中班科学教学总结6篇.docx

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1、 中班科学教学总结6篇 自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的力量。现将几个月的工作总结如下： 一、在政治思想方面 我积极参与各种学习培训，仔细参与政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念。我不但注意集体的政治理论学习，还仔细学习了中班科学课程标准，书本中吸取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能承受我、喜爱我。 二、在教育教学方面 中班科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目

2、前越来越受到各界的重视，我们学校也开头重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育向前进展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，我严格要求自己，细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进展教学活动的： 1、课前预备： 课前要备好课，肯定要预备好科学课上所需要的试验材料，这对学生的探究和试验特别重要，所以，我会提前预备好，假如仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每节课的总能了解教材的构造，

3、重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生的学习状况： 我会在依据每节课堂上的状况，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进展引导。 3、讨论教学方法： 考虑教法，解决如何把新学问传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培育方向不同，所以要实行不同的教学方法。另外，每个学生状况各不一样，所以要依据各班学生已有的学问和技能进展教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。 4、课堂上的状

4、况： 组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，特殊是试验操作，要留意观看每位学生，使每一位学生都参加到科学探究活动中，多鼓舞，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生深厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门好玩、重要的学科。 5、做到喜爱学生： 公平的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关怀，良好的师生关系促进了学生的学习。 6、不断学习： 积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博

5、采众长，提高教学水平。 三、开展科学活动，全面普及、注意提高。 科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们依据中班生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、制造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。 四、工作考勤方面： 我喜爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注意自身道德修养的提高，待人真诚和蔼，努力树立良好的.师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推动新课程，我积极地去外校听科学沟通课，多学习，以提高自己的教学水平。除了仔细做好自己的教学工作之外，还积极参加学校安排的各项活动，帮助其它教师做好学校的各项工作;有

6、教师请假，也能够听从学校安排，仔细代课，批改作业，尽自己的努力把教育教学工作做到更好。平常能准时把工作状况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓舞和指导。同事之间能做到顾全大局，听从安排，相互关怀，相互帮忙，相互沟通。 五、连续学习，不断提高。 在紧急工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名中班的科学教师，在学生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学阅历缺乏，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，教学上时常遇到一些学问上的难点，书到用时方恨少，没方法，只能平常自己多看些杂书了，在头脑中多储藏一些学问，这样面对学生的难题时，能够坦然

7、相对。 总之，在这几个月中，我不仅在业务力量上，还是在教育教学上都有了肯定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论学问不够，教学阅历缺乏，组织教学力量还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的中班教师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽阔的人生之路。 中班科学教学总结2 幼儿园教育指导纲要指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。开展科学专题园本教研活动一年以来，教师们都已经摈弃了过去对于科学活动的陈旧观念，（过去我

8、们的教师常常怀着一种“任务”意识在传递学问、教授技能，至于“究竟幼儿学习这些学问有什么用处？”“他们在生活中的哪些方面运用到这些学问？”等问题却极少思索）。从教师们在本学期的科学教研活动中的表现来看，大家都已经形成了一个共识：假如科学教育没有与幼儿的日常生活亲密联系，学习的学问就难以被幼儿把握、内化。在纲要精神的指引下，教师们通过自身的实践，深刻意识到，幼儿科学活动必需贴近生活、来源于生活。 一、幼儿科学活动内容必需来源于生活 首先，我们要树立“时时到处有教育”“方方面面有科学”的观念。教师要擅长捕获生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如一次大班孩子在绘画活动的过程中，有一位幼儿不当心碰翻了

9、教师的水杯，结果画面上用彩笔涂的局部模糊了，而用油画棒涂的局部却安稳无恙，这一现象引起了幼儿极大的兴趣。大班教师抓住这个教育契机，生成了科学油和水真奇异系列活动，通过试验提醒现象，又依据幼儿在活动过程中发觉的新问题，不断深入，层层递进，极大满意幼儿奇怪心的同时，又丰富了孩子们对生活中油水现象的各种阅历。如为什么炒菜时油放多了，菜汤上会漂一层油等等。 其次，我们要有一颗细致观看的心，准时抓住幼儿的兴趣点。即要求教师具有敏锐的观看力，能敏感地捕获住幼儿的那些稍纵即逝的消息，发挥它们的教育价值。在一次户外活动时，小（一）班幼儿突然发觉四周建筑工地上的大吊车，由于当时教师正在和孩子们一起进展车子叭叭叭

10、科学探究主题活动，于是孩子们兴奋极了。不一会儿，参加谈论的幼儿越来越多。如何利用这辆大吊车，发挥它的教育价值呢？教师大胆的组织幼儿走近大吊车，观看吊车的运作过程，让幼儿了解到吊车的作用，知道大吊车帮忙我们解决很多困难，为我们生活带来便利。 最终，我们要快速作出反映，调整教育策略。中（四）班师生们共同生成的科学主题活动“蛋宝宝”就是一个很好的例子。幼儿在制作蛋壳娃娃活动的过程中发觉，要想将蛋清和蛋黄取出，但又不能破坏蛋壳是一件很困难的事情。如何让生活中这一非常常见的现象，给幼儿深刻的印象和有用的阅历呢？中 （二）班教师快速调整教育策略，运用反向思维的方式，请幼儿每人找一个蛋宝宝，爱护它不让它受伤

11、。幼儿想出了很多方法：有用手帕、餐巾纸包住的，有放在枕头里、水杯里的，有的请爸爸妈妈给蛋宝宝做舒适的窝的，五花八门的方法全部施展出来，在整个带着幼儿感情的活动过程中，幼儿的发觉是不断出新，幼儿对蛋易碎、不易运输和保存等特点的把握也是生动而又感性的，这比教师每天提示幼儿拿蛋宝宝要当心来的更自然和生活化了。 二、幼儿科学活动形式应尽量生活化 日常科学活动的生活化。依据皮亚杰的认知构造理论，认为“人的认知是在与四周的人或事物的交互作用中建构起来的。”因此幼儿园的科学教育也应为幼儿接触四周自然物、熟悉和了解科学现象打好根底。 我园地处环境美丽的海核社区，园中有草坪，孩子们可充分活动及漫步，有饲养区，里

12、面养着幼儿宠爱的小白兔、小鸡等得意的小动物，能让孩子在饲养、治理小动物的过程中了解小动物的生活习性、生长过程等等，同时也培育了孩子们的爱心、增长了学问。另外玩沙、种植园地、科学活动区、自然角等也是孩子嬉戏及动手探究科学学问的好场所。例如中（一）班种子发芽系列科学探究活动中，教师在自然角内，放了装有蚕豆的三个杯子，其中一个不放水、一个放一点水，另一个放一杯水。引导孩子每天观看，看哪个杯里的蚕豆会发芽，并将每天观看的结果记录下来，以此让孩子懂得：种子发芽需要空气和适量的水。 三、幼儿科学活动应更好地为生活效劳 “生活即教育”（陶行知语），“教育是为了完善的生活”（斯宾塞语）。由此可见，教育的目的本

13、是使人生活得更美妙，教育应以帮忙幼儿适应现实及将来的社会生活为主要目的。所以科学启蒙教育更应以幼儿的生活及四周环境为根底，使教育内容与幼儿的实际生活、感性阅历相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用学问解决生活中的问题。有次小（一）班一位幼儿把积塑塞到卫生纸的卷筒里，两个圆圆的积塑正好卡在卷筒的两头，就此疑难，小（一）班教师开展了科学探究活动：“营救积塑宝宝”，幼儿兴奋不已，跃跃欲试，主动积极地查找材料，反复操作，最终体验到胜利的喜悦。在整个活动中，幼儿充分运用了已有学问、阅历，如：比拟长短、学习连接，使得整个探究过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿从学过的学问中查找解决问题的途

14、径，活动又帮忙幼儿积存解决问题的阅历。所以当幼儿遇到实际问题时，我们不必立刻排忧解难，可引导幼儿运用已有的学问阅历去尝试解决，以此加强学问与生活的联系，让科学学问更好地为生活效劳。 另外，幼儿科学活动应渗透生活中的各项技能。科学活动时,应当把多种潜在的教育因素有机地整合在整个活动中，让幼儿生活中的各种阅历得到丰富，技巧得到验证。比方在小（二）班活动“多种多样的糖果”中，教师不仅给幼儿供应充分的语言沟通时机，提高幼儿的语言表达力量；在剥糖纸时又面临着生活技巧的问题；撕和剥又能进展幼儿的小肌肉动作；幼儿在互帮互助中提高交往力量，对糖纸的处理又涉及到环境干净的问题，多样技能的渗透使科学活动更显丰实。

15、 回忆一年来的科学专题园本教研活动，无论是园内公开课，还是区级示范课；无论是科学主题活动还是各领域活动；无论是课堂内还是生活中，教师们都能充分领悟纲要精神，纲要就是我们的航标灯，她指引我们的教育实践工作更具目的性、方向性和实践操作性。信任在今后的工作中，全体教师在教学副园长陆艳碧领下，必将取得更多的成绩和更大的进步！ 中班科学教学总结3 时间的消逝，分秒的飞逝，中班的上半学期很快的过去了，每位幼儿都能开心地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面都的力量也有了不同水平的提高。幼儿在教师的悉心教养下，良好的情感和态度正渐渐养成。力量、学问与技能也得到了进一步的进展，现将本学期的各项教育和教学工作

16、加以总结，详细表达在以几点： 一、科学领域内容： 1.幼儿初步能够对四周新颖事物感兴趣并常常提出简洁问题，连续学着用各种感官去感知事物，喜爱观看、探究与生活相关的”社会、自然现象。 2.幼儿熟悉常见的动植物，在教师的带着下学习熟悉小动物，能够参与简洁的种植活动，并爱惜动植物，关怀劳动者。 3.幼儿喜爱参与数学活动，能在教师提示下保持稳定留意，会动脑、动口、动手地摆布、操作数学活动材料。 4.幼儿能够依据物体的34个特征分类、排序，区分前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今日，比拟两组物体的多少，一样多，熟悉5种以上根本图形。 5.学会手口全都地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以

17、内数字。 留意： 1、积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的气氛 2、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望 3、将嬉戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学嬉戏中 二、教育教学： 我们班两位教师深入细致的备好每一节课，在备课中我们仔细讨论教材，力求精确把握难点重点，并注意参阅各种杂志，制定符合幼儿熟悉规律的教学方法及教学形式，留意弱化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。 仔细上好每一节课，上课时注意幼儿主动性的发挥，激发幼儿的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育幼儿的严谨性及规律性，在教学中提高幼儿的思维素养。 3坚持听课注意学习其他教师的教学阅历，努力探究适合自己的意见与

18、教学模式。 4注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用到教学中做到学有所用。 5.我们非常重视孩子常规的培育，在幼儿入园后不久我们进展一日常规教育培育了幼儿良好的生活习惯，我们还教幼儿学会一些力所能及的事自己的事情自己作由于我们教师统一要求统一治理使我班的幼儿从小就养成良好道德行为习惯。 三、教学主要内容： （一）、其一，针对幼儿品德进展教育 1、班内幼儿能敬重师长，和同伴友好相处。在嬉戏中能做倒相互 谦让，不挣抢玩具。 2、对幼儿进展爱祖国教育，升旗时行注目礼。爱自己的国家，知道首都，以及国家的一些名胜古迹。 3、爱班级，爱集体，懂得爱惜公共财物，有集体荣誉感。 （二）、其二，对幼儿安

19、康方面的教育 1、常常组织户外活动，保证户外活动的时间。 2、教育幼儿养成洗手的好习惯，并保持仪表干净。饭后不能猛烈运动。 （三）、其三，对幼儿进展学习方面的教育 1、能学会简洁的儿歌，古诗，听懂故事，理解故事的内容，并学着讲故事，表演故事的主要内容。 2、能把握1-10以内数的组成，简洁的加减法，并有肯定的推理，思维力量。 3、积极参与嬉戏，在嬉戏中有肯定的想象力量，并和同伴有肯定的合作力量。 4、能对四周事物产生奇怪，好问，有肯定的求知欲，有探究的欲望。 5、仔细上好兴趣班内容，幼儿根本能娴熟把握10以内3个及多个数相加或相减的口头加减运算。 中班科学教学总结4 今日的幼儿，将是将来世界建

20、立的主力军，向幼儿进展科学，是人类社会进步的要求，是时代进展的需要，幼儿的召唤。 一积极为幼儿创设科学的环境，营造科学学习的气氛 我们必需不断地更换操作材料，依据幼儿的兴趣，幼儿的进展水平以及阶段教育状况，为他们供应丰富的便于幼儿操作与观看的、蕴含教育价值的材料。如：在上空气的主题活动，引导幼儿找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气.捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让幼儿在活动时通过摇摆成敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音推断瓶子

21、中的材料，这样不仅培育了幼儿的听觉，还进一步培育了幼儿的分析推断力量.供应充分的材料,就为每个孩子创设了动手动脑的时机,使他们在原有的根底上在动手操作中得到进展.。 二发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望 自然角是大自然的缩影，是幼儿熟悉世界的窗口，利用自然角进展科学发觉活动，培育幼儿的科学发觉意识是一个特别有效的途径。我班的自然角是一道靓丽的风景线，为了让这道风景线能与孩子互动起来，起到教育的作有，我打算把 科学的目标融入到自然角中。尝试将以前的简洁种植，变成生动、好玩的情节。引起幼儿观看的兴趣，从中培育科学技能和方法，把握科学的学问。 自然角环境供应给了孩子们熟悉自然、观看自然与亲自

22、实践的空间，从中也加强了孩子们探究的精神。 三将嬉戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学嬉戏中 兴趣是幼儿熟悉科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。而嬉戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，嬉戏是最欢乐、最生动、最丰富的活动。因此。以嬉戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参加活动的兴趣、奇怪心和探究精神，又能促进幼儿的动手动脑力量。嬉戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩熟悉科学现象。获得科学学问。在开心体验中学科学，效果更加。 中班科学教学总结5 纸蜻蜓是我国传统的民间嬉戏，既制作简洁，转起来又好玩，还会由于某些条件的转变而转变，特别适合孩子们进展科学探究活动。 依

23、据中班幼儿的年龄特点，我将目标定位如下： 1.观看发觉纸蜻蜓旋转下落的特点。 2.比拟发觉两种纸蜻蜓不同的下落速度，并大胆猜想缘由。 3.情愿探究，大胆沟通，感受科学活动的乐趣。 在活动设计过程中，我将重点放在吸引幼儿尝试试验，亲历探究活动，让孩子学会主动探究、独立思索，提高他们学习的积极性，形成初步的科学探究精神。 活动主要有三个环节： 一、导入激趣； 二、观看探究； 三、活动延长。 第一环节中，我出示纸蜻蜓并提问：“这是什么？你会玩吗？”幼儿之前已经玩过纸蜻蜓，因此能够立刻进入其次环节，在嬉戏中观看探究纸蜻蜓的下落方式。首先观看一种纸蜻蜓的下落方式，然后观看比照发觉两种纸蜻蜓下落时的区分，

24、小结后进入延长。 在我的预设中，幼儿应当能够比拟明显地发觉纸蜻蜓是旋转下落的，并将适合的标记送给它，然后通过比照，发觉两种纸蜻蜓下落速度不同，一快一慢。从平常活动时幼儿的表现来看，我认为幼儿应当能够猜想到两种纸蜻蜓一种比拟重，一种比拟轻，所以会一快一慢下落。 不过，预设总归是预设，活动中还是消失了问题。 1.重要道具“纸蜻蜓”消失问题。 在制作纸蜻蜓时，我经过试验，纸蜻蜓都是能飞的。但是，将纸蜻蜓堆放在一起后，局部翅膀的角度发生了变化，影响了落下的方式和速度。而我发觉这个问题后，没有能够立刻处理，提示幼儿重新调整翅膀的方向，把问题始终留着，也影响了下面的环节。 2.消失问题后教师引导不到位。

25、由于平常科学活动组织较少，对科学问题自身缺乏常识，遇到问题不知如何立刻回应解决，导致了活动中教师的引导也消失问题。 课后大家一起评课，教师们的建议让我深感自己的缺乏。 要上好一堂科学活动是很难的，从选择活动、目标定位、材料预备、主要环节等各个方面都要考虑的非常细致周全，并且对于教师提出的问题也要深刻的思索：为什么我要这么问？这样的问题孩子会如何答复？孩子答复了之后我怎么去反应？一系列的问题如何设计才能使活动出彩，如何让孩子能够在探究中获得他们想要的，这都需要仔细的讨论。科学活动要做到三个激活：激活情感，激活思维，激活沟通。看似简洁的三句话，却包含了很多的意思。 1.教师的提问，要能激发幼儿积极

26、主动地参加活动，启发幼儿积极思索、大胆操作、主动发觉。 2.提问要问重点，保持幼儿思维清楚，重点是幼儿应当把握的内容，因此对重点要反复设计提问的问题，使幼儿理解和把握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，并为幼儿进而解答一些相关问题奠定根底。 3. 教师在设计提问时要留意具有启发性、开放性，能启发幼儿在活动中的动手动脑，多用“你看看会怎样？”“你发觉了什么”“看看会有什么变化”等提问，发散幼儿的思维。幼儿在积极、主动的科学活动中会有很多发觉，教师开放性的提问，能让幼儿大胆地表达，为幼儿思维的进展开拓了宽阔天地。 4. 提问要讲究语言的艺术性。集体教学活动提问时，幼儿依据教师口头提问来回答

27、下列问题。因此，教师的提问语言至关重要。应尽量做到以下几点： （1）精确、严谨。教师的提问语言必需具有科学性、精确性以免造成幼儿失误或困难。 （2）清楚、简炼。教师的教学语言受特定的教学内容和授课时间的制约，教师要以最简洁的语言传递最大的学问信息量，就必需做到语言简炼流畅，通俗易懂。特殊是口头提问不宜太长或转变太多，这使幼儿记不住、很难找到问题的核心。 （3）恳切、和谐。教师提问的态度要恳切，语言要亲切，气氛轻松和谐。在语调、语速的掌握上能抑扬顿挫，疏密相间，酌情正确处理提问和问答的关系，使幼儿能特别自然地听清问题，并能沉着不迫地思索、回答下列问题。 由此可见，在组织幼儿的正规性科学活动时，教

28、师的提问设计非常重要。它是教师的教育观、儿童观、组织性、教育机灵的重要表达。假如在提问设计中能留意以上几点，信任肯定能充分发挥幼儿的主动性、积极性、制造性，将幼儿科学素养的早期培育落在实处。 圆满的是在纸蜻蜓的教学过程中，我没有做到这些，没有将活动开展的很好，许多细节没有留意，这个作为我的反思与大家共享，盼望自己在以后的科学活动中能够将这些总结运用到教学活动中，从而使活动起到更好的效果。 中班科学教学总结6 活动是根据幼儿园优质示范课的思路来设计的，层次清楚，各环节安排紧凑，不失为一次较好的翻版课。可我由于没有把握住活动中的重点，使活动呈现出很多缺乏之处。 1.活动中所制定的第一目标是“在剪三

29、角活动中，学习等分，并尝试按规律给三角形排队”，重点在于懂得把三角形角和角，边和边对齐折好，进展等分。而我在活动中将重点倾向于剪方面，从而使幼儿在操作过程中有点随便的对三角形进展剪排，没有把三角形分成两个一模一样大小的三角形，就更没有意识到“等分三角形”这一概念。 2.在第一环节中，让幼儿尝试将正方形对折成两个一模一样大小的三角形后，我将其剪开，一手一张，让幼儿直接用眼睛比一比两个三角形是否一样。其实，在这过程中，我应当问一问幼儿“你怎么看出来了？那我们来比一比。”然后将两个三角形角和角，边和边对齐，让幼儿的观看更直观，更带科学性，也对之后的操作有了一个铺垫作用。 3.其次环节的在一个三角形上

30、做标记中，我提出用数字做标记的要求超出了中班幼儿的学习阅历，大局部的”幼儿根本上是不能写出来的。因此在这环节中我应当只需要幼儿来说说他想用什么样的图形来做标记，并依据答复选择最简洁的标记来做示范便可以了。 4.其次环节的最终，让一个幼儿尝试将三角形进展等分并剪下后，我只让幼儿简洁地观看了下，并没有将这两个三角形适时地进展比对，造成了幼儿对操作活动要求的模糊感。其实我应当在幼儿剪下之后准时地将三角形进展比对，让幼儿对三角形的等分概念能进一步得到稳固，也能对此活动的操作要求更加的明确。 5.在数三角个数的环节中，我提问“假如教师能给你更多的时间，你还能分出两个两个两个一模一样大小的三角形吗？”答案是确定的，由此我引出了“很多”这个数学概念。其实这个概念放在这个活动中是有点不适宜的，由于三角形具有肯定的长度，剪到最终确定是能剪完的，因此很多这个概念消失在这里有点牵强的。 6.在最终的给三角形排列环节中，应根据科学活动的排列标准“从左往右”进展评价，可以从大到小，从小到大的挨次等等。 7.最终在活动预备中，我预备的方盒比拟小，应当预备能放得下全部三角形的小篮子，或者将幼儿的操作纸裁小了，要做到预备工作的有效性。 以上就是我对这次活动的反思。感谢各位教师对活动的指导和建议，我会更加努力提高活动的有效性。下面是我按反思对活动的设计进展的修改，请教师们提出珍贵的建议。