中国龙教学反思范文（7篇）.docx

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1、 中国龙教学反思范文（7篇）中国龙教学反思1 中国龙是人美版三年级美术下册第10课，是以“观赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，鼓励学生制造、表现的良好契机。在本课的设计上，我将本课分为两个课时，第一课时学初步了解中国龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特别地位、知道龙的各部位的动物原型与象征意义，其次课时（即为本堂研讨课）观看、比拟龙与蛇的差异，进一步明确中国龙的形状特点和熟悉龙的“升龙、降龙、行龙、盘龙”等几种经典造型，并能够抓住龙头、身、尾三局部的特点，并以合作的形式改造出一条龙。此次同伴合作课我上课的内容是本课的其次

2、课时。 三年级学生相对来说活泼好动，但动手力量则比拟弱，课前我将他们之前美术课上制作的纸工蛇分给他们，并布置他们思索争论把它变成龙的做法，既节约课堂操作的时间，同时也让他们提前进入本课时的学习内容，提高积极性。 在课堂教学中，我注意自己课前的范作进展展现及现场演示，给学生更直观的熟悉和感受，将简单的任务进展拆解，把蛇化龙的制作要点简化为“加”、“减”、“换”三字诀，削减学生对操作任务的畏惧感。但由于学生动手操作的力量不强，在给定的15分钟时间里完成的内容相对较少，导致展现评价时底气缺乏，看来在今后的教学中对于手工制作方面还需要有意识地增加熬炼的时机。 通过本次研讨课，我感受颇深。例如，课前的预

3、想还应更广泛些，给学生的范例参考应更多样性些，应更不吝于对学生的语言鼓舞，板书的设计应更专心些，与教学要点紧扣。一次研讨收益良多！ 中国龙教学反思2 中国龙本课是人美版小学五年级下册教材中的内容。它是融观赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课。如何让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，鼓励制造表现是这节课中的重中之重。 在这节课中，我把教学过程分为四局部。即了解龙、表现龙、表演展现与评价、生活中的龙。首先，学生知道龙是我国古代劳动人民想象制造出来的吉利物，它是一种神兽。让学生知道龙原来不存在，是人们把很多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象；其次我设计了找一找环节，提出问题：龙的哪些

4、地方与这些动物相像？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。学生一边介绍，教师一边出示龙的各部位，最终组成龙的形象。这样带给学生视觉的冲击，激发了学生学习本课的兴趣，而且加深学生对龙各部位象征的理解；再次是表现龙环节，在这一环节中，为了增加学生的感受与记忆，我不急于用简洁的讲解代替学生的感受和熟悉，而是引导学生通过观看、感受、体验等方法自己发觉问题、自主学习、合作沟通，通过观看龙的构造，让学生分组讨论龙头、龙身、龙尾的特点，解决教学的重难点，为学生表现龙奠定根底；在表演展现评价环节中，我通过学生舞龙、绘画作品的展现进展师生互动、生生互

5、动，学生兴奋极了，他们投入了极大的热忱去表现，使每位学生都体验到了胜利的喜悦，将这节课推向了高潮。 中国龙教学反思3 本课是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要任务。龙是中国古代劳动人民想象、制造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉利、威猛，现在它是整个中华民族的象征。教材中收取局部龙的图案，通过学生认龙、画龙、做龙、玩龙，让学生去了解龙的造型和特点，体会龙的精神和文化。 龙是我们特别宠爱的一种形象，但它简单的形状特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有肯定难度的。本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂气氛中熟悉和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征

6、。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们对龙的感性熟悉。并采纳问答的方式来增加肯定的理性熟悉，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习兴趣。最终动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的喜爱。 龙是中国民俗传统的吉利动物，给予神气的力气，学生们都非常感兴趣。在教学中，利用龙的特殊形象教会学生用夸大的手法表现龙的形象，如：“头大、爪大、尾大、鳞片”花纹众多等。在制作中，利用不同的废旧材料和彩纸，实行剪、贴等方式做一只好玩的小纸龙。学生在活动中充分发挥了合作探究的力量，为创新教育和

7、实践教育拓展了空间。 中国龙教学反思4 在活动的过程中，幼儿能依据制作的需要去主动的观看龙的特征，对用彩纸剪圆装饰的龙的形象布满了奇怪。在简洁有效做法的引导、鼓舞下，孩子们很积极的参加到活动中来，在制作的过程中孩子也遇到了很多的问题，通过与孩子们解决这些问题，教学的重难点得以更好的突破。同时，在活动前，我为幼儿预备好了龙头、龙身、龙尾、龙脚。让幼儿在艳丽的颜色中，激发对制作的积极性。 本次活动，我通过观看舞龙表演引入活动，让孩子在舞龙的特定意境中，感受舞龙的喧闹气氛，为制作龙产生欲望。美术教学活动是在教师设计的特定情景和肯定的生活空间里发生的。教师细心设计和创设相宜的情境，让教学活动布满一种体

8、验的喜悦，激发幼儿的投入感和参加感引发学生对鲜亮形象的感知和探求本知的激情，对整个学习过程产生深厚的兴趣。 中国龙教学反思5 中国龙属于设计应用领域，在第一课时我定为以造型表现领域为主，让学生利用线条将龙的根本型概括出来。我通过三次演示解决本课重难点了解龙的特点，并进展设计和创作。第一次演示：考视力，画出动物的两个部位。让学生猜想是哪个动物的部位。其次次演示：画出龙头图案。回忆复习龙的面部特征，为绘制出龙的形象做好铺垫。第三次演示：与学生争论问题的回报相结合，绘制出完整的龙的形象，给学生示范，解决重难点。培育学生的观看力。依据讨论的课题和我组三段式教学模式，我首先通过学生对动物的两个局部，让学

9、生了解龙、感悟龙的特点。引导学生了解龙是由许多个动物的优点会聚在一起的。然后再了解龙，认为龙就在我们身边，例如：三中、电大的屋檐上都有龙的图案。接着讨论如何画龙，引导学生通过龙的特征和动态，绘制出一个完整的龙。在结尾处，进展拓展和总结为下一节课做铺垫。我运用多媒体让学生观赏了不同时期龙的图片，龙不同时期有不同时期的动态特点，丰富了学生的视野，同时也翻开了学生的创作思路，为学生的创作起了铺垫作用。除了观赏外还让学生自己探究学习，让他们自己去联想一只龙的形象，体会到自己动手绘制的乐趣。为符合我组讨论在本学科中有效演示我设计了递进式的有层次的演示，逐步递进演示，直观地解决学生动手绘制龙的形状的困难，

10、三年级学生头脑中的素材匮乏，需要肯定的积存，所以有效演示起到的示范和引导的作用。虽然这节课取得了肯定的良好效果，但是仍有许多缺乏的地方需改良。整个教学时间有些紧急，内容应再简洁些。教学目标和重难点应针对本堂课的教学，更加明确。在突出教学重难点时应更有利于学生对造型的理解及把握。在提问时留意语言的运用，更有针对性的提问才能让本堂教学更加有效。 作为一名老教师更要在自己专业技能方面坚持懈怠，要抓住生活中的点滴积存。只有这样不断修饰完善自己才能使自己成为新时代的合格教育者。 中国龙教学反思6 五年级美术课程标准提倡开放式课堂教学理念协作本课教学内容，能有效地调动学生学习的积极性，同时我采纳观看探究、

11、观赏感悟、小组合作等方法，让学生大胆发言，敢于动手、欢乐体验，感受到美术课堂真正的乐趣所在。 本课在实践过程中，各环节时间的把握有点前松后紧；问题的提出需考虑学生的年龄特点和认知水平，要把握好尺度，不要过高要求；学生自主分工合作时协调力量也有待提高。另外，评述需要教师长期不懈的培育和训练，教师应不断更新观念，多重视学生学习动机的激发，兴趣的培育，情感的沟通，多鼓舞学生标新立异，多留给他们创新的空间。 中国龙教学反思7 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：教师在进展美术活动教育中，主要起着激发幼儿感受美、表现美的情趣，同时丰富他们的审美阅历的作用，让幼儿体验自由表达和制造的欢乐。鼓舞幼儿自由大胆地以各种艺术形式表现自己的情感、理解和想像力，并由此提高他们自由表现、表达的技巧和力量。幼儿园美术活动中，以幼儿为领导者，幼儿自由观赏在先，教师引导在后、运用多种感官、奇妙清楚的提问方式，是增加幼儿趣味美术观赏活动中有效引导策略。 在这次的活动中，我设计了中班美术活动中国龙。龙是中国劳动人民想象、制造出的独特艺术形象，象征着幸福、吉利、威猛。现在，它是整个中华民族的象征。有关龙的文化、学问有许多，我选择了用彩纸重叠剪圆，装饰制作龙这个活动形式，以点带面，体会中华人民的制造才智与表达的美妙愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，并以最终参加制造表现中加深体会并增加学生美术学习的兴趣。