个人信息化教学的心得体会（7篇）.docx

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1、 个人信息化教学的心得体会（通用7篇）个人信息化教学的心得体会 篇1 随着教育信息化的不断推动，基于网络和计算机的信息化教学如火如荼地开展。教师在教学中常常采纳基于信息技术的教学形式，学习的各个层面都打上了信息技术的烙印，学习的各个环节都离不开信息技术的支撑。通过信息化教学的阐述，要在信息化教学中实现有效、深度学习的途径。 传统的教学模式是以教师为中心，教师利用教科书、板书及其它教学媒体作为教学手段与方法，向学生传授学问；学生则像海绵吸水般被动地承受教师传递的学问。信息化教育的教学模式可描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中，充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所

2、学的学问进展意义建构并用其所学解决实际问题。 社会在不断进步进展，信息化技术也在不断更新，作为一名，假如止步不前，那么就不能适应教育进展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信念，不断学习，用新学问和新技术来完善自身素养，用技术进展终身学习，实现自身教育水平得到持续进展，在不同阶段都能胜任工作。 个人信息化教学的心得体会 篇2 我通过学习明确了加快信息化建立的重要性和必要性, 人类已走进以信息技术为核心的学问经济时代，信息资源已成为与材料和能源同等重要的战略资源；信息技术正以其广泛的渗透性、无形值价和无与伦比的先进性与传统产业结合；信息产业已进展为世界范围内的朝阳产业和新的经济

3、增长点；信息化已成为推动企业进展的助力器；信息化水平则成为一个企业综合实力的重要标志。 1、把握信息化技术是适应社会进展的需要 信息化是社会进展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，机关信息化是其中的一个局部，大力促进各级机关信息化建立，已是提高工作效率的迫切需要。作为一名基层工作人员，应适应社会进展的趋势，把握现代化信息技术，是跟上时代的进展步伐、适应社会进展的需要。 2、把握信息化技术是提高工作效能的需要 将信息化技术应用于各类工作中，有助于整合资源，有助于提高工作效能。信息技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧工作方法的缺乏，传统的工作老套套费时费劲，不利

4、于提高工作效率。只有充分把现代化信息技术用于工作中，才能提高工作效能。 3、积极应用信息化技术是提高工作技能的需要 实践是学习的目标，也是提高应用力量的手段，只有在实践中充分利用现代化信息技术，才能在应用中发觉问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结阅历、吸取教训中学习并提高自身工作力量。 4、终身学习是使自己得到可持续进展的途径 社会在不断进步进展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，假如止步不前，那么就不能适应现代的进展需要，就不能适应现代工作的需要，要认清形势，勇于挑战，树立信念，不断学习，用新学问和新技术来提高自身素养，以适应现代工作的需要。 个人信息化教学的心得体会 篇3 近些年，

5、每个暑假都是职业学校教师进展暑期挂职熬炼和参与各种培训的时间，今年也不例外。随着8月17日的到来，我登上了开往南京的汽车，来到海军指挥学院，如期参与了省20xx年职业学校教师信息化应用力量提升培训，下面简要谈谈我的几点感想，概要如下。 一、信息化应用力量与信息化大赛 随着信息技术的不断进展，计算机技术和网络通信技术的不断更新，在各行各业中得到应用，学校也不例外。数字化校园建立的逐步推动，信息化被提到了全新的高度，得到校长们的高度重视。硬件建立只要有足够的投资，数日可完成，但是广阔教师的信息素养，信息意识，利用信息化手段，方法进展教学力量的提升却不是朝夕可以完成的，是项艰难的任务，而信息化大赛的

6、进行，成为了重要的抓手。在全国各学校，各基层教研室都形成了人人参加信息化，个个重视信息化的良好气氛。 二、个人单干与团队合作 仅仅三天的沟通学习，我清楚地认清了个人单干与团队合作的关系。不少同行，包括我自己，都比拟喜爱个人单干，一个人设计开发出一个作品。通过此次培训，我熟悉到团队合作的重要性，一个优秀的作品离不开一个完整的开发团队。从立项创意、到技术实现、到外围包装，都离不开团队的支撑。的确是三个臭皮匠可以抵上诸葛亮。 三、自主开发与校企合作 通过培训，沟通。我们可以清晰地看到，依据我们的教学需要，一些相对简洁的工程可以以学校为单位进展开发，用信息技术手段去实现一些难以操作，难以解释清晰的问题

7、，表达出信息技术在突破教学重点与教学难点上的优势。但是一些大型的虚拟仿真工程是不行能靠学校自身的力量去完成的，这就需要与企业进展相关的合作，一方面，通过专业公司的技术手段为教学实训效劳，另一方面，可以组织专业教师在肯定程度上参加进工程的开发，使他们通过工程，得到熬炼，通过工程来磨练专业技能，受到校企双赢，良好互动的局面。 四、互动仿真与视频教程 通过沈阳和江苏的作品进展比拟，互动仿真与视频再现的.手段各具特色，有各自的应用场合。互动仿真软件比起常规的实训，有这特别明显的优势，它不仅可以解决实习实训场地、设备、资金等问题，还可以避开一些应安全、天气、环境等因素不便利实训的情境，其互动效果也能较好

8、地激发学生的学习热忱。固然其缺点也是比拟明显的，往往需要较高的本钱投入。而视频再现的手段，也能解决不少的问题，它比拟适合操作工艺，活动流程的讲解等多种场合，其投入本钱比起虚拟仿真软件要低得多，也有着自身的重要应用场合。 个人信息化教学的心得体会 篇4 在布满信息社会的今日，快速地筛选和猎取有益的信息、精确地鉴别信息、制造性的加工和处理信息，是我们每个教师应具备的本事。全面推动素养教育的同时要求我们教师把握信息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。几年的教学阅历让我深深感到，课堂运用了信息化教学后，学生的成绩提高的很快。由于信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学

9、生素养的培育和学问力量的提高。 比方一堂语文的阅读课，过去是观赏书本内容的单一形式，教学以教师为中心、以课本为帮助，枯燥和乏味，学习效率低。现在可以在网上进展电子阅读。它利于学生快速搜集相关的信息和资料，可以立即与同学沟通看法，取长补短、精益求精。信息的多彩多姿让学生耳目一新。利用了信息资源后，课堂上信息为中心，教师和课本为助手后，就能放开对学生的束缚，激发学生学习动机，复习旧课、讲授新课、稳固学问、检查评价等等，再也不枯燥和乏味了。信息资源的运用有利于教师的主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、治理与掌握；教师讲授的同时激发学生的主动性、制造性，把学生的认知主体作用很好的表达出来。不把

10、学生当作灌输的对象，充分调动学生主观能动性、制造性。 通过信息使学生的发散性思维不被禁锢，敢于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的敏捷性。信息化教学可以为学生学问的孕育、滋生和成长制造物质根底。到达比拟抱负的教学效果。忆往昔，课堂教学是以教为中心，课堂构造根本上是在围绕目标和学问内容传授而进展，根本是教师讲，学生听的灌输模式。当信息化教学走进课堂后，学生可以查阅课文发生的社会背景和环境，教师的课堂地位转变了，只起到课堂的调控作用，学习目标确定后，学生可以任意在各个相关网站跳转，自由搜集下载信息，可以说有些东西几乎是信手拈来。学生自主学习的时间长了，利于学生力量的培育，使学生真正体会到学生是学

11、习的仆人。比方我在语文教学时，我明确学习任务后，把几个相关的网站告知学生，就可以静等学生的丰富结果了。 学生能够找到介绍、相关图片、对课文的分析和鉴赏的资料，甚至在网上就可以听名家的朗读录音，看名家的国画作品。学生很快就能记住相关学问，到达事半功倍的效果。其次，我深深的品尝到信息化手段教学下的我不再是单一的学问的传播者、灌输者了，我和学生的地位发生了转变，我的角色主要是信息资源的引导者、设计者、学生学习的促进者。可以说信息环境下的课堂教学，我自身也在走向信息化，用现代化的学问武装自己的头脑。固然，在这种教学环境中，我除了起到教学资源的组织、整合作用外，还要在教学当中起到辅导个别、催促个别、观察

12、全体学生的作用。究竟，完全放手让学生信息化学习，有的可以消失事与愿违的状况。在教学过程中我时刻给学生提示，由于网络资源是丰富的，链接的内容多，外观把戏也多，对学生学习形成的干扰就大。我教学生如何去查找有益的资源为己所用，对培育学生的力量和学习素养是有极大的好处的。 信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色，帮忙学生制定学习目标后，教师要利用信息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用信息激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣。为学生供应各种便利，为学生的学习效劳，教师要作为学习的参加者，与学生一起共享自己的感情和想法。我觉得把信息引进课堂教学之后，使教学多了一个宏大的实施的空间，教学走向现代化也

13、多了一条康庄大道。有信息自远方来，不亦乐乎啊？我们要顺应信息时代的挑战，以布满激情的开放心态，积极进展信息化教学的实践与探究，会受益无穷的。让学问在学生身上开花结果。 个人信息化教学的心得体会 篇5 电子白板是指交互式的电子白板，它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成而成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔（或教鞭）、计算机和投影仪等组成。教师可以在白板上随便书写及调用各种素材、应用软件或网络资源进展教学，是一种具有很强的人机交互性的教学设备。 一、电子白板的优势与缺乏 电子白板作为计算机帮助教学的新一代工具，有着其它多媒体无法比较的优势，主要有这样几个方面： 1、电子白板集传统的黑板、

14、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师用白板组织教学，能够充分利用白板操作系统中某些功能，使学问与概念的讲解和演示更加清楚明白。 2、白板课件即时生成性强，白板课件中未预设的内容可以依据实际状况即时生成与调整，已经预设的内容也可以依据需要出示或不出示。 3、电子白板在课堂教学中使得学生多种感官同时使用，对于调动学生的学习兴趣、活泼课堂气氛、优化课堂教学构造、丰富学生的情感体验、发挥学生的主体作用都具有积极的意义。 4、有效教学是新课程提倡的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。明显，电子白板教学对制造有效教学具有非同寻常的

15、意义，很多地方的很多教师都以此作为课题来讨论。 但是，与任何新事物一样，电子白板在应用中不行避开存在一些问题或缺乏，有产品本身的，有使用者方面的，归纳起来主要有： 1、有的电子白板必需使用专用感应笔进展操作，而电子白板只能感应一支笔，使得板书不能几位学生同时进展；又由于有的电子白板反响速度不够快，造成数字界面切换有延迟，会相应地影响师生心情。固然，现有的厂家已解决了这个问题，不再需要感应笔来书写了，任何笔都可以在电子白板上书写。 2、娴熟操作不简单，工具比拟多，多级菜单及在各种工具之间转换比拟麻烦，还需要记住哪个工具在什么地方，要运用娴熟还需要时间磨合。 3、电子白板的教学很简单搞成多媒体展现

16、，使得学生参加课堂教学的程度不深，没有成为课堂的仆人，多数时间只是被动的听和看。 4、老教师的抵触心情与新教师的缓慢成长之间存在冲突。当人们聊起现代教育技术应用时，往往是城乡之间与贫富地区的差异。可事实上，对待现代教育技术不同年龄段的教师身上是有不同表达的。对于年龄较大的教师而言，他们内心深处是排斥技术的，所以会唱出种种不同的反调；即使年轻一点的教师对新技术会上手快一点，可并不意味着很拿手，究竟交互技术是桥梁，而教学设计才是关键，即交互技术与课程之间的整合不是一蹴而就的，更不会是简洁的键盘加鼠标。 5、备课时间比以前增多。没有现成的PPT要自己制作，没有现成的素材要自己查找，再将这些组织起来还

17、要巧思加时间，如此一来有的教师吃不消，导致这些教师不愿使用电子白板。 6、教学中教师要呈现电子白板上的内容要站在白板前，不能实现遥控，也就是说不能在学生中间边走边讲，假如能做到站在教室后面也能掌握电子白板就更好了。 我从教十多年来，亲历了多媒体教学进课堂的各个阶段。今年在校领导的多方努力下，我校教室也安装了电子白板，把一线教师从“黑板加粉笔”的单调教学模式中解放出来。尽管电子白板有如上所述的一些缺乏，但优势有目共睹，我举双手欢送这个新事物，因它代表了课堂教学的新方向，是一股不行阻挡的潮流。因而就我在教学中不断使用和探究，思索着这个新事物的将来。以下结合自身阅历谈谈几点使用体会。 二、电子白板仍

18、需与传统黑板有机结合 黑板是教学中呈现教学内容和师生沟通互动不行或缺的工具，但功能单一。电子白板转变了这一切，用多种信息技术实现了化大为小、变小为大、化静为动、变动为静、自主掌握等，填补了传统黑板教学的缺乏，深受教师和学生的欢送。 教师在电子白板上可自由书写，随便标注，笔迹可快速变色，用橡皮擦功能可删去不需要的板书；用资源库功能可以将结论性板书保存下来；用照相机功能，可以依据教学需求适时重放。电子白板不仅把黑板的功能全部表达出来，还依据教师的设计和学生的需求扩展、优化、提升了很多黑板的功能。一块黑板的容量有限，已往数学教师的做法是边写边擦，可能学生还没看清晰，已被擦除，可教师也有苦衷黑板就这么

19、大，板书又这么多！而电子白板可以随时新建一个新屏幕，且屏幕可以上下左右移动，还可以放大缩小，实现满屏展现，不急于展现的可遮屏处理，要突出显示的可用探照灯处理，让学生更清晰地观看教学内容。一节数学课中，教学设计的元素众多，板书设计是其中之一。电子白板的书写和保存功能，让数学教师从今不再为黑板不够大而苦恼，黑板无限扩大，写过的可以随时调阅，也可以对的留下、错的就改、不满足再改，取代了过去近乎于僵化的板书过程，大大优化了课堂教学，提升了教学效果。 但是，在教学中教师却不行无视黑板的优点。其一，教师的板书过程是一种解题格式的良好示范，且好的板书经常是学生模仿的对象，直接或间接地对学生进展艺术熏陶；其二

20、，教师板书的时间是学生仔细观看、动脑思索的时间。可见，现代教育技术介入课堂教学，确实省去了不少时间，提高了课堂教学的效率，但是也消失肯定的负面效应。若不重视黑板的优点，学生可能会失去动手力量。因此笔者认为在电子白板环境下的课堂教学中，更应注意黑板书写教师的板书示范、学生上讲台的板书练习，让两者有机结合。因此在电子白板教学中黑板还是应当有它的一席之地，不应无视它的存在，也不应失去它所应当发挥的作用，由于它是培育学生动笔力量的一片黑色沃土。 总之，电子白板进入教室是教育方式的一个重大变革，教师做为新课堂改革的主力军，理应更快更娴熟地把握电子白板的使用，并在此根底上有所创新。电子白板是信息技术与课堂

21、教学相结合的重要手段，它已有的各种功能正被广阔一线教师根据自己的需求与课堂教学融合在一起，潜在功能有待于广阔教师去探究与实践。但愿有条件的教师都来探究与思索，让电子白板在教学中发挥更大的作用！ 个人信息化教学的心得体会 篇6 20xx年暑假，我在教师进修学校参与了为期四天的信息技术力量提升培训。在培训中，教师细心、急躁、细心的为我们做了具体的讲解和指导，使我们对电子白板的使用有了清楚的熟悉，并亲自动手结合所教学科操作练习。对微课这个常听的名称，有了精确的理解，并对微课的制作也进展了练习。 从所周知，电子白板是一种新的高科技电子教学设备，它结合传统的黑板、投影仪，电脑在一起，使用操作特别便利。使

22、用这样的仪器，使教师的教学更加便利、生动、好玩，又能提高学生的留意力，增加学生的学习兴趣，活泼课堂的气氛。 利用电子白板来帮助教学，可以省去很多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板等，由于白板模式下供应的工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展现图形重合的全过程。 恰当地选用交互式电子白板来帮助教学，以逼真、生动的画面来制造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清楚化，使学问由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热忱；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。 白板课件具有强大的交互功能。白板技术为

23、课堂师生互动、生生互动供应了技术便利。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成状况进展总结，发觉问题，以便准时解决本节课堂上新生成的问题。 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 它的特点是： （1）教学时间较短：依据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。 因此，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 （2）教学内容较少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反

24、映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的简单众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 （3）资源容量较小：“微课”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源。 （4）资源组成/构造/构成“情景化”微课以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反应意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、构造紧凑的“主题单元资源包”，营

25、造了一个真实的“微教学资源环境”。易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。 关于微课的制作我们需要知道： 1、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。 微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。 2、在制作微课时，我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。 其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常教师们说，教学中的某个学问特殊难，而课堂上的时间又有限，教

26、师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解力量弱，没跟上教师的思路，这一局部就落下了，这个时候，教师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候教师就只需在纸上进展解题，解一道题最多也就用 3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 通过这次学习，我把握了特别有用的电子白板软件和微课制作软件Camtasia Studio，它们简洁有效，我将在教学中充分使用它们，让它们提升我们师生的教学效果。 个人信息化教学的心得体会 篇7 一、研修回忆 本学期我参与了网络研修与校本研修整合的网上培训，收获颇多。在研修期间每天，我坚持观看视屏讲座、学习案例、积极参加在线研讨、相互沟通评论、撰写研修感

27、言，忙得不亦乐乎。在这次网络研修中，我观看了全部的在线视频。在进展学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级状况进展比照，积极进展反思，查找自己工作中的缺乏，同时和其他学员进展了充分的争论沟通，努力提高自己各方面的力量。为了促使自己的工作在今后能再上一个新台阶，现总结如下： 一、学习新的教学理论，储存能量。 通过培训了解了什么是校本研修？校本研修就是将教学实践、教学讨论和培训进修亲密结合的教师学习方式和工作方式。其实质是把教育科研的方法论与长期坚持的教学讨论结合起来，把教师培育作为核心工作目的的讨论取向。新课程校本教研是以中小学教师为讨论主体，以教育教学中的实际问题为讨论的对象，在自然情

28、境下采纳多种资料收集方法对教育教学现象进展探究，使用归纳法分析资料总结阅历于形成理论。通过与讨论对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 教学是一门实践性很强的工作，许多讨论说明：教师是在课堂的拼搏过程中成长。关注教师，促进教师的专业进展，离不开对与他们息息相关的课堂上发生的事情的关注。任何远离与教师息息相关的课堂生活的理论与讨论都很难对课堂教学产生直接的促进作用。聚焦课堂就是在促使以校为本的教学讨论回归正题。 二、教研须从课堂上来。 通过这次培训，我更加认为教研必需从课堂中来。教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，布满才智的过程

29、。课堂教学的艺术和才智要靠教师即时的观看、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。在课堂上实行边教边研的形式，更有利于准时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，能增加教研的时机和时间，让课堂教学更具实效。 三、参与多种研修模式，全面提升自我素养 积极参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感兴趣的话题发表评论，准时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。 1 、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某

30、一方面的缺乏，然后制定自培规划，并实施规划，以弥补自身缺乏，提高自身力量的方式。 2、提高了自己的精神境地。本次研修中我仔细学习中小学教师职业道德标准和新时期教师职业道德修养等规章，自觉把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为教书育人的楷模，成为学生、家长、社会满足的好教师。 四、同行沟通，取长补短。 本次培训，会聚了各学校的骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也特别相像，但也存在着很多的差异，为我们之间的相互沟通供应了很好的一个沟通平台。因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，学员们在沟通过程中，了解到学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。 培训时间是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长！