二年级上册语文期末考试教学反思范文（5篇）.docx

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1、 二年级上册语文期末考试教学反思范文（5篇） 转瞬又是一年匆忙而过，回忆一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培育良好的语文学习习惯。 一、培育主动识字的习惯 语文课程标准指出：识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，注意教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必需有内驱力，小学生喜爱读故事，我告知他们要读懂这些精彩的故事，就得熟悉大量的字。为了培育学生主动识字

2、的兴趣，在教学中，我依据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。 如： 、自编儿歌识字法 、动手演示记字法 、辨部首想字义 、拆字、合字嬉戏 、做加一笔减一笔嬉戏借助这些方法主要培育识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是整个吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，识别各个组成成份的阶段，这样做既稳固识字效果，增加识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。 二、培育阅读习惯 我觉得培育孩子的读书兴趣越早开头越好。一二册的学习中，学生已经熟悉了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有特别重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，留意力不稳定，有声

3、思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中留意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我非常加强学生的朗读，背诵方面的训练，培育他们积存有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓舞他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积存为三年级的习作打下良好的根底。 二年级上册语文期末考试教学反思2 一、命题分析 试题考察学生的积存力量、阅读分析力量以及写作力量。我认为积存力量局部的第四题出得好，把一对反义词放在了详细的语境中，学生不是孤立地记忆、填写反义词，而是通过句子，理解词义再填写相应的反义词。再有写作力

4、量所出示的看图写话，适合学生年龄特点，使学生都能发挥想象，抒发自己的所看所想。 二、答题分析 1、学生积存力量，根底学问局部较好。消失极个别现象如下： （1）马虎。如项朝辉的卷上“忽闻岸上（声歌）歌声”这一分丢得太不应当了。 （2）审题力量差。如第八题“这首诗描绘的是（汪伦）送别（李白）时的情景。”有局部学生也不仔细读题和分析，把答案写颠倒了，还有的写成了“（李白）送别（古代）时的情景”。这一题中等生错的.较多。 （3）形进字、同音字混淆。如“看拼音写词语”中”的“修里（理）”、“参（关）观”、“深-（线）浅”。 2、学生的阅读分析局部失分较多。 （1）写反义词。一种是真的不会写而丢分，一种是

5、会但是不会写字而丢分。 （2）依据短文内容填空失分较多。有的是一共有几句话一题写错了，有的是小鸟洗澡的方法那个“或”没明白而失分，还有的是没有读好题，照样子用“先.然后.”写句子一题丢了分。 3、看图写话局部学生答得较好。大局部学生能够从图入手，大胆想象，把语句写通顺、写完整。极个别的学生因错字太多，或语句不够连贯而失分。 三、改良措施 针对学生卷面消失的问题，特制定措施如下： 1、向课堂要质量。教师在指导学生学习学问的同时，还要留意对他们力量的培育。如审题分析力量，平常要多让学生自己读题，并尝试讲一讲什么意思，怎样答。在词语积存方面，让学生多见多识，如形进字、同音字的区分组词要练到位，抓得实

6、。 2、多见题型，常练习。如反义词“对对碰”，学生在认读的根底上要练习书写，并且随时抽测，把握状况。 3、个别订正，逐个击破。那些犯马虎毛病的孩子要让他们熟悉到自己的缺乏，并且平常常监视。 以上是我就本次考试，我班答卷状况所做出的分析，可能还会有很多缺乏，盼望领导赐予指导帮忙。最终，我盼望以后的试卷内容要关注大局部学生，出一些适合他们这一年龄段的，能真正考察出他们力量的试题。 二年级上册语文期末考试教学反思3 随着期末的接近，本学期我的语文教学工作也马上接近尾声，回忆自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书二十三课的课文教学，八个综合学习，在一周一周的教学中不知不觉给学生讲授

7、了。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了学问，又体验到了欢乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作反思如下： 一、积极听课，仔细备课，擅长反思。 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材。本学期，我共听课共23节，每听一节课，我都会仔细地做好记录并积极地思索，在别人的课堂中吸取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思索中也让自己的教学观点得以更高的提升。 关于仔细备课，本册书中的每一课每一个教学环

8、节我都是细心地分析、预备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们猎取更多的学问，是作为一名教师最大的欢乐与成就。二年级仍旧还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必需要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一每天地进步，许多孩子的铅笔字写得是工整清楚。上好一节课，最重要的还要准时地进展反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，

9、发觉自己讲课的缺乏，从而冥思该如何去改良。在本册书中，我在每一课教学后，都会仔细地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节仔细做好反思。 二、多种方式，充分调动学习积极性。 兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜爱语文，除了让孩子喜爱我这个语文教师外，更多的是我要想方法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进展表演，孩子们在家长的帮助下做了许多精致的头饰，孩子们喜爱表演，乐于表演，在本学期中狐狸和乌鸦、狼和小羊、青蛙看海我均

10、让孩子们进展了表演，而孩子们的表现也相当精彩，真正地投入到了课文的角色中。 三、注意平常的积存。 本学期我连续让孩子们坚持“每日一积存”主要还是做到形式多样的积存，这学期孩子们在积存内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容许多样，在积存的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进展恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来,记得教研教研员来听课,在课前我让孩子进了“课前积存”，孩子的多样积存内容及精彩表现，得到了教研员的好评，教研员还鼓舞我将这项课外积存坚持下去。现在我班孩子之所以

11、在写作及回答下列问题时表达力量强，也与平常的积存有着严密的关系。 从事语文教学工作已经许多年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门简单而丰富的教育，做一名语文教师很不简洁，教学中，我经常慨叹自己的学问浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！ 二年级上册语文期末考试教学反思4 期末考试不应当是衡量教学水平的唯一标准，但它的确是检验和改良教学的一种方式，它具有导向、检测、鼓励、改良等作用，值得任教教师去教学反思、总结、探究。 本期的语文期末考卷让我震

12、动。它的考题方式、内容完全出乎我的意料，我还是头一次看到这么“难”的考卷。我看完卷的第一感觉是：完了！从没见过这种试面的学生准会考懵了去。说句实话，这是我有史以来对学生成绩无法猜测、心中最没底的一次考试。为此，我曾埋怨考得太难了，题出得太刁钻了。可扪心自问，我又不得不成认，这是一份难得的真正像样的语文考卷。出题者是一个真正的语文高手，他吃透了教材，吃透了语文新课标理念。因此，这份考卷逼我反思了自己的教学理念、教学方法、教学过程。它使我感慨万千。 期末考卷颇具教学导向作用，教师总是依据它来调整改良自己的教学内容方式。新课标实施前的考卷，重语文根底学问的把握，拼音、字、词、句的考试内容是又多又细；

13、重篇章构造的考试，分段、写段意、写句子含义、写作方法都是必考内容。因此，语文课上，教师既要抓字词句、标点、拼音的教学，又要抓文章构造、写作方法来分析，面面俱到，将文章分析得支离破裂。语文根底不深的教师还真是难以应付，但学生语文根底学问还是学得特别过硬。新课标实施以来，语文教学转轨过枉，几乎全盘否认了这传统教学方式。这一过激行为，其实也是语文考卷导向的结果。 近几年考卷内容很粗糙很简洁很简单应付。根底学问只注意书本内容的积存，学生只要死记硬背就完全能应付好，由于它只考生字，且是一类字；只考填空或默写，且是课文中明文规定的要背诵默写的内容。大量读拼音写汉字，大量填空默写。教师课堂上根本无需去引导学

14、生理解感悟课文内容及人物情感，只要抓生字过关，抓背诵默写过关，复习阶段突击一下，就可能在考试中取胜。所谓力量的考测，根本就无需教材，只要在考前教导一下就行，由于考题无非就是“本期你班开展过哪些语文活动？你最喜爱哪次活动？”或者“你看过哪些课外书？你最喜爱哪本课外书？”口语交际考试更好办，几乎是给学生送考分，考来考去都是“打电话”或是“与客人对话”，简洁几句对话无需文采无需学问，没上过学的人这些起码的生活常识都会。因此，语文教师好当，只要考前抓好生字、默写过好关，就万事大吉了。其实这样学生什么也没学到，只是从小就学会了应急。可这期的语文考卷完全转变了以往的考风。假如它真能起到导向的作用的话，那还

15、真的值得我们去思索，去探究，去反思，去改良。否则，将不好也无从应付。 从这份考卷中，我接收到的信息是： 1、以本位本。教材是考试的依据，全部的题目都来自教材。这就提示我，不要无视教材的存在，不能脱离教材，投机取巧。 2、全部题目都取之于教材，但并不是教材的简洁积存。这也告诫语文教者，靠指挥学生死记硬背、机械操作的方法行不通了。它灌输了一个理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。 3、在留意对学生根底学问积存的检测上，更注意对学生语文力量的考核。考卷第一题读拼音写汉字，其次题按课文原句填空，就是对学问积存的检测。以前这在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可这次总共只有12

16、分。而三到九题，全是考学生的语感、感悟力量、理解力量、分析概括力量、运用学问解决实际问题的力量、书面表达力量的考核。 这些题目全都来自教材，考的也是一些根底学问根本技能，但教师学生根本无法猜测、复习，无法去机械记忆、过关，更别希望投机取巧了。由于，它考的都不是教材教参中强调的重点。并且它占分比例高得吓人，一共有45分。这就告知我，语文考试力求表达根底性，关注学生根底学问力量、根本过程方法、根本态度情感。力求有创意，摒弃了过去那种机械、繁杂、随便的内容，表达了语文学习重情感体验，重语言感悟的特点，重学生思维发散性和敏捷性，展现学生共性化理解和表达，是语文素养的全面考察。语文课堂应从这些方面着手，

17、依托教材内容，全面培育提高学生语文的理解、感悟、运用、表达的力量。语文教学没有捷径，只有平常老狡猾实、扎扎实实地引导、训练，才是唯一出路。 或许这样的语文考试难以连续下去，由于，它让语文教师们感到了压力，难以驾驭，因此，出题者会要遭到无情的责备、埋怨。非议多了，怎能坚持？但从学生动身，从真正的语文教学目的动身，我倒盼望这份考卷能真正起到导向作用，把语文教学引向正轨。尽管我也不轻松，付出的会更多。 二年级上册语文期末考试教学反思5 一、成绩概况： 本班共有60人参与考试，平均成绩92.63分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，8090分17

18、人，80分以下1人。 二、胜利做法： 一是得益于细心备课，每上一节课前，我都能仔细研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节约了不少力气。二是注意课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进展适当的弥补，并把课内教学与课后练习有机结合，到达准时稳固的目的。三是严格要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不用心、作业不仔细的学生要求准时改正，并充分利用早自习时间加强听写检查，以稳固根底学问。 三、存在问题： 一是学生学习语文的积极性不高，局部学生疲于应付，主动性不强，没有养成良好的学习习惯，语文力量弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学生多数存在明显问题，改良缓慢，而且反复。三是语言运用力量较弱。作文整体不抱负，均分37.1分，处于同类班级中游;综合性学习得分较低。 四、改良措施： 一是连续强化课堂效率，加强课前的预备，争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特殊要检查学习不主动学生的作业，催促他们加强平常学习，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，组内催促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学习积极性五是加强学法指导，让学生懂得语文学习规律，科学学语文，防止急功近利现象扩散。