中班语言说课稿范文九篇.docx

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1、中班语言说课稿范文合集九篇 一、分析教材 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮忙他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“欢乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以好玩有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,奇妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,布满了欢快流畅的心情,易于为幼儿宠爱和承受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培育幼儿的想象力,口语表达力量的要求,因此适合中班教学。 依据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际状况,制定

2、本活动的教育目标是: 1、帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。 2、引导幼儿观看四周事物,想象事物之间的关系。 3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。 本班幼儿已具有肯定的口语表达力量,为上这节课奠定了肯定的根底,但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历,基于这一点,确定教材的重点为理解,把握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,进展制造性思维,培育口语表达力量。 二、教学思路 幼儿园教育指导纲要指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采纳了观看法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、

3、嬉戏、操作探究等活动,优化教学过程,共分为四个环节: （一）观看感知,积存阅历 这是一个课前预备的环节,需要在日常活动中逐步完成。 详细形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的详细形象,才能帮忙幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法查找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发觉事物的归属关系,并在平常利用挂图、图书引导幼儿观看,以获得有关于事物归属关系的阅历,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。 （二）操作探究,详细感知 这一环节为幼儿理解诗歌内容做预备,约需58分钟 有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要

4、让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索,因此我设计了找家的嬉戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参加嬉戏 活动的兴趣,供应人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地参加操作探究,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿嬉戏时,我全面观看幼儿操作状况,了解需要,准时予以幼儿适当的支持和帮忙,使幼儿充分感受家的内涵。 嬉戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿相互沟通,弥补感知的缺乏,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定根底。 （三）理解学

5、习诗歌 这一环节是本活动的重点,约需10分钟 皮亚杰儿童进展理论告知我们,儿童进展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言进展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观看、嬉戏、观赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。 首先,我采纳了视听结合的方法,结合卡片朗读诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。 接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片答复,进一步理解诗歌内容,回忆操作探究时获得的学问阅历。然后通过整体朗读,前后半句接龙,轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗读,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵

6、律。 之后,我发出邀请:“现在要请小朋友来扮演,白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉醉在表演的喜悦中,更好地把握学习内容,同时为幼儿的进展供应了更为广泛的时机。 （四）扩展想象,仿编诗歌 这一环节是本活动的难点,约需10分钟 中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面消失新的内容。 由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比拟难,因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编,突破难点。 1、扩展想象,回忆阅历。 我启发性的个别依次提问,比方蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象,

7、回忆阅历,表达自己的理解,敬重每个幼儿的想法和制造,并依据幼儿的答复依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。 2、学习仿编 这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在教师要把大家说的这些东西都编进儿歌里”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半局部不变,只要改动后半局部就可以了,这样为 幼儿的下一步自由创编奠定根底。 3、分组争论,自由创编 引导幼儿自由组争论,以强带弱、大胆创编,在争论过程中,我依据详细状况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合。让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培育幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。 4、集体沟通 在幼儿个别自由沟通后,为

8、幼儿供应充分展现自己的时机,请他们在集风光前朗读自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿心情,使活动在高潮中完毕,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的进展。 三、自我评价 本次活动我依据“开发幼儿潜能,培育完整幼儿”的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际状况,以支持者、合、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式,制造条件,使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来,敬重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 中班语言说课稿 篇2 一、说教材。 (一)说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形

9、象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，理解故事的情节、内容，感受

10、作品中小松鼠和善，美妙的角色形象; 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;教学难点是使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，ppt 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观

11、法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法 遵循幼儿学习的规律和

12、幼儿的年龄特点， 在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出ppt。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。3、看ppt，完整观赏故事，感受小松

13、鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进展角色表演。 一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢?(请幼儿争论并说说) 二、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠来到花园里想怎样装扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草装扮自己?d、这件事被谁看到了，

14、它们怎么说?让幼儿理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问：a、小松鼠怎么会这么美丽?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的? 3、到完毕，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了? 三、看ppt，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?提醒出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生

15、活中如何对待人和事物，进展思想提升。 四、幼儿进展角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的 中班语言说课稿 篇3 语言活动：酸、甜、苦、辣、咸 一、活动目标 1.体验味觉，增加味觉阅历。 2.品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。 3.学习相关汉字。 二、活动预备 1.故事酸、甜、苦、辣、咸以及表示酸、甜、苦、辣

16、的表情图。 2.将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。 3.酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干 三、活动过程 1.教师叙述酸、甜、苦、辣、咸的故事，学习相关汉字。 2.邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个朋友在哪里 (1)幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。 (2)说说你刚刚尝到了什么味道?并指出相应的汉字。 3.出示表情图，请自愿的幼儿依据自己品尝味道时的感受把汉字与相对应的表情连线。 四、延长活动 制作特别味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末

17、粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。 故事：酸甜苦辣咸 酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好朋友。他们感情好极了，白天一起玩耍，晚上一起睡觉，形影不离。他们最喜爱玩捉迷藏的嬉戏有时候躲在大树上，有时候躲在石头后面，玩得不亦乐乎。有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是喜爱躲在石头后面，一下子就找到了，太没意思啦!我们改个玩法吧!”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这种事情别找我。”甜甜快乐的笑着说：“我有个好办法，我们找叽哩呱啦来，然后施展我们的隐身术，让他找不着我们。”大家一听都说：“嗯，好办法。”叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“一、二、三，躲好了吗?”

18、“好了!”声音模糊的传来。叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最终他发觉地上有5盆水，“哦，隐身术!这招骗得了别人，可骗不了我!”于是他尝尝每盆水的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，我一下子就抓到你们了!” 中班语言说课稿 篇4 说教材、说幼儿： 文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向幼儿展现了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这3方面协调扩大阅历的时机。 故事中

19、从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、承受。好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近进展区，是进展幼儿语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对幼儿进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则：

20、 1、留意儿童获得阅历的原则。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 3、教师与儿童相互作用的原则。 说目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”、“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”、“扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力量”、“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能用心倾

21、听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。 2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句：“我不会，可是我会 我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己”作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会可是我会”作为本次活动的难点。让幼儿通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会，可是我会”来鼓舞幼儿用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。 说预备： 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境

22、之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备： 物质预备： 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平） 2、“我不会，可是我会”句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地把握句型构造）。 学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。） 中班语言说课稿 篇5 各位评委教师： 我今日说课的内容是中班语言活动欢乐的果园，下面我将从以下几点开头说起。 一、说设计意图 这是一首散文

23、诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的欢乐，也感受朋友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为： 1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。

24、 2、能大胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。 3、感受丰收和朋友间带来的欢乐。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。 难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。 四、说活动准 其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的欢乐小舞曲音乐歌带，还做了散文诗中消失过的小动物的头饰，预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要

25、用的篮子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。 中班语言说课稿 篇6 敬重的各位领导、教师： 大家好！ 今日我说课的题目是爱吃水果的牛。 第一局部：说教材分析 一、说教材内容 故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。故事中的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。爱吃水果的牛是一篇富有浓郁儿童情趣的故事，它采纳拟人的手法，表现了爱吃水果的牛帮忙大家获得安康，从而获得欢乐的过程，让幼儿充分熟悉到水果

26、是富有养分的食品，可以让身体安康强壮，也让幼儿充分感受到爱吃水果的牛的助人之心和与朋友共享的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二、说教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点、兴趣需要和语言进展的实际水平，依据本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得要用爱心去帮忙别人，并情愿和同伴共享欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：理解故事内容，了解几种常见水果的根本特征，懂得水果有养分和吃水果的好处。 三、说重点、难点 重点：理解故事内容、懂得水果有养分和吃水果的好处 难点：懂得与同

27、伴共享、并主动帮忙别人 制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及熟悉方面的特点，即中班幼儿理解力量有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受到爱吃水果的牛助人之心和与朋友共享安康的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四、说活动预备 1、幼儿每人带一种水果，教师将局部水果洗净、切开。 2、故事挂图、磁带 五、说环境创设 用幼儿秋游后的创作作品布置丰收的主题墙，将幼儿的果实变形作品悬挂于教师中布置丰收的的环境，引导幼儿相互观赏，加深幼儿对秋天果实的了解，进展幼儿制造想象力量，体验秋天丰收的喜悦之情。 其次局部：说教法、学法 一、说学法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的

28、特点，我采纳了情景教学法、直观演示法、叙述法、争论法和提问法。 1、情景教学法：创设一个自由宽松的环境，让每一个幼儿都有时机参加尝试，从而获得感性熟悉。 2、直观演示法：运用直观、形象的教具进展示范，引导幼儿理解故事内容。活动中利用教学挂图，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 3、叙述法：通过生动形象的叙述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念，到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，从而较好的表达作品的感情。 4、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问、启发幼儿积极思维的手段。提问在

29、教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了假设性提问、解释性提问等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题让力量差的幼儿答复，需要描述的问题、总结归纳性的问题让力量强的幼儿答复，使每个幼儿都能体会到胜利的喜悦。 二、说学法指导 1、亲身实践法：让幼儿通过亲自实践，如触摸、品尝等，了解水果的根本特征。 2、叙述法：主要教会幼儿能精确的回答下列问题，恰当的说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用嘹亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每个幼儿供应叙述的时机。 第三局部：说教学程序 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了五个

30、环节：激发兴趣，引出课题学习故事，感知内容叙述故事，迁移主题品尝水果，加深理解制造表演，稳固延长。 第一、激发兴趣，引出课题 1、请幼儿拿出自己带来的水果，与同伴自由沟通。 引导幼儿与同伴说说自己带来的水果的名称、外形及自己喜爱它的缘由。 2、幼儿争论：常常吃水果的好处。 在此环节中，留意引导幼儿运用原有的生活阅历进展争论、叙述，为下一步教学的开展进展铺垫，突出教学的重点，引起兴趣，引出主题。 其次、学习故事，感知内容 1、教师有感情的讲故事，不出示任何教具，依据幼儿无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的音

31、乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题： （1）故事的名称（2）故事中有谁？（3）爱吃水果的牛做了一件什么事？ 2、结合挂图分段叙述故事，幼儿观赏。 （1）出示满肚子都是水果的牛的图片，引发幼儿兴趣，引导幼儿说说：这是什么动物？它的肚子里都有什么？ （2）分段叙述故事，提出问题： A、在长满各种果树的树林里住着一头爱吃什么的牛？ B、一天晚上刮起了凉风，仆人和邻居怎么了？ c、仆人生病了，爱吃水果的牛怎样做得？ （3）争论：为什么多吃水果不简单生病？ 通过这些问题，引导幼儿理解故事的内容，懂得水果富有养分，多吃水果身体安康又强壮。并且通过争论，鼓舞幼儿大胆发表自己的观点，从而实现教学目标。 第三

32、、叙述故事，迁移主题 1、幼儿看图片叙述故事爱吃水果的牛。 此环节我引导幼儿观看图片，指导幼儿用完整、连贯的语言叙述故事内容。 2、迁移主题：幼儿观赏故事，教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问： （1）爱吃水果的牛为什么不会生病？ （2）它是怎样帮忙生病的仆人和邻居的？ （3）你喜爱爱吃水果的牛吗？为什么？ 爱吃水果的牛和好朋友一起共享安康，你可以和好朋友共享什么呢？ 由此逐步得出故事的含义：爱吃水果的牛又一颗爱心，帮忙生病的人获得了安康，获得了欢乐。这个环节重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。 第四、品尝水果，加深理解 教

33、师把幼儿带来的水果洗好、切好，请大家共同品尝，共同共享。 幼儿边吃边争论：爱吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它们长的什么样子？是什么味道的？有什么养分？你情愿和谁一起共享这么好吃的水果？ 这个环节中，使幼儿熟悉几种常见的水果，并且了解常见水果的根本特征：颜色、外形、味道等。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远，由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点，到达了教育的目标。 第五、制造表演，稳固延长 1、引导幼儿吃完水果玩“变水果”嬉戏，鼓舞幼儿自己或与同伴合作，共同表演水果造型。 2、画一画自

34、己喜爱的水果。 本环节中以嬉戏的形式，稳固幼儿对水果根本特征的熟悉，并进一步对幼儿进展情感教育，进展了幼儿想象力和制造思维力量，并让幼儿体验嬉戏的乐趣。 整体来看，整个活动的设计我都遵循教育和主体性教育的特点和原则，结合使用观看法、直观感知法、尝试法等教育方法，注意活动趣味性、进展性。教师不是直接灌输学问，而是运用多种适当的方法，接触和引导幼儿，让他们去发觉、去学习和表达，教师只作为支持者、合和引导者参加活动。俗话说“教无定法，贵在得法”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能给与批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成

35、长。感谢！ 中班语言说课稿 篇7 设计意图： 在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并得到积极应答的环境“以及要“鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我选择了这节语言活动。 活动目标： 1、感受散文诗的美丽意境。 2、理解散文诗的内容，有感情的朗读。 3、鼓舞幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编力量。 活动重点：理解散文诗的内容。 活动难点：鼓舞幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编力量。 活动过程： 开头局部：回忆阅历直接导入 1、你们做过梦吗？

36、都梦到了什么 2、是谁让你们做梦了吗？ 3、教师小结 根本局部：观赏散文 1、今日教师要请小朋友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了 2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听 3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧 4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧 创编散文： 1、梦可真美呀，教师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？ 2、播放音乐，“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由争论，大胆构思自己彩色的梦。 3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。 4

37、、鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言答复。 完毕局部：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。 活动反思： 我运用了图片课件向幼儿展现散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言力量的时机，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达力量，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的时机留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。 中班语言说课稿 篇8 活动目标 （1）借助诵读、看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。 （2）利用挂图

38、，学习理解新词：篱笆。 （3）通过理解诵读儿歌，使幼儿获得欢乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。 活动重点 引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐。到达正确的背诵。 活动预备： 牵牛花爬上高楼，树梢，东墙的挂图一幅，活动牵牛花一朵；绿细绳，筷子。 活动过程 一、谈话导入，激发兴趣，观看挂图，初步感知画面内容 谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？ 那好，先同意教师两个条件：1、要宁静的看，不要出声音；2、要仔细地看，把话的内容都记到脑子里去，教师要问的。能做到吗？ （幼儿观看挂图） 提问：你从画上看到了什么？ 依据幼儿答案，介绍高楼高，树梢长，东墙滑，篱笆细的特点。 二、牵牛花的生长特

39、性 提问：牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢？ （用绿细绳和筷子演示，使幼儿明确牵牛花的蔓瘦长，软，不能自己站起来，所以必需缠围着别的物体往上爬。） 三、学习儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌中的欢乐气氛。 （1）激发兴趣。牵牛花有的爬上了高楼，有的爬上了树梢，有的爬上了东墙，有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花，却哪也没有去，她在那呢？小朋友看（出示活动牵牛花，贴于挂图中的地上），她为什么躺在这呢？听教师来说一首儿歌。 （2）示范朗读，理解儿歌内容。 提问：牵牛花为什么躺在地上？ 小结：引导幼儿总结缘由，结合开头局部中高楼高等的特点。 （3）学习儿歌。 跟教师看着挂图一起说。 教师小声说，小朋友大声说。

40、 请一个小朋友看着挂图领大家说。 （4）联系稳固 教师一句，小朋友一句连接说。 （5）活动延长连锁调 提问：教师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的？ 这种儿歌叫什么名字？（连锁调） 我们以前也学过一首，叫？（小苗圃）一起说一下。再说一遍牵牛花，比拟其异同。 小结：明确类似特点的儿歌叫连锁调，请小朋友的爸爸妈妈帮忙小朋友找这种儿歌，然后教给教师说。 附儿歌：牵牛花，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。 中班语言说课稿 篇9 【说设计意图】： 一年之计在于春，最美时间在春天，是万物复苏的季节。百花争艳、绿草如荫、春天美丽

41、的景象，给人以美的陶冶和享受，让大家大开眼界，对大自然布满着无限憧憬。诗歌春雨是一首语句简短、韵侓美丽的诗歌，它描述了种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美妙的景象。中班孩子的探究、分析、观看力量都有了肯定的进展，这个年龄段的孩子们都布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。因此我选择这节语言课。，让幼儿在听看说念演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的宠爱。 【说目标】： 纲要指出：为幼儿创设一个自由、宽松的敢说、想说、有时机说的语言环境。 只有让幼儿大胆开口说话，才能积存语言阅历，才

42、能提高幼儿的交往力量及语言表达力量，因此，依据中班下学期幼儿的实际状况我制定了以下几个活动目标： 1、理解诗歌内容，感受春天里植物向上蓬勃生长的情趣。 2、用问答的对话形式，感受诗歌的美丽，丰富词汇，进展语言表达力量。 3、学会句式：“下吧、下吧，我要、” 【说重难点】： 语言活动是熬炼幼儿口语的表达力量，让幼儿在听看说念演的过程中，积存丰富的语言阅历，不断进展幼儿的语言表达力量。为了让幼儿对春天进一步的了解，所以本次活动目标的重点是：理解诗歌内容，用问答的对话形式，让幼儿交换角色，不断地说，丰富词汇，提高语言表达力量。难点是：学会说句式。 【说活动预备】： 1、活动前幼儿已有过观看春天风光的

43、阅历。 2、PPT课件春雨；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干； 3、音乐：春雨的声音；轻音乐 【说教法和学法】： 在教学活动中，幼儿是活动的主体，教师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”。 针对本次活动内容的特点和幼儿的生活阅历，我主要采纳的教法有：媒体帮助法、问答嬉戏法、启发提问法 媒体帮助法：现代教育实践认为多媒体帮助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更简单理解。 问答嬉戏法：通过一问一答的嬉戏，让幼儿在交换

44、角色的过程中学习句子，感受嬉戏的乐趣。 启发提问法：恰当的提问有助于进展幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中植物喜爱下雨吗？为什么？让幼儿在教师的引导启发下说出句子。 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主，制造条件让幼儿参加活动，不仅能提高幼儿的力量，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：问答嬉戏法、表演法。 嬉戏法：一问一答的嬉戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，可以让幼儿展现自己，丰富阅历，加深理解，从而到达相互学习去，相互促进、共同提高。 表演法：心理学指出：但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进展角色表演，说出植物的话，肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演