九月九日忆山东兄弟教案15篇.docx

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1、 九月九日忆山东兄弟教案15篇 活动设计背景 古诗的学习，对于幼儿来说可能显得有点枯燥，但通过故事间接地了解古诗的内容和意境，会让他们兴致盎然，并在积极地参加中，得到许多的收获。结合传统节日“重阳节”的到来，先让幼儿知道节日的意义以及这一天的所具有的一些传统活动，明白诗人要写古诗表达自己的心情。 活动目标 1观赏并理解古诗，能初步发觉古诗的语言构造特点。 2理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步把握古诗的完整诗意。 3感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。 教学重点、难点 幼儿熟读、吟诵九月九日忆山东兄弟。 活动预备 1.让幼儿预先知道“九月九日”

2、是重阳节，了解一些节日民俗。 2.相关诗句字卡 3.自制课件 活动过程 一、听教师故事、引出古诗，帮忙幼儿初步理解古诗所表达的内容。 提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？ 二、完整观赏古诗九月九日忆山东兄弟，初步发觉古诗的语言构造特点，理解古诗诗意。 1教师师有感情地朗读古诗，并出示相应的文字卡片。 提问：古诗里说了些什么？ 2.小结：同样是讲一件事，刚刚故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。） 3.观赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。 提问： 在这首古诗里你有哪些地方还不明白？ （引导幼儿结合对故事的记忆，来

3、理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。） 这首古诗告知我们一件什么事?（引导幼儿依据个人理解简洁概括诗意。） 4.师生完整观赏并有感情地朗读古诗。 三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。 1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特殊的思念家乡的亲人，写下了这首出名的古诗，假如你一个人离开了家，到了生疏的地方，你会想些什么呢？ 2.引导幼儿用喜爱的方式表达对老人的宠爱之情。 教学反思 在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进展教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜爱、最简单理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子们学得特殊的快，可以有效

4、的帮忙孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩子对于重阳节都非常的生疏，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，教师应当适时的加以引导或者通过学问阅历预备来引导幼儿熟悉。 九月九日忆山东兄弟教案2 【教学目标】 1、指导学生理解诗意； 2、帮忙学生体会古诗所表达的亲情； 3、指导朗读，要求会背诵古诗。 【教学重难点】 指导学生精确理解古诗的意思和感情 【教学思路】 课前，指导学生上网，搜寻有关信息，让学生通过预习理解生字词。课上先组织学生沟通，在此根底上，指导学生翻译古诗，通过朗读、品尝，深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感，体会“每逢佳节

5、倍思亲”的精妙之处。再通过训练，强化理解，到达检查的目的。课后组织学生进展我国古代节日风俗调查，增加学生的学问面，陶冶学生的情操。 【教具预备】 中国地图一幅、有关茱萸的画片两张、大字课文、练习纸 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、提醒课题 1、谈话引入。 2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。 3、组织学生介绍自己是如何预习的，进展指导。 二、指导朗读，理解古诗意思 1、组织学生自由的读古诗，组内沟通如何停顿。 2、组织学生沟通朗读。相机教“佳节”一词。 3、指导朗读，要读出“/”的节奏，读出孤独和无奈的感情。 4、指导学生逐步翻译古诗的意思。（直译）在

6、古诗的右边完成以下板书： 九月九日惦念家乡的兄弟 单独一人在外地作他乡的客人， 每逢佳节就加倍思念亲人。 遥想兄弟们登高的地方， 插遍茱萸只少我一个人。 5、组织学生理解读，比拟读，体会诗人的感情。 6、组织争论：古诗表达了诗人怎样的感情？ 7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？ 三、品读古诗，深入理解古诗 1、组织学生读古诗，思索问题。 2、组织学生沟通。 3、逐步提问： 第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。 怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？ “遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？ 你觉得这首诗写得最好的是哪句？为

7、什么？ 4、组织学生小组争论，再组间沟通。教师指导、点拨。 5、小结古诗的写法。 6、组织背诵，组内检查。 四、组织练习反应 1、解释带点的词，再写出诗句的意思。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 独_倍_ 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 “兄弟”指的是_“一人”指的是_ 2、填空。 九月九日忆山东兄弟表达了王维_的思想感情。 五、课堂小结 读一则关于茱萸现状的新闻，让学生懂得，假如没有一个良好的环境，我们的感情都无法表达。 六、兴趣作业 调查我国古代节日风俗，相互沟通沟通。 九月九日忆山东兄弟教案3 教学目的： 1. 熟悉“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2. 正

8、确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。 教学课时： 2课时 教学过程： 第课时：学习夜书所见 (一)导入新课： 1、简介 2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是.写在晚上的所见所闻。 （二）初知诗意 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。 2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。 3、指名读古诗，正音。 （三）合作学习 1、小组合作，借助解释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、全班沟通，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 教师相机引导学生相互补充诗意，把想象的画面说详细、

9、说生动。 （2）沟通不懂的地方。 引导学生体会诗人的心情。 3. 诵读全诗 自由读赛读评读齐读 4、练习背诵 （四）指导写字“促、深”。 第课时：学习九月九日忆山东兄弟 教学过程： 一、揭题 今日我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，是唐代闻名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 二、初读 1、我们先把诗读正确、连贯。 2、教师范读自由读指名读。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思索吗？（依据学生质疑，板书） （简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重

10、阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同。） 三、精读理解 1、四人一组思索、争论黑板上的问题。 2、全班沟通。 教师相机引导。 如：第一句诗。 “忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ 诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平常怎样？ 诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？ 从而理解“独在异乡为异客” 朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，观察的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤独呢？让我们读出诗人孤独的，极度思念亲人

11、的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议） 如：其次句诗 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见单独在外，多么圆满啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也肯定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 3、朗读指导，并背诵。 自由练读 配乐范读自由读指名读齐读。 练习背诵。（师生接龙背指名背） 四、拓展 1今日就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！ 学生畅所欲言。 2、写字指导 重点写“异、遥、插”字

12、九月九日忆山东兄弟教案4 【教学目标】 1、查找有关资料，了解生平及创作背景。 2、绽开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。 3、品重点字词，美读诗句，体嶙髡吡髀兜母星椤?br 4、培育学生阅读古诗的兴趣和力量。 【教学重点】 想象诗中描写的情景，体会表达的感情。 【教学预备】 小黑板录音机 【教学过程】 一、复习学法，导入新课 1、小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。 2、用自己话说说每一步详细做法及要求。 3、今日，我们就按同样的方法学习九月九日忆山东兄弟。 4、板：古诗九月九日忆山东兄弟 二、了解诗人，解诗题目 1、这首诗是谁在什么状况下写的?你了解他吗? (学生读课外搜

13、集资料中的有关内容) 2、题目中的“忆”是什么意思?“山东”指山东省吗? 能连起来说说题目的意思吗?(在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。) 三、理解字词，明白诗意 1、学生自由读，指名读，直到正确流利。 (“为”这里应读“wi”) 2、再读，你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。 3、小黑板出示学生不理解的字词： 异客 逢 倍 遍 4、动动脑子，你如何理解这些字词? 5、你能从字面上说说诗句意思吗? 6、学生绽开想象，用自己语言说说诗意。 四、体悟诗情，吟诵诗文 1、这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么? 2、学生小小组争论。 3、沟通。 我认为字用得好，从中我体会到了。你能把体会到的

14、感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?(留意节奏与感情) . 4、配乐吟诵。 五、课外延长 1、这首诗中你最喜爱哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗? 2、“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪儿看到过或听到过?你知道它这时的详细含义吗? 3、播放歌曲七子之歌 六、作业 1、搜集“思念”主题的诗，歌曲等。 2、小练笔：改写九月九日忆山东兄弟 七、板书 九月九日忆山东兄弟 唐代 王维 独在/异乡/为异客， 每逢/佳节/倍/思亲。 遥知/兄弟/登/高处， 遍插/茱萸/少一人。 九月九日忆山东兄弟教案5 教学目标： 1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下构造，上边的局部是巳不是已和

15、己。正确读写“茱萸、佳节”词语。留意“异”字与“导”字区分。 2.背诵课文 3.培育孩子对中国传统节日文化的喜爱。 教学重点：背诵课文，借助解释理解诗句的意思。 教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ 教学预备：课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、抒发情感，导入课题 1.板书“佳节”（课件展现） 师：同学们喜爱过节吗？为什么呢？ 2.师：看来，大家在过节时都是开快乐心的。那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节（课件展现）知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示） 是啊，过节时我们都是高快乐兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这

16、天，却道出了这样的感慨：（课件展现出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国闻名诗人王维的九月九日忆山东兄弟这首诗） 今日，我们就一起学习王维的这首九月九日忆山东兄弟，请翻开课本。 二、初读古诗 1.请同学们用自己喜爱的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。 2.指名读，正音。 3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。 4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登

17、高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。见过吗？ 【设计意图：重阳节对于学生来说有些生疏，但是通过课件提示这个环节，学生们就很简单了解重阳节的习俗文化。】 5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（惦念、思念） 简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今日说的山东省不同。） 现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生沟通。（重阳节这

18、天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。） 6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代闻名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼赞扬他“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。） 7.教师介绍（诗歌的创作背景）课件出示九月九日忆山东兄弟是诗人在十几岁时离开家乡到长安参与科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他始终漂波在外，自然产生思乡念亲之情。特殊是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为剧烈。这首诗就是在这种状况下创作的。 8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？同学们有什么感

19、受？ 9.恩，真不错！现在我们来观赏朗读。课件出示 明明是合家团聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感慨呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。 三、读文悟情 1.生读诗，师巡察。 2.读了故事，是不是又有了新的感受了？学生沟通。（师板书课件出示：倍思亲）。 3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。） 我们先来看看这两句诗的意思，请同学们依据教师给的字义，自己试着说说它的意思。（课件出示：独：单独一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我单独一个人在他乡作为

20、他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。） 4.沟通：谁想第一个把自己的感受和大家共享？ 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 (1)从这句话中，你感受到的是什么？ (2)是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。两个“异”字，更突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的惦念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？信任你现在肯定能读出自己的感受来。（指名读） 【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸

21、妈妈一段时间后的思念亲人的情感，使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感。】 四、读中体会感情，理解课文 1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢庆节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。 2.学生沟通。你的眼前消失了怎样的一副画面？ 3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢庆节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”） 五、情感涌现，吟诗抒情。 1.师导：王维单独一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢庆节日的喧闹场面，想起了在家乡时和兄弟们团聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中（课件出示古诗，教师范读整首诗） 2.刚刚，教师

22、在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，教师信任你们也肯定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！ 3.指名读。两名学生读后，比照评价，表达共性化朗读。 请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读） 六、情感延长，课外拓展： 1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感慨的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。教师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们依据解释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜爱的一首读给大家听。 2.学生自由练读静夜思。 七、情感升华，再次吟诵。 1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也马上完毕这堂课了，

23、让我们再次深情地吟诵这首九月九日忆山东兄弟吧！ 2.配乐齐诵诗文。 八、课外作业 请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念家乡和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。 九月九日忆山东兄弟教案6 【教材分析】 九月九日忆山东兄弟是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得特别朴实，感情非常自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种单独在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种孤独的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了根底。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真实地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人

24、的感情。此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。 【教学目标】 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、在理解诗句的根底上，想象诗中描绘的景象，体会表达的思想感情。 【教学重难点】 在理解诗句的根底上，想象诗中描绘的景象，体会表达的思想感情。 【学情分析】 我班学生思维活泼，想法新奇，对新奇事物兴趣深厚，勤于思索，擅长发觉，敢于质疑，勇于否认，加上有肯定的自学力量，所以，在设计本课的教学时，针对学生状况，我追求了这三个字：“新、活、放。” 【教学设计】 一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。 【课堂实录采撷】 一、在解题中不经意地消失的小高潮 师：同学们，昨天我们学习了本课

25、的前两首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？ 生：（齐答）记得！学生齐背望庐山瀑布和山行。 （开课前复习旧学问，既可以温故，集中学生留意力，又可以引起学生兴趣，壮大气概，衬托一个喧闹的气氛。） 师：望庐山瀑布描写了庐山瀑布壮美的风光，抒发喜爱祖国山河的感情。山行描写了深秋山间的风光，抒发了对深秋美景的宠爱之情。我们今日要学习的这首九月九日忆山东兄弟又表达了怎样的一种感情呢？ 板书： 九月九日忆山东兄弟 王维 教师赞美的语气回忆已学古诗，再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品尝中。 师：（简介诗人王维）请同学们齐读题目。（生读题目） 师：看到这个题目，能说一说你是怎

26、么理解这个题目的吗？ 生：“九月九日忆山东兄弟”中的“九月九日”是我国传统的重阳节，古人有在重阳节登高，佩带茱萸，饮菊花酒的习俗。 生：我不明白茱萸是什么意思？ 师：有谁知道，谁能帮忙他？请高高地举起你的手。 生：我是从书上的解释里面知道的，茱萸是一种有浓烈香气的植物，据说可以辟邪、消灾。 师：很好，你读书的时候很认真，大家都要向他学习。课题中还有不能理解的地方吗？请连续！ （孩子们长在城市里，都没有见过茱萸，虽然书本上也解释得很清晰，但假如能亲眼看一看这种植物，就可以使得抽象模糊的东西变得直观清楚。所以，应当在学生介绍茱萸这种植物的同时，教师即可出示有茱萸的画面。） 生：山东，就是今日的山东

27、省，说明的家乡在那里。 生：不，你的说法是错误的。山东是指华山以东，今山西一带，因此王维的家乡应当是在山西。 师：对，这里的山是指华山。那么兄弟你们是怎样理解的呢？ 生：兄弟就是弟弟的意思。 生：不对，应当是哥哥和弟弟的意思。 师：大家想一想，既然的家乡在山西，那他的家里仅仅只有哥哥和弟弟吗？他就没有别的亲人了吗？ 生：教师，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，还包括他家乡全部的亲人。 生：教师，我补充，兄弟还可以包括他在家乡的朋友。 师：这样理解就更加全面了，有谁能完整地说一说兄弟这个词的意思？ 生：“兄弟”指的亲人和朋友。 生：教师，我发觉还有一个字被我们漏掉了，就是“忆”字。 生：我知道

28、“忆”就是回忆的意思。 师：没错，但谁能把这个“忆”字的意思说得更贴切一些呢？ 生：我觉得“忆”字在这里解释为“思念、惦念”更好，由于从“忆山东兄弟”可以看出是身在他乡，重阳节到了，他不能和家乡的亲人朋友在一起登高，畅饮菊花酒。而往年他在家的时候，却可以和亲人们一起欢庆重阳节，所以回想起以前那些美妙的日子，此时的他是多么惦念家乡的亲朋好友啊！（热闹的掌声） （仅仅是解释诗的题目，孩子就能通过一个“忆”字领悟出整首诗的深刻意义，的确是我没有想到的。孩子能在这么短的时间里就快速地捕获出诗的内涵，其一在于之前逐词逐词理解的铺垫做得很好。其二在于一个“忆”字用得好，用得妙，用得神。重阳节时忆亲人，不就

29、已经明明白白地诉了读者，此时的正是背井离乡，孤独寂寥，落寞惆怅，正是在这样举目无亲的时候，才会更加真实地思念家乡亲朋。由于有了解题时的深切领悟，所以进入古诗学习环节时，不管是小组争论，还是课堂汇报，学生能把握住重点，水到渠成，特别轻松地学习。） 二、在表演中捕获学生灵魂，强化训练目标 师：诗人王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，这一天，满怀心事的他单独出来漫步，一不当心误入了时空隧道，来到了科技兴旺的今日。而你就是王维，今年又正好是我国一年一度的传统佳节，你的面前就放着一部电话，诗人王维，你能紧扣住自己所写的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲这句诗中所表达的感情，发挥你大胆的想象，向你远在家乡

30、的亲人倾诉你的思念之情吗？ 众生：（笑）好啊，好啊，我可以！ 生：教师，我有个问题，王维在现代社会，那他的亲人不是在唐朝吗？唐朝那时侯有电话吗？ 师：你的这个问题问得很好，这就是想象，大胆的想象，这不正是“超级变变变”吗？（齐笑，掌声） 注：“超级变变变”是日本的一个消遣节目，该节目要求参赛者发挥出大胆的想象，运用一切可以运用的道具表演诞生活中的事物或者现象。该节目不仅在日本创下了很高的收视纪录，在全球发行也取得了不斐的成绩，我班就有许多这个节目的超级fans。教师急中生智，用上这个孩子喜爱的节目的名字，在无意当中为这个环节激了趣，造了势，起到了画龙点睛的作用。） 下面是两个学生的表演： 生（

31、扮演王维）；生（扮演姑姑） 生：喂，您好，请问是姑姑吗？我是您的侄子王维。 生：喂，你好，我是姑姑，你是王维啊！你现在在哪里呀？ （在口语交际中随时留意使用礼貌用语，表示对别人的敬重，这样的训练将会使孩子受益终生。） 生：姑姑，今日是中秋节，我是在两千多年后的现代给您打电话，姑姑，我可真想家里人啊！大家都还好吗？ 生：大家都很好，刚刚在赏月的时候，我们人人可都记挂着你呢！ 生：姑姑，中秋佳节，正是人月两团聚的时候，你们吃着香香的月饼，可千万别遗忘了我，肯定要记得给我留一份啊，我已经好久没能吃到家里的月饼了。 生：好的，肯定不会少了你的那一份。你什么时候能回家来看一看啊？ 生：姑姑，窗外是万家灯

32、火闪耀，窗内是家家户户共享天伦，而我就只能一个人孤独的在这里，我真的是很惦念你们！虽然我不能和你们在一起，但是我的心永久和你们在一起。我现在还有许多事情要做，等我做完了手头上的事，我肯定尽快和家人团聚！姑姑，祝大家中秋节开心！再见！ 生：别难受，我们会想着你。保重身体，早点回来，再见！ （这段学生的表演不行否认是经过了教师的加工，但学生能根本上扣住本诗的主题来进展即兴的表演，优点是应当值得鼓舞的。但我也不得不看到其中的缺乏：学生的语言功底太过浅薄，语言随便且不够严密。诚然在表演的时候可以生活一些，但任何说出来的话都应当紧扣住整首诗的基调和感情，而学生在这方面做得还不够。还有就是学生的台风太过拘

33、谨，紧急，学生不是完全的在一种放松的状态下来进展拓展想象表演的。学生所表现出的缺乏与教师平常是否严格训练大有相关。和谐的课堂气氛能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的张力，提倡人性的释放，因此要让我们的课堂真正做到童言无忌、童真无损、童趣无限、童心无畏、童爱无拘将是摆在我面前的一个重要的问题、重大的责任！） 【自我思考】 听听学生在汇报时的精彩发言，品品学生在朗读时的入情沉醉，读读学生在黑板上所写的板书：“思念亲人”，“惦念朋友”，“孤独孤独”，看看学生精彩的”即兴想象表演，不仅听课的家长为之动容，为之喝彩，就连我自己的心里也在激越着，澎湃着。一位家长在参与完开放日的活动之后，感动地在“学生

34、成长记录手册”上写道：“听了两节课，感受特别深，我深深地体会到，现在的孩子是多么幸福啊！这是一个敬重的课堂，这是一个开放的课堂，这是一个生命的课堂！教师不仅注意了对学问的传授，还注意了对孩子品行的教育，引导”另一位家长听完课以后，就赶忙拉着我的手，感动地说：“教师啊，我从来没有上过这样的课，真的。以前都是由我们的教师讲授，教师说什么就是什么，现在的孩子们脑海里可布满了很多的小问题，做教师没有两把刷子可真是不好做啊！”家长的赞誉当然可喜，但无形中也是对自己的一种鞭策，一种责任！ 古代诗歌言简意丰，意境深远，耐人寻味，是不朽的文化财宝。教科书中节选的诗歌，以及教师的排疑解难，悉心诱导都只是起到抛砖

35、引玉的作用。我们教学古诗的最终目的，是要激发孩子对古诗的兴趣，要孩子做到发自内心喜爱它，爱上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥几字，就足以令人兴奋、伤怀，这正是古代诗歌的魅力所在。学习诗歌也好，散文也好，让学生在相互沟通，相互沟通，相互切磋，相互鼓舞，相互竞争，相互帮忙中思维得到启迪，精神得到唤醒，潜能得到显发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，身心得到愉悦正是新课标中要求的人文精神的教育，生命进展的教育，而这，正是需要我们教师怀着对教育事业的真心，饱含对孩子的真诚，倾尽我们的真爱去努力实践，热忱奉献！ 九月九日忆山东兄弟教案7 活动目标 1.观赏并理解古诗，能初步发觉古诗的语言构造特点。 2.

36、理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步把握古诗的完整诗意。 3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。 4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5.萌发对文学作品的兴趣。 教学重点、难点 让幼儿熟读、吟诵九月九日忆山东兄弟。 活动预备 1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。 2.相关诗句字卡 3.自制课件 活动过程 一、听教师故事、引出古诗，帮忙幼儿初步理解古诗所表达的内容。 提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢?他想到了些什么? 二、完整观赏古诗九月九日忆山东兄弟，初步发觉古诗的语言构造特点，理解古诗诗意。 1.师有感情地朗

37、读古诗，并出示相应的文字卡片。 提问：古诗里说了些什么? 2.古诗和刚刚的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同? 三、观赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。 提问： 1.在这首古诗里你有哪些地方还不明白? 2.这首古诗告知我们一件什么事? 3.师生完整观赏并有感情地朗读古诗。 四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。 1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特殊的思念家乡的亲人，写下了这首出名的古诗，假如你一个人离开了家，到了生疏的地方，你会想些什么呢? 2.引导幼儿用喜爱的方式表达对老人的宠爱之情。 教学反思 在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进展教学

38、。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜爱、最简单理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子们学得特殊的快，可以有效的帮忙孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩子对于重阳节都非常的生疏，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，教师应当适时的加以引导或者通过学问阅历预备来引导幼儿熟悉。 小百科：九月九日忆山东兄弟是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，根据重阳节的风俗而登高时，也在思

39、念自己。诗意反复跳动，含蓄肤浅，既朴实自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。 九月九日忆山东兄弟教案8 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解九月九日忆山东兄弟的诗意。 3、重点学习生字“插、遍、遥、异”等。 教学重点、难点： 1、理解九月九日忆山东兄弟的诗意。 2、体会诗中的思乡情感。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 大家知道今日是什么特别的日子吗？（是重阳节）重阳节是农历的什么时候？（农历九月九日）今日我们就一起来学习一首唐代诗人王维在重阳节这一天写的一首古诗九月九日忆山东兄弟，生齐读课题两遍。 二、解题。 1、下面我们来介绍一下诗人王维： 王

40、维（701761），唐代闻名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今日的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。 2、九月九日：指农历九月九日重阳节。 师：重阳节又是什么节？（生：老人节） 3、忆：惦念，思念。 4、山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今日的山东省。在这里专指华山以东，家乡蒲州。） 过渡语：在了解了诗的题目后，我信任大家现在肯定很想读读这首古诗吧？！现在就请大家自由朗读古诗。 三、初读课文，了解诗的大意。（自由读） 1、自由读。 2、指名读。 3、正音。 4、争论：读了这首古诗，你读

41、懂了什么？（不做汇报） 过渡语：我们现在一起来品读古诗，看看你的理解都正确吗？ 四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗） 1、第一句：独在异乡为客 独：孤身一人；单独一人。 异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。 为异客：作他乡的客人。 诗意：我单独一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。 2、其次句：每逢佳节倍思亲 每：每当。 逢：遇到。倍：非常；加倍、更加。 倍：加倍，更加。 思：同“忆”，思念，惦念。 “佳节”指的是什么节日？中国传统的重要的团聚节日。 诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。 3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 遥知：在遥远的地方猜测。 为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避疾。） 茱萸（zh y）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜爱插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。 诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们肯定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，圆满的是单单缺少我一个人。 4、齐读九月九日忆山东兄弟