中班社会教学反思范文.docx

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1、 中班社会教学反思范文 孩子们在活动中的心情、言谈、举止均可看出，本次活动我觉得是比拟胜利的，预期的目标也较顺当地到达了。 在整个活动中，孩子们通过听、看、想、说、议、学、练等多种方式参加活动，主动积极性很高，不知不觉中就知道了怎样报警以及了解了在火灾发生时一些简洁的自救方法。 依据中班孩子们奇怪的特点，我运用皮亚杰的认知进展理论，在第一个环节中，我采纳直观教学法，让孩子么们带着问题去听，去看，接着进展争论，还不忘进展思想教育：不能任凭玩火、以免发生火灾。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃命的忠言环节，我鼓舞孩子们大胆想方法，表达自己的想法，以“着火了怎么办”为主线，引导孩子带着问题去思索。

2、开头时，孩子们获得阅历是零碎的，再通过教师加以分析、引导小姐，个体阅历就演化成了集体的、有价值的完整阅历了。在第三个环节中，我采纳了嬉戏体验法，在设置模拟火灾现场的气氛中学习简洁自救，进展消防演习。让孩子们全身心地投入到嬉戏的气氛中，以嬉戏的方式对学问进一步稳固和深化。心理学家曾指出：“但凡人们积极参加体验的活动，人的记忆效果就会明显提高。”因此，我也信任，本次活动将会给全部的孩子们甚至是在座的各位评委们都会留下深刻的印象。 综上所述，作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。 从本次活动中，我也受到了一些启发：今后，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些

3、更有价值的活动，以嬉戏的方式，让他们在玩乐中获得学问的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。 缺乏的地方： 与配班教师没协作好，也可以说是预备不充分吧。由于我当时没考虑到星期一上午最终一节课是晚班教师的课，预约好的陈教师只好被临时拉上场的杨教师代替，杨教师不了解我的课，所以在“火灾” 模拟现场预备时出了些小过失，在无形之中也影响了课堂气氛。 篇二、中班社会教学反思范文 本次活动以1分钟的简短故事视频狼来了直奔主题，引导幼儿运用已有阅历对放羊小孩的言行进展是非、缘由推断。懂得不能说谎，说谎的孩子没人信，后果很严峻，要做个诚恳的孩子。并了解“诚恳”的第一层含义，“诚恳就是不说

4、谎”。 环节2引导幼儿争论故事谁打翻了番茄酱中布奇是不是个诚恳的孩子，懂得知错能改、英勇认错、不推脱责任也是诚恳的品质。这一环节以引导幼儿观看画面，置身情境、迁移阅历推想布奇的所思所想为主旨，“你做错了事妈妈会怎样（态度、行动及惩处方式）进展推想、仿照布奇说谎时的语气感受布奇的可怕，从而理解布奇是因可怕而说谎，引出知错就改、英勇认错还是诚恳的孩子。 环节3选择班级孩子日常生活中的故事引导幼儿推断解决身边的问题，从而对幼儿进展诚恳行为的明确与导向。 环节4共同制定诚恳公约，孩子们共同参加，剪贴心形许下诚恳的商定，制定诚恳公约，在以后的日常生活中引导孩子遇到问题遵守诚恳商定。旨在表达社会活动的社会

5、延长性。 活动中存在的问题： 未能抓住孩子抛过来的球：看完狼来了故事视频，问孩子们喜爱故事里的小孩吗？为什么？有孩子提到“由于他恶作剧”。在活动预设时，曾思索如何引出“放羊小孩有意说谎”。后应试教时孩子们的回应不积极，以教师为主又找不到适宜的导出方式而放弃。但这次教学中消失了这样一个契机，如能抓住这个球“什么是恶作剧？”就能引出“有意说谎，失去信任”这个点，与后面布奇因可怕而说谎形成比照。 挖掘花花狗的情节。教学中预设“布奇该怎么做？”会有两种答案：成认错误、不成认错误。不过今日孩子们很进入怕的情境，竟然没人说成认错误，导致下面预设的“英勇认错”的启发变成了说教。而花花狗肚子饿的情节却引起了孩

6、子们的怜悯“不是它”，这给我一个提示，可以在这里挖掘，顺势“花花狗好可怜呐！”引导幼儿由怜悯花花狗而生出成认错误的建议，如此“不推脱责任”的点也能得到进一步感悟“把责任推给别人会损害别人”。 篇三、中班社会教学反思范文 本次教学活动的设计是依据局部幼儿当中存在着以自我为中心而设计的，目的是告知幼儿每一个人都有自己的特点，每个人都是不一样的，能够引导幼儿学会去敬重别人。 在整个活动过程中，幼儿的积极性比拟高，能够自己的倾听故事，并积极的思索教师提出的问题，大局部的幼儿也能够英勇的表达自己的想法。从整堂课的效果来看，孩子们在故事的学习中根本上明白了每一个人都是不一样的，要学会去敬重别人，观赏别人。

7、本堂课的主题是完成了，但是在整个过程当中，还是存在一些缺乏：在幼儿争论的环节里，有局部幼儿没有积极的参加争论，只是在旁观，此时教师应当进展一些即时的指导；在请孩子回答下列问题的时候，教师的范围比拟局限，应当请更多的孩子来表达自己的想法；在最终一环节总结上，可以请孩子来先进展总结，最终再由教师和孩子一起说出总结的结果。在以后的课程当中还是应当尽可能多的充分的让孩子自己主观能动的参加进活动，在兴趣中学习。 中班社会教学反思四：中班社会活动我的朋友多教学反思（399字） 目标： 1、能大方地介绍自己和好朋友，愿意与他人交往。 2、学习简洁的与人交往的方法。 3、能和好朋友友好相处，感受与朋友交往的欢

8、乐。 本节课主要最重要的就是孩子说，以前最怕上这样的课，总觉得孩子说不出来什么，所以，在拿到这节课的时候，我认真思索了一下该怎么去引导孩子说，大方的说，我觉得，最重要的是教师的提问和引导。我将我讲的每一句话都思索了一下，并在提问：为什么他能成为你的好朋友？这个问题上，我加了一句小姐的话“原来能与别人共享就可以成为好朋友”“原来谦让别人就能成为好朋友”。，用这样的重复句式，朗朗上口，加深孩子们的印象。总的说孩子讲的还是比拟好的。上完课后，我觉得，让孩子们画自己的好朋友这一环节对本活动的目标达成没有什么帮忙。不如，拍摄几个情境小朋友相处的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，让孩子看

9、，说一说，他们的行为对不对？还朋友应当怎样相处。这样会更好一些。 篇四、中班社会教学反思范文 书是一个奇异的、彩色的世界。悦耳的故事，美丽的图画，好玩的嬉戏，丰富多彩的学问，都能让孩子们沉醉，心怡。书的种类许多，有立体外形的，有能发出声音的，有能发出香味的，还有撕不坏的这些奇怪的书深深吸引着孩子们，孩子们在书的海洋里象小鱼一样欢乐的游览着。书时刻伴随着孩子们，成了他们不行缺少的朋友。与此同时，一本本掉页的，撕破的，弄脏的书也比比皆是。那么怎样能够让孩子们在读书的同时爱惜图书呢？我在教学爱惜图书这一活动中，赋图书以生命，能说会笑，能唱会跳。 让他以一个小朋友的身份与小朋友接触（教师扮演），与小朋友作嬉戏。嬉戏中提醒小朋友在看书时发生的事情，如把书弄卷页的，弄脏，弄破乱丢的然后启发孩子们：看到你们的书朋友在难过的哭，你们怎么办呢？孩子们立即活泼起来，纷纷发表自己的看法，有的说我要把乱放的书放回书架，有的说以后在看书的时候我肯定把手洗洁净，我以后拿书的时候要轻轻的借此时机，我进一步启发孩子们书破了，掉页了要准时地粘补，以免坏的更严峻。并且拿出胶水把孩子们弄破的教科书粘补好。孩子们看着焕然一新的书特殊快乐。本次活动教师扮演一本受损的图书，声情并茂的呈现图书的欢乐及破损后的苦痛，将孩子们带到情景中，拉近了与孩子们的距离收到了很好的教学效果。