中班教案：奇妙的声音.docx

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1、 中班教案：奇妙的声音 活动设计背景 声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的奇怪心与求知欲。生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的奇怪习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 活动目标 1.引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2.引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。 3.辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 4.让幼儿懂得学会做一个宁静听话的乖宝宝。 5.激发幼儿对科学活

2、动的兴趣。 教学重点、难点 探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 活动预备 为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： 带录下不同声音以及乐音和噪音。 供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 宁静的标志。 活动过程 一、首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。 二、感知声音： 播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。 让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。 让幼儿运用教师所预备的材料进展讨论、探究。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的兴趣。 让幼儿知道动听悦耳的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。 放录音，幼儿听乐音和噪音。

3、让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。 熟悉了宁静的标志，并了解了宁静标志的用途。 8教育幼儿做一个宁静听话的乖宝宝。 三、活动延长 幼儿动手制作宁静标志。 教学反思 我们的四周布满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。 我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动奇异的声音，通过实施教学后，有好的地方，也有很多缺乏之处。 好的方面； 一、激发兴趣，在开心的气氛中体验胜利的乐趣。 一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。由于学问是不能传递的,教师传递的只是信息,学问必需通过学生的

4、主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。整个活动中 ，我都以一些嬉戏来贯穿，有效的调动幼儿参加学习的积极性。 二、充分预备活动材料。 这节活动, 要求幼儿能自己尝试得比拟多。我为幼儿供应了多种材料，如：打击乐器、书、纸、积木等等物品。由于活动材料预备得非常充分，从而为幼儿的探究活动供应了便利。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的共性，开发了幼儿的思维。 三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。 这节课的教学以科学探究为主，注意幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够积极主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解

5、决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探究解决问题的力量得到了提高，动手力量和分析力量也相应得到了提高。 缺乏之处； 一、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“，教师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。 二、在沟通过程中幼儿的语言概括力量，组织力量欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习积极性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的力量有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的赐予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。 三、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新力量，没有发散幼儿

6、的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会消失这种现象的。 四、提高驾驭课堂力量，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。 通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的缺乏，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。 中班教案：奇异的声音2 一、教学目标: 1、感知和区分各种各样的声音提高听觉感受力； 2、在嬉戏中体验声音是怎样产生的； 3、了解声音与人的关系，激发幼儿对声音嬉戏的兴趣。 二、教学预备：每人一件发响的

7、玩具，录音机及生活中各种声音的磁带。 三、教学过程： （一）感知区分各种声音。 1、猜谜语：左一片右一片，隔着山头看不见，你也有我也有，没它什么也听不见。 提问：耳朵有什么用？ 2、放录音，听是什么声音？（各种动物叫声、汽车、摩托、倒水等生活中的声音） 3、假如世界上没有声音会怎么样？ 小结：生活中有各种各样的声音，人们的生活离不开声音，有时也需要宁静。 （二）在活动中体验声音的形成 1、小朋友有什么方法让乐器唱歌？你用什么方法让乐器唱歌的？（操作后答复） 2、除了这些乐器，还有什么会发出声音？ 3、谁有方法让各种东西都发出声音来？（幼儿随便走动，制造声音，然后说出自己的做法。 小结：很多东西

8、都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。 （三）解开声音产生这谜。 1、请幼儿操作乐器及玩具，然后停顿一切活动，发出惊异：“咦，怎么没有声音了？”再玩玩具，再停顿。一会有声音，一会没声音，这是怎么回事呢？声音是怎么来的呢？（动，振动） 2、我们人站着不动，为什么会发出声音说话呢？请小朋友用手摸自己喉咙，喊“啊”有什么感觉？心跳有没有声音？ 小结：不管什么东西，振动了才会发出声音，不动它是不会发出声音的。 （四）请小朋友到院子里，听听有什么声音，它们是怎样发出来的？ 中班教案：奇异的声音3 设计思路： 近期，我们班在开展“七彩世界”主题活动，丰富多彩的世界进入了小朋友的视野，聚焦了他们的视线。

9、大千世界的多姿多彩引发了幼儿探究的欲望。在日常生活中的一次嬉戏共享时，孩子们都觉得嬉戏时的声音太响了，收玩具时也很吵的。对幼儿来说，声音是熟识的，又是奇异的。为了帮忙孩子进一步熟悉生活中“声音”，让他们知道在我们的生活中存在着各种各样的声音，如：日常用具、交通工具、甚至是人体内稍微的声音等等，声音无所不在，无所不有。 依据孩子们的兴趣热点及探究欲望，我设计这个以语言为主的综合活动。在活动中通过感受好听的声音和难听的声音来辨别乐音和噪音，让幼儿知道声音可以用“分贝”来表示。以提高幼儿的环保意识，查找声音给我们生活带来的”便利。 活动目标： 1、能区分乐音、噪音，提高环保意识。 2、能够用完整的语

10、言大胆表达自己的看法。 活动预备： 1、幼儿及教师带来的声音（歌声、“沙球”声、“爆米花”的声音、“马蹄”声、“小鼓”声、汽车声、音乐盒声、等） 2、声控娃娃 3、一段录像活动过程：一、提出主题 你听到过什么声音？ 二、区分乐音、噪音 （一）乐音 1、有几位小朋友带来了他们的声音，你们认真听一听，有些什么声音？ 2、许教师也带来了一种声音，认真听，这是什么声音？（音乐盒） 3、好听吗？你听了有什么感觉？ 4、在我们的生活中还有哪些好听的声音呢？ 5、这些好听的声音我们可以叫它什么名字呢？（乐音） 6、小结：乐音给人舒适、开心、美的享受。 （二）噪音 1、请你们听听这是什么声音？ 2、什么时候会

11、有这个声音？ 3、听了这种声音你有什么感觉？ 4、这种声音叫什么名字呢？（噪音） 5、在我们的生活中还有哪些声音是噪音呢？ 6、小结：噪音使耳朵难过、心理不舒适，是一种环境污染。 三、削减噪音 1、看一段录像 2、这是什么？（环境质量检测仪）你在哪里看到过？ 3、看了这个东西你有什么要问的吗？（它有什么用？它的数字表示什么意思？.） 4、小结：声音可以用分贝来表示，超过70 分贝就说明太吵了。 5、想想怎么来削减噪音呢？ 幼儿园里？ 四、声音带来的便利 1、出示声控娃娃 2、我们科学家本事很大的，靠声音创造了许多东西，你们想做创造家吗？ 3、声音给我们的生活带来了许多便利，你们知道有哪些吗？（

12、声控路灯、娃娃等） 中班教案：奇异的声音4 听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知四周世界、感受四周世界、熟悉四周世界。小班年龄的孩子对四周世界布满无限的奇怪，对他们来说，声音是奇妙的，对能发出声音的东西更是奇怪无比的。而且喜爱摆布又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。因此小班幼儿通过听觉能很好地帮忙他们熟悉四周世界。然而小班幼儿布满奇怪、喜爱摆布的年龄特点，让他们布满探究欲望，能更好地通过操作探究中去发觉学问、获得学问。所以我选择了奇异的声音这一主题活动，让幼儿充分自主发觉声音、探究声音。 本次活动的设计分为四局部。第一局部初

13、步感知。让幼儿在摆布瓶瓶罐罐中发觉存在着声音，并自主发觉空瓶没有声音，从而引出声音这一主题。其次局部探究感知。我供应了多种操作材料供幼儿自由操作，从而在幼儿自主尝摸索索中得出，有些东西放在瓶子里没有声音这一结论。此结论是由幼儿自主探究得出更易幼儿承受。第三局部为局部，此环节以形式把活动推向高潮，进一步激发幼儿对声音异同的兴趣。在中幼儿将三种不同的声音猜出，从而体验到的乐趣。活动最终，我为幼儿留有余地。让幼儿持续探究兴趣，进一步激发了幼儿再探究的欲望。 活动名称： 探究活动奇异的声音（小班） 活动目标： 1、通过玩玩说说，发觉声音，初步听辨声音的不同。 2、激发幼儿探究声音的兴趣。 教案预备：

14、各种瓶罐、各种物品（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花）。 活动流程： 初步感知探究感知感知延长引趣 一、发觉声音 今日张教师带了好多好玩的瓶子、盒子，我们一起来玩一玩吧！ 全体幼儿自由操作，教室从旁观看。 （幼儿自由的选择喜爱的瓶瓶罐罐，并根据自己的意愿去玩，教师观看幼儿如何去操作，适时地指导幼儿） 1、你们听见了什么？ 幼儿1：有声音的。 幼儿2：咚咚咚的。 （问题特别明确的提出，幼儿能特别有针对性的答复。） 2、声音从哪里来的呢？ 幼儿1：这里有声音的。 幼儿2：瓶子有声音的。 幼儿3：盒子里有声音的。 3、怎么会有声音的呢？ 幼儿1：里面有东西的。

15、（里面有些什么呢？） 幼儿2：瓶子里面有玩具，有声音的。 小结：盒子里有东西就能发出声音，没有东西就没有声音。 （第2、第3个问题清楚的点拨幼儿去发觉声音的来源，以及如何去查找声音的来源。） 二、听听声音 1、是不是全部的东西在瓶子里都能发出声音呢？（是、不是）幼儿尝试放置物品。 幼儿1：是。 幼儿2：不是。 （幼儿通过尝试，大局部幼儿都能能发出声音的东西去放进瓶子里尝试，而对不能发出声音的东西不感兴趣。幼儿不能一下子就得出有些东西不能发出声音的结论，因此，在幼儿操作之前提出此问题，能让幼儿带着问题去探究、去尝试，有目的地利用一切资源去发觉。） 2、你的瓶子里发出什么声音？ 幼儿1：我的瓶子发

16、出咚咚咚的声音。 幼儿2、我的盒子里发出沙沙沙的声音。 3、你的瓶子里为什么没有声音？（放置纸、棉花、保鲜袋） 幼儿1：纸很轻的，没有声音的。 幼儿2：棉花也很轻的。 小结：不是全部的东西放在瓶子、盒子都能发出声音。 （把不能发出声音的棉花、纸重点提出，让幼儿解决为什么没有声音的缘由，找出没有声音的缘由，由幼儿自己发觉，这样能更轻易地被幼儿所承受） 三、听辨声音猜声音 1、教师供应三只同样的瓶子（内容物不同），分别摇一摇，声音一样吗？（赤豆、硬币、回形针） 2、分别是什么声音？ （选择的声音有明显的不同，明确三种不同的声音，让幼儿能初步辨别不同点。） 3、猜一猜，瓶子里面是什么？ 小结：原来一

17、样的瓶子装不一样的东西发出的声音是不一样的。 （激发幼儿再次的兴趣，进一步训练了幼儿听觉，及辨别的力量。） 四、延长活动 有这么多东西都能发出声音，那请小朋友到家里去找一找还有哪些东西也会发出声音的？明天来告知我们，好吗？ （活动延长进一步激发幼儿探究兴趣，使活动有连续性，幼儿有再探究的欲望。） 评析： 1、活动较符合幼儿的年龄特点，幼儿兴趣极高。 2、选材较好，充分激发幼儿的动手操作探究兴趣和表达的欲望。 3、活动环节设计层次清楚，流程递进，安排较恰当。 建议：供应的材料进一步丰富些，能充分让幼儿尝试，进一步起到听觉的训练。 中班教案：奇异的声音5 （一）教材内容分析 声音在我们的日常生活中

18、处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的奇怪心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大局部物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的时机，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。 （二）幼儿状况分析 生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的奇怪习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 （三）活动目标 1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2、引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿

19、的探究欲望。 3、辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 （四）活动预备 为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： 1、带录下不同声音以及乐音和噪音。 2、供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 3、宁静的标志。 （五）活动过程 首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。 1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。 2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。 3、让幼儿运用教师所预备的材料进展讨论、探究。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的兴趣。 4、让幼儿知道动听悦耳的声音叫乐音；刺耳、难听的”声音叫噪音。 5、放录音，幼儿听乐

20、音和噪音。 6、让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。 7、熟悉了宁静的标志，并了解了宁静标志的用途。 （六）活动延长 幼儿动手制作宁静标志。 教学反思： 一、这堂课胜利地激发了幼儿的对声音的奇怪心。 二、在活动中熟悉声音符合幼儿的认知特点。 三、幼儿的想象力得到了充分激发。 四、对物品选择的类别还要更奇妙。 五、活动的过程要设计得更好玩。 中班教案：奇异的声音6 活动预备 乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。 乐音和噪音的录音。 重点难点 知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。 知道噪音的危害，在生活中避开噪音。 活动目标 知道声音是怎样

21、产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。 进展幼儿的听辨力量，能够对探究四周世界感兴趣。 了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。 活动过程 一、查找声音 （一）、听声音，通过嬉戏激发对声音的兴趣。 今日教师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友认真听一听，猜猜是什么物体发出的声音？（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿区分是什么声音。） （二）、了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。 1. 出示乐器，幼儿自由试验沟通，怎样可以让乐器发出声音。 2.幼儿分组进展乐器操作，操作后请幼儿答复：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫

22、三角铁它是通过敲打发出声音的）。 3.选择不同的乐器，感知不同材料的物体发出的.声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和刚刚的乐器发出的声音一样吗？ 教师小结：物体发生碰撞振动就会发出声音；不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。 （三）、利用试验嬉戏，帮忙幼儿了解物体振动就能产生声音，停顿振动，声音也就没有了。 1.教师报幕：“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道为什么吗？哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢？”（幼儿答复击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，

23、花生米跳起了舞。提问：花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引导幼儿感知鼓槌必需和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。 2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉？（鼓面在动）_ 儿童网 3.玩嬉戏，怎样叫我的乐器闭上嘴。首先让乐器发出声音，然后立刻阻挡震惊，看看有什么变化？（引导幼儿发觉物体没有震惊就没有声音，进一步理解声音是通过振动产生的）。 二、制造声音 （一）、提问：除了乐器还有什么物体也能能发出声音呢？幼儿依据生活中的阅历说说会发出声音的物品，并说出通过什么方法让它发出声音的。 （二）、请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音？你怎样叫它发声的？幼儿自由在

24、身体查找声音。例如：我的小手会发声，双手一拍就出声。 三、辨别声音 （一）、分别播放两段音乐录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉？教师提问：第一段是什么声音？（歌曲的声音，打击乐的声音）。其次段是什么声音？（也是打击乐的声音，很吵）提问：这两段声音有什么不同的地方？（幼儿：第一段声音好听，其次段的声音不好听。）教师：你听到不好听的声音有什么感觉？（幼儿：很不舒适，耳朵难过你） （二）、好听的声音是乐音，不好听的是噪音。你们喜爱哪种声音？为什么？那我们应当怎么样才能避开噪音呢？（轻声说话，轻轻走路，轻轻拿放物品） 四、完毕活动 教师小结：我们生活中的许多物体都是通过震惊和碰撞发出声音的，有好听的声音，有不好听的声音，听多了不好的声音，有害人的身体安康，所以我们平常要轻轻的说话，轻轻走路，拿放物体轻拿轻放等，在家里也要这样，不要把电视、音响开得太响，养成良好的习惯。等下我们把这些削减噪音的方法，告知其它班上的小朋友好不好？请幼儿轻轻走出教室。 五、活动延长 户外嬉戏我学小猫静静走。