三年级数学下册课程教学计划（6篇）.docx

《三年级数学下册课程教学计划（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册课程教学计划（6篇）.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 三年级数学下册课程教学计划（6篇） 一、学生的根本状况分析： 我班共有59人，大多数学生学习积极性很高，上课仔细听讲，课后准时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不准时，做作业速度很慢，精确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培育和提高学困生对数学学问的理解力量。 二、教材分析和教学目标： （一）数与代数 1第一单元“元、角、分与小数” 结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比拟小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁

2、问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通 2第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。 3第五单元“分数” 能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 （二）空间与图形 1其次单元“对称、平移和旋转” 结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过

3、观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2第四单元“面积” 结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进展简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 （三）统计与概率 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习的平均数的必要性，会求简洁数据的平均数（结果为整数）；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道大事发生的可能性是有大小的；对一些简

4、洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 （四）实践活动 本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动： 1到商店调查3种商品的价格，并做好记录。 2找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 3调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。 4收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。 5用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。 6设计旅游规划。 7厨房铺地砖的设计方案。 8制作七巧板。 9调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。 10在报刊上找出与平均

5、数有关的信息，并与同伴沟通。 经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得并积存更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用。 三、教材编写的意图和特色： 第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数，感受比拟小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简洁问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 其次单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形

6、；通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情进展估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。 第四单元“面积”。结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 第五单元“熟悉分数”。能结合详细情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算

7、同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习的平均数的必要性，会求简洁数据的平均数；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道大事发生的可能性是有大小的，对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 四、教材的教学建议： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。 （一）让学生在详细生动的情境中学习和理解 （二）让学生有足够

8、的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使学生有时机争论沟通他们彼此的想法 （三）加强估算（测）力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化 （四）重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量 五、教材的评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进生的全面进展。评价也是教师反思和改良教学的有力手段。 （一）要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解 学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比拟商品单价（小数表示）凹凸贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的熟悉有什么实质性的进展

9、。 （二）要恰当评价学生的根本学问与根本技能的把握与进展，为顺当进展后续学习奠定必要的根底评价根本学问与根本技能不能割裂数学学问与学问、学问与技（四）对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特殊关注学习数学的自信念、积极的态度以及良好学习习惯的养成。 主要通过平常观看：学生参加班级争论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观看是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能供应有价值的信息。情感与态度不能进展量化评价，要对学生个体的情感与态度的进展作比拟客观的描述性评价，更需要通过平常的教学过程了解学

10、生的想法与行动的表现。 能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。 通过根本学问与根本技能的必要的评价，盼望能使学生增进这种见识：数学学问与技能不是相互孤立的一盘散沙，而像一棵树，是生长着的有机整体。 （三）重视评价学生提出问题和解决问题力量 提出问题力量，主要关注学生的问题意识，对详细情境中数量信息的利用程度，提出问题的新奇性、合理性与简单性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题、克制困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否情愿与同伴合作等方面。准时给学生供应评价，让他们知道教师的期望，明白自己进一步努力的方向。这对增加学生自信念

11、和提高解决问题力量都是非常必要的。 三年级数学下册课程教学规划2 一、年级现状分析： 三年级共有51名学生，其中男生28人，女生33人。同学们根本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有局部学生的学习习惯和行为习惯较差，大局部学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一局部学生上课纪律松懈，喜爱随便讲话，作业不愿准时完成，喜爱拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培育学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的

12、意志力，养成良好的学习习惯。为此本学期规划特定如下： 二、教学目标： 学问与技能方面 1、口算方面：会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比拟简单的几百几十除以一位数、比拟简单的两位数乘整十数。 2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的状况）、两位数乘两位数（包括列比拟简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。 3、估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估量两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估量的过程与方法。 4、初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。 5、能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位

13、小数和比拟两个一位小数的大小。 6、熟悉年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 7、结合实例理解面积的含义。熟悉面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估量、测量、表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的单位换算。 8、结合实例了解平均数的意义。会求一组简洁数据的平均数（限结果是整数）。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进展比拟、分析。 情感与态度方面： 1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边

14、的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步进展创新意识和实践力量。 3、通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的进展是息息相关。 4、在教师的详细指导和组织下，能够实事求事地批判自己、评价他人。 三、数学思索方面 1、经受在实际情境中熟悉小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，进展数感。 2、经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程

15、，进展抽象概括与推理的力量。 3、应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，进展抽象思维。 4、在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，进展观看、试验等数学活动。进展合情推理和演绎推理力量。 5、在讨论求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问体的过程中，进展统计观念。 6、培育学生初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 四、解决问题方面 1、能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的根底上，主动解决一些有关的实际问题。 2、进一步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理

16、数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题，体会数据的重要性，增加统计观念。 3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进展学习活动，积极与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法。 4、在教师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积存数学活动阅历。能利用估量，推断解决问题结果的合理性。 五、实行措施： 1、创设一个自由、开放、安全的学习气氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。 2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维的进展。 3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学与小组合作沟通等形式来提醒学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮

17、忙，实现学习互补，增加合作意识，提高沟通力量。 4、创设问题情景，鼓舞学生大胆质疑。 5、对学有余力的学生鼓舞他们积极参与拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。 六、奋斗目标 1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发觉并提出简洁的数学问题，从而进展数学应用意识。 2、在教师指导下，初步学习反思和评价。 3、在教师的鼓舞和指导下，能积极地参与观看、操作、探究、沟通等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有奇怪心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。 4、在教师和同学的鼓舞帮忙下，能克制数学活动中遇到的困难，初步获得胜利的体验，

18、进一步培育学好数学的愿望。 5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思索，把握数量之间的关系，培育合情推理力量和演绎推理力量。 三年级数学下册课程教学规划3 三年级学生已经有了肯定的自主探求学问的学习力量，为培育学生的创新意识，提高教学质量，养成良好的学习习惯，依据本册的详细内容及班级学生的实际状况，特制定如下教学规划： 一、学生根本状况分析 我班学生70人，男 人，女 人，班额大，学生程度参差不齐，有一局部学生自我掌握力量还较差，上课不用心听讲。依据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强根底学问的教学，还要留意进展学生智力，培育学生力量，养成良好的学习习惯。有的差生平常受到教

19、师的关注少一些，而教师的批判正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不仔细听讲。教师平常要多关注这些学生，帮忙他们建立自信，使他们与整个班级融为一体。 二、教学目标 （一） 学问目标： 1、结合详细情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数。 2、结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，娴熟的进展相关的口算，会计算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。理解积变化的规律以及商不变的性质。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进展估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。 3、结合生活阅历，熟悉年月日，了解他们之间的关系，知道24时计时法。 4、结合现实

20、生活，通过详细观看活动，了解从不同方位观看同一组物体，看到的外形可能是不同的，能识别从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的外形和相对位置。熟悉线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。进展学生的观看、想象和操作力量，形成初步的空间观念。 5、结合实例，进一步熟悉条形统计图，经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的经过。 （二）情感与态度目标： 1、能积极参加数学活动，在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有奇怪心和兴趣，能积极参加数学活动

21、。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓舞与帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 4、在他人的指导下，能发觉错误并准时改正，逐步养成良好的学习习惯。 三、教材内容分析： 第五册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。数与代数：万以上数的熟悉，年月日，小数的初步熟悉，计算器，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。 空间与图形：观看物体，平行与相交实践与综合运用：影响秋千单位时间内摇摆次数的因素，纸与我们的生活。 统计与概率：熟悉条形统计图。 四、教学重点

22、 难点 除数是两位数的除法、三位数乘两位数，这些内容是教学重点。“空间与图形”的内容比拟抽象，是教学难点。 五、教学措施 1、制造性的使用和处理教材。教学选取的素材要亲密联系学生的现实生活，新奇好玩，激发学生学习数学的兴趣。 2、在教学中，要注意利用“信息窗”“情境图”，引导学生发觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。 3、尽量采纳敏捷多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生精确计算的力量。提倡多样化的学习方式，重视学生共性进展。 4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，精确的把握数量关系，逐步提高举一反三的力量

23、。 5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。 6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区分对待。作业批改要准时，并努力做好批改记录，以便进展有的放矢的反应和矫正。 7、对后进生要多给与关怀和帮忙，多给他们供应胜利的时机，激发其上进心。鼓舞学生间的相互帮忙，使后进生乐于承受。 8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，把握先进的教学理念。多听课，多评课，吸取先进教师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。 六、课时安排 本学期教学时间 16周4节数学课64节 一 采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）8课时 二 喧闹的民俗对称 2课时 三 漂亮的街景两位数乘两位数

24、10课时 期中复习评价 4课时 四 我家买新居子啦长方形和正方形的面积 10课时 实践活动点击双休日 1课时 五 走进天文馆年、月、日 家居中的学问 5课时 六家居中的学问小数的初步熟悉 5课时 七 小教练统计 3课时 实践活动饮水状况调查 1课时 回忆整理总复习 5课时 三年级数学下册课程教学规划4 一、教学内容 人教版试验教材三年级上册第99、100页。 二、教学目标 1、初步学会分数的简洁计算，并且通过观看，从分数的意义上理解分数加减的算程。 2、通过小组或同桌之间的沟通，初步培育学生的合作意识，数学思索和语言的表达力量。 三、教学预备 学具制片(圆片、方格卡片) 四、教学重点：理解分数

25、加减法的算程 教学难点：理解分数加减法的算程 五、教学过程 (一)填空 是有( )个 里面有( )个 里有( )个 里有( )个 (二)探究同分母分数加减法 1、师：同学们你们吃过西瓜吗?(学生说过程) 出示课件：西瓜 师：教师想把西瓜分成8份，拿两份给男孩子吃，拿一份给女孩子吃。请同学们想一想教师一共拿去了几份? 生答：3份，也就是八分之三。 师：那你是怎样想出来的? 生：男孩吃2份是2个 ，女孩吃了1份是1个 ，2个 加上一个 就是3个 是 。 师：这位学生说的特别好。 + = 2个 加上一个 就是3个 是 。 生齐读。 2、现在请同学们拿出预备好的圆片折一折、画一画用两种不同的颜色来表示

26、自己的答案(学生操作，教师巡察指导) 3、学生汇报：选两名学生来展现。 生1：我是把圆片对折、再对折、再对折 就折出了8份，用红色涂1份，用黄色涂2份，合起来是3份，就是 。 师：对了，这个同学说的真好，还有谁来说一说? 生2：我是用画的方法，先把圆片平均分成2份，再把每一份分成两份，再分成两份，这样分，就分成了8份，我用绿色的涂两份，用蓝色的涂1份，合起来就是3份，就是 。 师：这位同学他是用这样的方法来分的也很好，同学们你们分对了吗? 生齐说：对了。 师：教师现在把西瓜的 分给小明， 分给小吴，谁来说一说：教师一共分了几分之几给他们?怎样算? 生：用加法计算 师：怎样列算式呢? 生： +

27、= 师：同学们，他们说对了没有啊? 生：对了 师：同学们对分数加法却知道怎样算了，你想知道分数的减法是怎样算的吗? 生：想 (三)探究同分母分数减法 1、出示： - = 师问： 有( )个 有( )个 生： 有5个 ， 有2个 2、我们来看一看(出示图片) 这里有5份涂了颜色，把它减去了2份，还剩多少份呢? 生： - = 5个 减去2个 ，剩下3个 ，就是 。 学生边说教师边演示操作的过程。 师：这位同学说的真棒，对了，同学们看清晰了没有? 生：看清晰了。 师：谁能很快说出下面题目的答案是多少呢?(四)探究1减几分之几 1、出示课件：1个圆 师问：你能说一说教师想把整个圆平均分成几份?生：3份

28、、4份、5份 师：我把整个圆平均分成4份，拿走1份，还剩下几份?(边说边演示课件) 生：还剩3份。 师：谁来说一说怎样列式? 生：1- (教师板书) 师问：这里的“1”应看成几分之几?为什么? 让学生争论，然后小组汇报 生1：把1看做 师：为什么? 生：由于你把它分成了4份，所以是 师：答复的太棒了，假如教师没有把它平均分成4份，你能想到是 吗? 生：看1是减几分之几，就把它看成是多少? 师：同学们真聪慧，对了。 即使训练： 1- = 1- = 1- = - = 学生独立完成，指名说一说结果 开火车学生说： 1- = 1- = 1- = - = (五)课堂总结 师：今日我们学习了什么呢? 生：

29、分数的简洁计算 师：你们都会了吗? 生：会了。 师：谁来说一说简洁分数的计算方法? 生：把分子一样的加或相减 师归纳：同分母的加减法，只要把分子相加减，分母不变。 (六)稳固练习 1、做一做： 第1题，出示课件 学生答复，说： + = 1- = 第2题 学生自己练习，教师巡察，然后提问(开火车) 学生说： + =1 - = 1- = + = 1- = + = 2、练习二十三第2题 学生独立完成后分组核对计算结果。 3、拓展练习 4、一块饼，小红吃了 ，小明吃了 ，剩下的留给小冬吃，小冬吃了几分之几? 先让学生读题，师问：这道题怎样列式呢? 生：1- - = 或 1-( + ) 师：同学们这节课

30、还有什么不懂的问题吗?现在可以说一说? 生：没有。 三年级数学下册课程教学规划5 一、复习目标: 本册教材是第一学段的最终一册教材，通过总复习，使学生获得的学问更加坚固，提高计算力量，使其数感、空间观念、应用意识等得到进展，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，获得学习胜利的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念，全面到达本册教材和第一学段的教学目标. 1、通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，进一步提高根底学问与根本技能. 2、通过归纳、整理和练习，使学生的计算力量、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与进展. 3、使学生能用所学学问解决简洁的实际问题，获得学习胜利的体验，

31、提高学习数学的兴趣. 二、班级学生状况分析: 综合分析三年级学生的期末实际状况，学生的学习心态不太稳定，急于求成失误较多，集中表达在数与代数中两位数乘两位数的乘法，学生对草稿本使用不当，匆忙计算简单出错，个别学生还会将乘法和加法混淆，这个毛病让学生对于求平均数中，涉及到总数上千的数计算也简单错误.在解决问题（应用题）中，一些学生往往对题目阅读和理解不够就匆忙下笔，导致失误，在比拟敏捷的面积问题中，这种现象更为突出.值得留意的是，本学期两极分化现象也渐渐表达，优秀的学生很简单学会新学问，并且运用较为自如，还具备良好的学习习惯.中等学生学问较为扎实，能够自主学习，但思维不够敏捷，缺乏问题意识.后进

32、生承受学问较慢，不擅长独立思索问题和解决问题，学习成绩不稳定上下坡度较大.因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注意培优. 三、复习重难点、关键 （一）复习重点: 有关除法、乘法计算、统计学问、面积以及解决简洁的实际问题. （二）复习难点: 能运用所学学问正确分析、解决简洁的实际问题，以及统计观念、空间观念的培育加强. （三）复习关键: 启发、引导学生在独立思索和合作沟通中学会分析、思索.提高解决问题的力量. 四、复习内容: （一）数 1、小数、分数的初步熟悉，以及加减的运算. 2、两位数与两、三位数的乘法；一位数与两、三位数的除法及混合运算 （二）空间与图形 1、简洁图形的的初步熟悉，了解其

33、根本特征. 2、图形周长的熟悉，长方形、正方形周长的计算. 3、面积意义的熟悉，能用自选图形单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积. （三）统计 通过丰富的实例，了解平均数的含义，体会学习的平均数的必要性，会求简洁数据的平均数，依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法. （四）实践活动 结合生活中的事例运用所学学问分析问题、解决问题，形成肯定的解题策略. 五、复习留意点: （一）教师方面: 1、针对各班的学习状况，制定好复习规划，备好、上好每一节复

34、习课. 2、采纳各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，留意学问的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的学问进展归类整理. 3、在抓好根底学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习力量. 4、复习作业的设计表达层次性、综合性、趣味性和开放性，准时批改，准时发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清. 5、注意培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通. （二）学生方面: 1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问. 2、要求上课用心听讲，积极思索、发言，学会倾听别人的发言. 3、要求课后按时、仔细地完成作业，准时进展自我反思.

35、（三）提优补差的措施: 1、重视从学生已有学问和生活阅历中学习和理解数和计数学问. 2、复习中要实现让学生主动复习.扎扎实实打好根底学问和根本技能.同时要重视学生创性精神的培育. 3、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的根底上有所提高.精选习题，不搞题海. 4、改良对学生评估，错了自己订正可以嘉奖，促使学生检查、分析错误，不断提高. 5、将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮忙他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步. 6、积极辅导差生，时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多供应表现的时机.出一些富有思索的题，让学习较好的学生到

36、达满意. 六、复习详细措施: 全面、综合了解和分析本年级学生的把握各局部内容的根本状况.再针对各班实际状况有的放矢，有点有面的制定出切实可行的复习规划. 1、计算局部: 乘除法计算:先要复习计算法则以及应留意的地方，重点讲解两位数与三位数之间的计算策略和方法. 2、解决问题局部: 着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、比照构造相像的题目，让学生看到题目的条件.问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的. 3、图形几何局部: 引导学生归纳，整理，帮忙学生分清这几种图形的区分和联系. 4、注意学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多进展思想沟通，并和家进步行沟通，最大限度地转化他们的学习态度，争

37、取借助期末考试的压力，让这局部学生有所进步. 5、留意针对学生复习过程实际中消失的问题准时调整复习规划. 三年级数学下册课程教学规划6 一、根本状况 本班共有学生59人，上学期的优秀率89%、及格率100%。这些学生通过两年多的学习，集体观、学习习惯已根本形成，大多学生上课积极思索、大胆发言，学习效率比拟高，但也有一小局部学生贪玩，上课时不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的作业书写，二要对少数差生留意因材施教、分类指导。 二、教材分析 本册教材包含以下单元： 一、除法 二、年月日 生日欢乐 三、平移和旋转 漂亮的花边 四、乘法 五、观看物体 六、千米和吨 了解千米 七、轴对称图形

38、奇异的剪纸 八、熟悉分数 九、长方形和正方形的面积 我们的试验田 十、统计 运动与身体变化 十一、熟悉小数 十二、整理与复习 本册教科书依据数学课程标准第一学段各个领域的详细目标，在前五册教学的根底上，充分分析学生的学习条件和学问间的相互联系，确定了本册教科书学问与技能方面四个领域的教学内容。 本册教科书安排了10则“你知道吗”，这些内容能拓宽学生的学问面，并使学生受到广泛的教育，教材里还有12道思索题，增加了教学内容的弹性，满意学生的学习需要。 在教学内容的安排方面。1.符合学问发生进展的线索，敬重学生认知进展的特点，合理设计教学内容的层次构造。2.把四个领域的教学内容采纳小单元的形式穿插安

39、排。3.把数学根底学问、根本技能与解决实际问题严密联系在一起。 学生经过七个学期的学习，已具备了较好的口算、笔算力量，能把握应把握的根底学问，大局部学生已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的学问，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探究获得数学学问，进展了实践力量，局部学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够敏捷，造成学习困难，还有个别家长素养差，家庭教育跟不上，影响孩子的学习。 三、总体要求： 1学问与技能方面。 会口算整百数除以一位数，比拟简单的几百几十除以一位数，比拟简单的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔

40、算一位小数的加减法。 能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元。 能结合详细情境理解一位小数的意义，熟悉年、月、日，能区分大月、小月，推断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进展简洁换算。 能依据比拟简洁的视图要求拼搭物体，能动手制作简洁的轴对称图形，结合实例理解面积的含义，会进展简洁的单位换算。 结合实例了解平均数的意义，会求一组简洁数据的平均数，会用平均数对两组数据进展比拟、分析。 2数学思索方面。 进展数感，进展抽象概括与推理力量，进展合情推

41、理和初步演绎推理力量，进展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识，能利用估量、推断解决问题结果的合理性。 4情感与态度方面。 增加学好数学的信念，主动探究获得数学学问，通过“你知道吗”了解更多的有关数学的学问，在教师详细指导和组织下能够实事求是地评价自己，评价他人。 四、教学措施： 1抓好课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生轻松地把握根底学问。 2拓宽学生学问面，增加教学内容的弹性，满意学生的学习需要。 3帮忙学习有困难的学生，有针对性地进展补差，增加他们学习的信念，培育良好的习惯，让成绩好的同学帮忙他们共同进步。 4运用实物，图片等各和可以利用的直观教具引起学生的留意，以提高学生的积极性。 5加强新旧学问之间的联系，以旧学问引新学问。 6尽量地让学生在理解的根底上多思多练。 7作业批改要仔细准时，发觉问题准时订正。 五、教学进度安排： 略 【三年级数学下册课程教学规划（精选6篇）】