、监管、考核教师业效工资的科学合理的发放，来充分调动全体教职工的积极性和制造性，营造良好、和谐的合作竞争环境。 6、对学生进展进展性评价和小组评价。依据平常各学习小组课堂参加学习的表现及期

7、中、期末考试小组各科的平均成绩，每班在期中、期末评出两个优秀学习小组，在优秀小组中评出共评出46名优秀学员，3名进步最大的学生。 7、加强教师队伍建立，促教师专业化进展。全校开展“我与我的书”阅读年和征文评奖活动，通过阅读让校园内渐渐形成全员学习、终身学习的气氛，培育探求学问、崇尚科学的精神，不断拓宽视野，更新学问构造，努力提高其职业素养和教书育人的水平。制定教师培训规划、每学年对教师的培训进展总结，依据区继教中心的规划安排、组织、布置教师连续教育集中培训和校本培训工作，仔细做好教师各项培训的安排、教师专业化报告册定时在博客中更新、学分登记造册等工作，仔细落实政治、业务学习制度和双学习规划。

8、8、积极开展校本教研，将教科研转化为生产力。开展问题即课题的讨论、小班化教学的试点讨论、减负增效的讨论、高效课堂的讨论等，进一步丰富、进展、提炼“一主多辅互动式”课堂教学模式的文化内涵。续升学目标的完成。仔细执行区教委中教科关于学籍治理工作的意见，建立学生学籍电子档案，进一步完善学生的档案建立。依据学校学籍治理方法，严格学籍治理，对借读、转学、病休和复学的学生要严格审批程序，对借读、转学的学生要经校长审批，教育处登记，才能接收，任何人不得善自做主，以个人的行为承受外校学生。落实学生数周报制度，不让一个学生流失，仔细抓好九年级学生升学工作，立争每个学生都能进入高一级的学校连续学习。 中学教学教学

9、规划 篇2 一、指导思想 进一步培育和稳固学生对足球运动的兴趣和爱好，培育集体主义观念， 通过训练进展学生的身体素养，增加体能，促进身体正常的生长发育。使学生积极参与到学习中,并大胆向同学展现自己的动作。信任我能行,告辞我不行。使学生把握小足球的根本技术，了解足球竞赛的规章,并能够自己组织竞赛。在学习中充分呈现自我。增加自信念和意志品质，得到胜利的喜悦。培育良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。通过对学生的”训练,提高他们的身体素养和技术技能水平，争取在片竞赛中获得好的成绩，同时为校足球梯队建立打好根底。 二、训练对象 初一。 三、训练地点 校足球场 四、训练时间 1.周二和周四 下午（3：

10、305:00） 。 五、训练的根本任务，内容要求及手段 1.制定严格的队伍治理制度与纪律。 2.培育荣誉感、责任感，树立为队 、为校争光的信念。 3. 形成梯队队伍。 4.培育球队有骨干力气，加强团结和自我治理力量 。 5.保持并提高队员的训练竞赛作风。 训练作风方面： 1.严格的组织纪律性 2.严格的训练自觉性 六、主要训练手段 身体训练手段： 竞赛规章、守门员的技术（利用训练间隙单独训练）教学克制自身体重的各种跳动、后退跑、全速跑、变速跑、曲线跑、急停、急转、变向等。 技术训练手段： 踢球、颠球、停球、头顶球、运球、抢断球、掷外球、 综合技术训练： 各种一对一、二对二、三对二攻守，二三人跑

11、动中传接球协作、竞赛阵竞赛 七、训练分段: A.a、 培育低年级学生对足球运动的兴趣； b、 培育和进展球感和掌握球根本力量； c、 学习根本的运、传、接、射门等技术动； d、 培育正确的跑、跳技术，进展身体动作的柔韧性、协调性、灵敏性和平衡力量； e、 通过分队竞赛领悟进球与阻挡对方进球这一足球竞赛的根本战术思想，培育抬头观看力量和意识 B: a、 进一步提高高年级学生对足球运动的兴趣和爱好； b、 连续熟识球性和控运球根本技术； c、 学习与把握竞赛相关的技术：运、传、接、射、抢和头顶球技术； d、 在提高根本技术娴熟性的根底上，形成技术定型，并通过对抗性练习和竞赛使个人技术向有用竞赛技巧

12、转化，逐步培育能在对抗局面下掌握球和运用攻守的力量 中学教学教学规划 篇3 为落实“以学生进展为本”的课程理念,以德育为核心，以培育学生的创新精神和自主学习为重点，来推动我校课改的顺当进展。进展教改必需转变教师的教学理念为前提，以学生全面可持续进展为根本。我们经过一个学期的观念转变，在学习、反思、争论的根底上努力进展聚焦课堂。为使我校的教改得到安康、持续、高效的进展，特做规划如下： 一、指导思想 从长远动身，课程改革工作是一项长期而艰难的任务，因此对于此项工作，我们肯定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际状况，从实际动身制定我们的工作任务，不断总结阅历，推动课改工作的开展。因地制宜地开展课改活动

13、，扎扎实实地搞好我校的课程改改试验。以转变教师的教学方式为突破口，推动学校一期课改（两个级段四个班）的顺当进展。 二、加强组织领导，抓好课改筹划工作。 假如没有理念的先行，就没有行为的转变，没有目标的达成。为有效地保证课改工作标准、有序、顺当地进展。以校长为组长，以学校教育处负责，以六、七年级局部教师为组员的课改小组。制定学校的课改规划、活动规划、方案，定期召开课改小组会议，准时对课改良行总结、沟通课改阅历。了解课改教师的课改状况，关注学生的变化。校长必需参加课改实施，深入课堂听课改教师的课，组织课该成员开会，了解课改教师的课改状况，关注学生的变化，并提出建立性方，并对每周活动的开展提出建议等

14、。 三、以校为本，加强学习，建立师资队伍。 我们在前期课改理论的学习过程中，深深地体会到教师是课改成败的关键，因此建立一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、擅长倾听、乐于反思的师资队伍是推动一期课改顺当进展的有力保障。在学习理论、转变观念的根底上，侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会沟通，准时发觉并讨论课堂教学中消失的问题，让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。 四、加强学习，提升教育理念 学习优质的课改理论文章。课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读，教师摘录其中的精华集中，作为讨论的指南针，课改组进展沟通、争论、学习，以确保观念的真正转变，把握精华。 多参加课改讲课

15、、听课。要组织课改教师观看国家级课改试验区教师的讲课录相；组织课改教师外出听课，校内讲课，课后评议，能通过此类活动看到自己的缺乏，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作教师的详细行动，从而确保课改落到实处。 3.养成反思习惯。课改试验教师反思要求：每周一篇“教学反思”；每月2篇教学随笔；每年主持和参加课题讨论。每周发一篇博文。 五、抓备课，促进教师驾驭教材力量的.提高 我们从备课入手，加强备课策略的讨论，强调必需集体备课，一改以往备课的模式。充分“利用”好教材，设计好学案。该项包括教学目标，重点、难点、预习等等。要求教师上完课后，对教学进展反思，总结出教学过程中的有益的阅历和缺乏之处，为

16、提高教师的素养积存素材。 六、抓好校本教研，提升课改水平和品位 提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑，通过博客或书面的形式进展整理、反应，以做好集体教研发言时的预备，利用每周的固定时间进展“心灵对话”。在这样的对话中，要求人人都要发言，促进教师多想、多听、多闻、多做，擅长提出自己的见解，增进对新课改的感悟和体验，提高实施新课改的力量。 七、聚焦课堂，转变方式，培育课改教师的创新精神和实践力量。 我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的转变，实现学生创新精神和力量的培育。 1.是抓教师角色的转变，从传授学问的角色向教育

17、促进者转变。教师的角色不再是传播者、讲授者或学问体系的呈现者，而应变为学问的促进者，学习活动的组织者和参加者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的典范。 2.是抓课堂气氛的营造，积极构筑师生公平民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学气氛。在课堂中，教师要熟悉到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，工提倡学生大胆质疑，鼓舞学生敢于创新，在教学中积极为学生营和谐的教学气氛，供应学生小组合作的良好习惯，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。 3.教师应创设能引导学生主动参加的课堂环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生自学、沟通、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同争论解决问题的场所。 4.是积极提倡自主学习、合作学习和探究性学习。 学生是学习的主体，在学习中积极思索，在解决问题中学习。完善小组评价，多鼓舞小组，促进师生共同进展。 八、保障 首先是成立学校课改工作领导小组，明确工作要求和职责。加强领导小组成员对一期课改理论的学习；领导小组成员深入教师群体、深入课堂，关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为，准时把握课程改革在课堂中的动态和进展状况，要求每个教师仔细做好听课记录，写好总结和体会。一期课改消失较好的效果，再进展全校绽开教改。