三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思范文.docx

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1、 三年级音乐每当我走过老师窗前课后教学反思范文 每当我走过教师窗前是小学三年级其次学期的一首学唱歌课，这是一首赞美教师、教育小学生从小喜爱教师的歌曲，它以美丽抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。 在歌曲的教学中，我留意调动每一个学生参加的积极性，从教学的创设情景入手，引导学生到了夜深人静意境。所以，一走进教，我就请同学们把班上的窗帘拉上、课室门也关上，瞬间，课室里漆黑一片。“夜深人静的时候，我们来到教师的窗前”。使学生犹如真的来到了教师的窗前的意境，唱歌的时候，学生平常乱喊乱叫的习惯自然就转变到富有感情的唱歌，好象是真的怕吵醒教师一样。爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流

2、在心中缓缓涌动。 有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺当进展下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给学生进展范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的心情是那么投入。学生学会歌曲后，我对唱曲进展了一些简洁的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗读和领唱，歌曲的情感心情得以进一步升华。 下课铃声响了，但学生学习歌曲的心情仍很高涨，在学生们的剧烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜爱上音乐课了。 三年级音乐每当我走过教师窗前课后教学反思2 每当我走过教师窗前是一首歌颂教师、教育学生从小喜爱教师的歌

3、曲，它以美丽抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。 脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，每当我走过教师窗前是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，从教师平凡的工作入手，引导学生走进教师、了解教师。点燃学生心中对教师的爱戴之情。在范唱歌曲环节，我引导学生说歌词、说感受。同学们纷纷举手，踊跃发言，有的说：“教师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的教师。”有的说：“教师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答教师”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。 在歌曲的学唱中，我留意调动每一个学生参加的积极性，从倾听歌曲录音，跟录音在心中默唱到哼唱旋律、接龙演唱，引导学生从歌曲的情感动

4、身，层层深入地把握歌曲的节奏、速度、旋律、心情等音乐要素，体会音乐要素对艺术形象塑造的作用。最终，我让学生充分发挥音乐制造力，分组创编歌曲表演，发自内心地表达出对教师的爱戴之情。 最终，我利用多媒体带着学生回忆2023年地震中教师的英雄事迹，将感情升华，顺当完成教学目标。学生在演唱歌曲时，附点四分音符、长音时值我都做了具体的讲解，但还是唱缺乏，一字多音也简单出错，如最终“尊敬的好教师” 三年级音乐每当我走过教师窗前课后教学反思3 “悄悄的深夜，群星在闪烁，教师的窗前彻夜光明，每当我轻轻走过您的窗前，光明的灯光”伴随着美丽的旋律，我的眼前不自觉的也出现了一幕幕画面，我的眼睛潮湿了，这首歌听了一次

5、又一次，伴随着几代人成长，可是唯独这次令我最感动，这是小学音乐一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师，教育小学生，从小喜爱教师的歌曲， 她以美丽抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情，在歌曲的教学中，我留意调动每一个学生参加的积极性，从网毒入手，激发学生负有感情的唱歌，脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，每当我走过教师的窗前，是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字。以情字入手，从歌词的朗读入手，学生们通过有感情的朗读歌词，艾诗尽失，以及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动，在本课的教学中，我主要实行了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的心情表现力，教学中我采纳自

6、由朗读，极度个人朗读的。形式，让学生从内心增加几分对教师的喜爱之情，接着播放歌曲录音，要求学生留意倾听歌曲翻唱，并要求学生在心中默唱。 有情才有生，我抓住学生此时良好的情感体验，顺当进展下一环节教学学唱歌曲，首先我弹唱的歌曲给学生进展翻唱，然后我找我琴声起时，学生自然的随着我的琴声唱起来，学生唱歌的心情是那么的投入。学生学唱歌曲后，我对唱曲进展了一些简洁的艺术处理，为歌曲增加了哼鸣，配了朗读和领唱歌曲的情感心情得以进一步升华。 下课铃声响了，但学生学习歌曲的心情仍很高涨，在学生们的剧烈要求下，我们再一次深情并茂的演唱了歌曲，这节课，受到了意想不到的教学效果，学生的情感体验，对提高，学生们特别喜爱音乐课了。 【三年级音乐每当我走过教师窗前课后教学反思范文】