中学生物教案.docx
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1、 中学生物教案中学生物教案1 【教学目标】 学问目标 1. 说出孟德尔的两对相对性状遗传试验的过程及结果,描述不同性状自由组合的遗传现象。 2. 用基因掌握性状遗传的观点,解释不同性状自由组合的遗传现象,用测交法对非等位基因之间的遗传关系加以论证并得出结论。 3. 概述基因自由组合定律的根本内容。 力量目标 1. 在尝试用基因观点解释两对相对性状遗传表现的过程中,承受科学方法的训练,进展科学探究的力量。 2. 结合对自由组合现象的理论解释,以及依据测交试验数据进展演绎推理的过程,培育抽象思维的力量。 情感态度价值观目标 通过学习孟德尔两对相对性状的遗传试验,进一步体验科学讨论的过程,体会孟德尔
2、的科学思维方式和科学态度。 【教学重点与难点】 教学重点: 1对不同性状消失自由组合现象的解释。 2.用测交法对非等位基因之间的遗传关系加以论证并得出结论 3基因的自由组合定律的内容。 教学难点: 1对不同性状消失自由组合现象的解释。 2.用测交法对非等位基因之间的遗传关系加以论证并得出结论 【教学模式】 引导探究型 【教学流程】 【教学策略】 1基因自由组合定律是在基因分别定律根底上的进展、深化和运用,通过以基因分别定律为根底的导入、探究、深化的方法是学生学问构建的有效手段和方法。 2对分析问题和科学讨论的方法的指导实现由“繁”到“简”的转变,使学生分析力量和规律推理力量得到了相应的提高,并
3、不断体验胜利的欢乐。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入 设疑探究 利用情境导入: 叙述大文豪萧伯纳和女演员的对话。 思索:多对相对性状的遗传是否遵循特定的规律? 思索、答复: F1 全是圆粒和黄色显性性状,F2消失性状分别,且分别比为3:1。 温故知新,为学习两对相对性状的杂交试验作好铺垫。 一、两对相对性状的杂交试验 (观看试验,提出问题) 设疑:假如将两对相对性状同时讨论,又将遵循什么规律?引出课题。 其次节 自由组合定律 问题:孟德尔两对相对性状的试验又是如何设计? 展现试验过程: P: 黄圆 绿皱 F1: 黄圆 F2: 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 粒数: 3
4、15 101 108 32 比例: 9 3 3 1 引导学生观看试验,提出问题。 尝试解释,预习思索题: 1.该试验讨论几对相对性状? 显隐性如何? 指出: 亲本类型:黄圆、绿皱 重组类型:黄皱、绿圆 设问:F2为什么会消失不同的性状之间的.重组现象? F2的性状分别比为什么是9:3:3:3:1呢? 让我们跟随孟德尔的脚步,一起来看一下孟德尔是如何解释分析这种现象的。 描述两对相对性状的杂交试验过程及现象。 教师引导下学生思索并提出问题: 1. F1表现的性状都是显性吗? 2. F2 为什么呈现9:3:3:1的性状分别比? 3. F2为什么消失新的性状表现-不同性状之间的重组现象? 师生互动,
5、思索并作出答复: 1. 两对相对性状: 子叶的黄色与绿色; 种子的圆滑与皱缩。 依据概念推出: F1表现的性状都是显性即黄色圆粒。 2. 一对一对分别讨论: F2 黄:绿=416:1403:1 圆:皱=423:1233:1 分析、发觉性状组合的现象。 设置问题,引发思索 训练学生用专业术语描述试验过程。 由浅入深,强化根底,体验基因分别定律的适用性。 为后续用分别定律解题供应思想和方法依据。 由现象分析,发觉问题,引发探究本质规律的欲望. 中学生物教案2 【学习目标】 1、描述花的主要构造。 2、描述传粉和受精的过程,养成爱花的良好习惯。 【学习过程】 一、课前检测: 1、根的生长靠根尖细胞的
6、_增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。 2、万千枝条及其绿叶,都是由发育成的。 3、生物体生长发育的根底是细胞的、。 4、植物的生长需要最多的无机盐是含、的无机盐。 二、自主学习,教师点拨: (一)、花的构造。 仔细阅读教材102页完成以下各题。 1、仔细填写名称。 2、观看花的构造,根据由外到内,由下到上的挨次,发觉它由、组成。 3、雄蕊包括、组成。 4、雌蕊包括、三局部。 5、花粉在里,卵细胞在,精子在里。 6、花的构造中最重要的是,包括和。 (二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成以下问题) 1、开花结果。 2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。 3、受精的过程:当花粉落
7、到柱头上后,受到的刺激,开头萌发长出,其内含有 花粉管穿过、进入子房,到达,花粉管末端裂开释放出来,与里面的结合,成为。这就是。 三、梳理学问体系。 1、花的主要构造 2、受精指与结合形成的过程。 四、拓展延长 为什么说花蕊是花的主要局部? 五、稳固检测 1、一朵花的构造中,从外到内依次是:花瓣花萼雌蕊雄蕊() A、B、C、D、 2、花的主要局部是() A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼 3、被子植物的卵细胞存在于以下哪一个构造中() A花粉B花粉管C柱头D胚珠 4、受精后,子房发育成,胚珠发育成,子房壁发育成。 5、当摘除了一朵花的哪局部,这朵花确定不能发育成果实?() A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药
8、 6、一朵豆角花里有6个胚珠,若6个胚珠都能发育成种子,至少需要花粉()个,精子()个。 A1个B3个C6个D12个 7、从花粉萌发到进入子房前,精子存在于() A柱头上B花药中C花粉管中D胚珠中 中学生物教案3 一、活动背景 泡菜、果酒、果醋等是以发酵方式加工制成的浸制品,本钱低廉,养分卫生,风味可口,味道咸酸,口感脆嫩,色泽鲜亮,香味扑鼻,开胃提神,醒酒去腻,能增进食欲,帮忙消化。 二、活动目的 为了丰富学生的业余校园生活,我校生物科组进行发酵食品的制作活动,促使学生学习生活更融洽和谐,进一步塑造良好的校园饮食文化,并提高对相关学问的”理解和应用。 三、活动要求 1.以个人或小组名义参与活
9、动; 2.参赛者可参考选修一专题一“传统发酵技术的应用”的相关学问和依据实际生活状况,进展制作美味的发酵食品; 3.请参赛者自备纸张具体填写:姓名、班别、作品名称、制作过程、生产日期; 4.制作过程中,请同学们留意卫生和安全。 四活动评比时间 -5月4日(周一)下午第三节课 注:竞赛将评比出一、二、三等奖,奖品丰厚;请同学们积极参加,发挥最好的水平。 中学生物教案4 同学们,上节课我们学习了细胞不能无限长大,以及细胞通过分裂进展增值这两局部内容,知道真核细胞有三种分裂方式:有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。下面我们就重点学习一下真核生物主要的细胞分裂方式有丝分裂。 首先请同学们利用五分钟的时间阅读
10、教材有丝分裂这局部的内容,并思索如下问题: 1、如何理解细胞进展有丝分裂具有周期性 2、植物细胞有丝分裂的过程 3、比拟动植物细胞有丝分裂的区分 4、有丝分裂的意义 好,时间到!下面请同学答复一下什么是细胞周期。(学生答复) 恩,很好!连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开头,到下一次分裂完成时为止,为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段:分裂间期和分裂期(板书:细胞周期、分裂间期、分裂期)。这里,同学们要留意两点:首先,只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期,例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等;而高度分化,失去分裂增殖力量的细胞,例如神经细胞,就不具有细胞周期。其次,是从分裂完成时开头到分裂
11、完成时为止。我们假如在细胞周期图上标出甲乙这两个点的话,那么细胞分裂间期也就是从乙到甲的这一段,甲到乙的这一段表示细胞分裂期,一个细胞周期是指从乙到甲再到乙的整个阶段。在分裂间期完毕之后,就进入分裂期。分裂期是一个连续的过程,人们为了讨论便利,把分裂期分为四个时期:前期、中期、后期、末期。 这张表格显示的是不同细胞的细胞周期持续时间。同学们依据表格中供应的数据分析一下分裂间期和分裂期在时间安排上有什么特点呢?(学生答复)恩,我刚刚听到有的同学说分裂间期比分裂期时间长。没错,细胞周期的大局部时间处于分裂间期,大约占细胞周期的90%95%。另外,不同种类的细胞,一个细胞周期的时间也是不同的,比方说
12、蚕豆根尖分生区细胞的一个细胞周期为17。3小时,而人的肝细胞细胞周期为22个小时。 下面以高等植物细胞为例,了解有丝分裂的过程。这幅图是植物细胞有丝分裂全过程的模式图,下面请同学们观看图中各时期细胞的变化,尤其留意染色体的形态和数目的变化,同时结合教材内容,进展小组内争论,总结细胞分裂各个时期的特点,非常钟后我们请同学来汇报一下你们小组的争论结果。好,刚刚教师旁听了几个小组的争论,看到大家都很积极的参加,那么哪个小组先来汇报一下你们的争论结果呢?好,这位同学!(伸手示意)恩,总结的很好,请坐!还有哪个小组对他们的总结有补充的?或者说有哪些地方需要修正的吗?好,那位同学!恩,特别好,请坐!下面教
13、师带着大家一起来分析归纳一下有丝分裂各个时期的特点,同时同学们也可以检测一下你们小组的争论结果是否全面精确。 首先看一下分裂间期细胞都发生了哪些变化。比拟左右两幅图,我们发觉,细胞核内染色质发生了变化,右图中的每个染色质都包含两条并列的姐妹染色单体,这两条姐妹染色单体由一个共同的着丝点连接着,实质上,这是染色质复制的”结果。之前我们在学习细胞核的构造时,讲到染色质是由DNA和蛋白质组成的,所以染色质的复制实质上是DNA分子的复制和有关蛋白质的合成,这是分裂间期最主要的一个特点。另外,间期细胞还存在适度的生长。那么间期染色质复制的结果又是怎样的呢?我们接着往下分析。这个是正常状况下的染色体(实际
14、状况是以染色质丝的状态存在),这个是细胞分裂时才消失的染色体(包含两条姐妹染色单体),正常状况下的1个染色体含有1个DNA,经过复制,DNA数目加倍,变成两个。这里,同学们需要留意的一点是:染色体的数目等于着丝点的数目,也就是说当我们看细胞中有多少染色体或者染色质的时候,我们可以直接数有多少个着丝点。所以,复制前后细胞中染色体的数目是不变的。归纳一下就是,每个染色质都形成两个姐妹染色单体,呈细丝状。细胞中DNA数目加倍,染色质数目不变。 有丝分裂的前期,我们首先来看染色质的变化,比拟前后两幅图,我们会发觉,前期细胞中消失了染色体,这是染色质螺旋缠绕,缩短变粗的结果。另外前期细胞中的核膜、核仁消
15、逝了,而且从细胞两端发出了许多丝状构造,我们把这种丝状构造称为纺锤丝,众多的纺锤丝形成了纺锤体。我们用两句话来总结一下前期的特点,那就是消失染色体、纺锤体,核膜、核仁消逝。这里,教师教给大家四句口诀,来帮忙同学们理解和记忆有丝分裂各时期的特点。分裂前期的口诀为“膜仁消逝显两体”。膜仁指核膜和核仁,两体指染色体和纺锤体。 有丝分裂中期细胞的特点主要在于染色体的变化,全部染色体的着丝点在纺锤丝的牵引下排列在赤道板上。赤道板是一个与纺锤体纵轴相垂直,并将其平分的一个平面,是假想出来的,实际上并没有这种板状构造的存在。另外,中期染色体的形态比拟稳定、数目比拟清楚,是进展染色体观看及计数的最正确时机。那
16、么中期特点的记忆口诀是什么呢?“形定数晰赤道齐” 有丝分裂后期,着丝点一分为二,姐妹染色单体分别,成为两条子染色体。染色体平均分为两组,在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极。细胞两极这两套染色体的形态和数目完全一样,而且每一套染色体与分裂前亲代细胞中的染色体的形态和数目也一样。由于着丝点的分裂,每条姐妹染色单体称为一条子染色体,所以细胞中染色体数目加倍。“点裂数加均两极” 当这两套染色体分别到达细胞的两极后,每条染色体渐渐变成瘦长的染色质丝,同时,纺锤丝消逝,消失了新的核膜和核仁。核膜把染色体包围起来,形成了两个新的细胞核。这时候,在赤道板的位置上消失了一个细胞板,细胞板由细胞中心向四周扩展,渐渐
17、形成新的细胞壁。最终,一个细胞分裂成了两个子细胞。归纳一下,分裂末期的特点有三点: 1、核膜、核仁重新消失。 2、纺锤体消逝,染色体变回丝状的染色质3、在赤道板的位置上消失细胞板,进而形成新的细胞壁。“两消两现重开头”,两消指的是染色体和纺锤体消逝,两现指的是核膜核仁重现,重开头是指新形成的子细胞大多数进入下一个细胞周期的分裂间期状态。 学习完了植物细胞有丝分裂的过程,我们再来学习一下动物细胞的有丝分裂。同学们参照这幅图,比拟一下植物细胞有丝分裂和动物细胞有丝分裂有哪些不同点,我们找同学来说一下他有什么发觉?(同学答复)恩,请坐,这位同学说他发觉动物细胞比植物细胞多出来两个中心体,还发觉动物细
18、胞中没有细胞板。事实上,确实是这样的。动物细胞有丝分裂的过程,与植物细胞的根本一样,不同点有两个,分别在前期和末期:首先,前期中纺锤体的形成不同。动物细胞有中心体,每个中心体由两个相互垂直的中心粒组成,中心粒在间期倍增,成为两组。在进入分裂期后,两组中心粒分别移向细胞两极。在这两组中心粒的四周,发出很多条放射状的星射线,两组中心粒之间的星射线就形成了纺锤体。而植物细胞中纺锤体是由细胞两极发出纺锤丝形成的。其次,在分裂末期细胞质分成两局部的方式不同。植物细胞分裂末期在赤道板的位置上消失细胞板,并向四周扩展,形成新的细胞壁,把细胞分成两个子细胞。动物细胞分裂的末期不形成细胞板,而是细胞膜从细胞的中
19、部向内凹陷,最终把细胞缢裂成两局部。 在有丝分裂过程中,亲代细胞经过染色体的复制,使每条染色体包含两条姐妹染色单体,再经过细胞分裂形成两个子代细胞,由于染色体的平均安排,新形成的两个子代细胞的染色体形态和数目完全一样。所以说有丝分裂的意义在于将亲代细胞的染色体经过复制后,准确地平均安排到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA,因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。 中学生物教案5 教学目标 1.通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点;了解细菌的生殖方式和养分方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟,连续培育观看力量和思维力量。 3.通过
20、了解细菌在自然界中的作用,连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系,学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1.细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问,由于: (1)通过学习细菌细胞构造特点,让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟,找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分,明白为什么把细菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用,维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中
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