中学德育工作计划（4篇）.docx

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1、 中学德育工作计划（4篇） 一、年度工作目标 1、构建工作室运行机制，健全制度，明确职责，初具活动形态。 2、工作室成员制定三年专业成长规划，并按规划开展实践讨论。 3、完成“小学生班级日常生活与学生进展”现状调查与问题诊断讨论，熟悉学生班级日常生活与学生进展的关系，形成调查报告，并基于调研启动专题讨论。 二、主要工作安排 （一）专题学习 1、工作室成员自主学习推举书目：专著“新根底教育”学生进展与教育指导纲要教育常识、杂志人民教育班主任班主任之友中小学德育辅导员等，不断提升教育敏感和理论素养。 2、工作室成员每月通过博客推举阅读一篇文章，其他成员选择性阅读。 3、工作室定期组织阅读共享活动。

2、 （二）专题调研 1、完成市区样本学校问卷调研信息输入、分析研讨并形成调研报告。 2、完成工作室成员学校问卷调研信息输入，初步清楚工作室成员所在学校班级日常生活的问题诊断和后续讨论方向。 3、问卷调研状况汇总并进展比照分析，调研报告递交相关教育行政部门及科研单位，为后续讨论稳固行政支持和专业指导互惠平台。 4、随着专题研讨的推动，完成成员所在学校、所在班级日常生活与学生进展状态的第一次实地观看、学生访谈等专题调研。 （三）专题研讨 1、各工作室成员依据已有实践讨论根底在班级文化生活、组织生活、主题活动、班级与班级（年级）交往、班级生活与学校活动整合、班级与自然界交互作用、班级与社区（社会）交互

3、作用等与班级生活相关的领域中选定讨论主题，形成讨论规划，开展讨论活动。 2、依据工作室成员讨论意向，组建小课题组开展合作研讨，资源共享，协作共进。 3、工作室层面本年度讨论将以班级活动的现场研讨为抓手，做好前移性筹划和后续性反思重建，初步形成基于学生进展的班级主题活动选题设计和评价参照。 （四）工作室建立 1、建立健全工作室各项治理制度，并按制度要求开展活动。 2、工作室成员制定个人三年专业成长规划，并按规划开展实践讨论。 3、按要求建好博客群，完成相关过程资料积存。 4、做好工作室活动宣传报道工作。 5、加强工作室与相关科研人员、其他德育工作室的沟通，开展合作研讨活动。 三、年度工作月历 一

4、月：1.与教育局、工作室成员签订协议书。 2、制定年度工作规划。 3、撰写市区样本学校调研报告。 二月：1.各工作室成员制定个人三年专业成长规划。 2、各工作室成员完成所在学校调研报告。 三月：1.个人三年专业成长规划、学校调研报告沟通。 2、争论个人年度讨论意向，组建合作研讨小组。 3、专题研讨活动：班级文化生活与学生进展（一）。 四月：1.阅读共享。 2、专题研讨活动：加强班级生活与自然世界的交互作用（一）。 五月：1.外出学习活动。 2、专题研讨活动：班级文化生活与学生进展（二）。 六月：1.阅读共享。 2、专题研讨活动：加强班级生活与自然世界的交互作用（二）。 七-八月：1.暑假读书活

5、动。 2、完成学期专题小结。 九月：1.专题小结沟通。 2、专题研讨活动：班级组织生活与学生进展岗位建立（一）。 十月：1.阅读共享。 2、专题研讨活动：加强班级生活与自然世界的交互作用（三）。 十一月：1.外出学习活动。 2、专题研讨活动：班级组织生活与学生进展岗位建立（二）。 十二月：1.阅读共享。 2、专题研讨活动：加强班级生活与自然世界的交互作用（四）。 3、工作室以及成员年度工作总结。 中学学校德育工作规划 篇二 为了坚固树立德育意识，深入开展行为标准教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理安康教育。我校将依据区教育局普教科的德育工作重点和学校工作的总体要求，制定出中学德育工作规划，

6、以便利培育学生具有剧烈的社会责任感，不断促进学生全面进展。 一、出台导师结对制度和德育首望制度，形成班主任承包制导师结对制德育首望制叁线一体的德育新模式。 长期以来，德育实行的都是班主任承包制，即对学生的思想品德教育是班主任的主要工作，其他教师很少参加对学生思想品德的教育。从本学期开头，出台导师结对制度和德育首望制度，形成班主任承包制导师结对制德育首望制叁线一体的德育新模式。 导师结对制度就是学校给学生配德育导师，全校教师行动，每人结对35名学生为自己的德育辅导对象。我们知道在常态的学生德育中，班主任和家长往往充当的是严师的角色，学生一有犯错，往往就会先批判。学生心情很郁闷，无人可以倾诉；学生

7、有什么生活苦恼无人可以为他解忧。这是学校班级授课制的局限性，班主任只有一人，学生有五六十人，有的甚至有七十几人。你叫班主任怎么有时间和精力去应付。我们学校小学部共29 个班，有29个班主任，而教师总数达72人，也就是说除班主任以外还有43位不是班主任的教师，这是一笔财宝。教师的职责是什么？教师的职责是教书育人。只教书不育人不是完整的教师，所以必需发挥全体教师的作用，适当瓦解班主任的德育工作，实行导师结对制度。由于今年是试行阶段，所以先从五、六年级开头。 德育首望制度是指对一些突发大事的处理，实行谁先观察，谁先制止并予以教育。学生中的一些突发大事，比方打架，一班和二班的同学发生冲突打架了，可能这

8、个时候班主任都不在，这个时候如何哪位教师先发觉了，必需先去制止，然后进展教育。由于每一位教师都有育人的职责。 二、完善垃圾处理首望制度，校园卫生实行年级包干制。 垃圾处理首望制度自从上学期实行以来，取得了比拟抱负的成绩。校园卫生按常规都是实行班级包干制，在校园里划分班级包干区，每个班级承包一块。从眼前的绩效看，是一种比拟可行的操作的模式。但假设经过这样教育出来的人一旦走向社会，假设公园里发觉有纸屑，他会去捡吗？不会！由于这不是他的包干区，他没有义务去捡，所以就不去捡。所以我们从长远的育人角度看，打破班级承包制很有必要。 我们预备在今年先推行年级包干制。即整个校园卫生划分为六个大块，每个年级一大

9、块，但不分班级。每天早上早读课前非常种为校园卫生清扫时间，这段时间里，每班派3名学生到年级包干区去清理垃圾，值周教师则在这个时候去看他们的劳动态度定级量分。由于有监视机制在，学生不行能不干，反而各班级之间相互竞争，谁都不想给自己班级抹黑，形成良好的竞争气氛。 等时机成熟之后，我们在下一学期或下一学年，推行校园卫生无包干区制度，真正让学校是我家，卫生靠大家的理念深入人心。 三、全面修订常规值周量分标准，改扣分制为加分制。 今年由于少先队的大队辅导员人事有变动，再加上值周条款长时间不变，就会影响执行的力度。所以从本学期开头，我校实行值周加分制。 四、加强安全教育，进行消防安全大演练活动。 学校安全

10、教育至关重要，开学初学校预备与各班主任签订安全责任状，引起各班主任对安全工作的足够重视。然后请市消防宣教中心对教师进展消防安全教育。本学期还将预备开展一次小学生消防安全大演练活动。 五、发挥少先队育人成效，举办队会评优活动。 少先队积极开展丰富多彩的队活动，发挥少先队的育人成效。为了标准主题队会，提升少先队主题队会的质量，本学期预备进展主题队会优质课评比。通过评比促进主题队会质量的提升。 六、加强班级博客的治理，发挥网络宣传的作用。 班级博客的建立是我校的一大创举，为了发挥网络宣传的作用，我们提倡各班将大礼拜作业布置统统放在博客上，一来便利家长对学生作用的监视和辅导，二来便利领导对各任课教师作

11、业量状况的了解。 班级博客是家校联系的很好的一种方式，我们预备下一学期进展一次班级博客大评比活动，从数量的更新和文章的质量全方位考虑，提升博客质量。 七、积极行动，备战椒江区科技文化艺术节。 各技能课教师，积极行动，及早预备，在发挥本校书生五月优势的根底上，积极选拔人才，备战科技文化艺术节的各项竞赛。 八、加强对住宿生生活习惯的养成教育，发挥寄宿学校的优势。 寄宿制学校最大的特点就是住宿生特殊多，如何对住宿生生活习惯进展养成教育，是我们重要的讨论课题。我们连续发挥我们生活区的治理优势，加强对学生生活自理力量的培育，每学期都安排学生生活自理力量的竞赛活动，用活动来带动和提升各生活教师对住宿生生活

12、习惯的养成教育的效果。 中学学校德育工作规划 篇三 一、指导思想 本学期，学校德育工作连续坚持“德育为首、教育为主、管教并重、务求实效”的工作思路。以城口中学七十周年校庆为契机，以“根本扭转学生的行为习惯、形成优良的校风校貌、打造良好的教风、学风、班风”；立足本校的实际，把学生的养成教育、安康的身心教育、讲文明守纪律的教育作为德育的根本切入点；在教育教学的治理中，注意治理过程的细化、治理内容的精化、治理结果的量化，不断增加德育工作的实效性；加强德育工作团队培训和治理，注意校园文化建立，创立和谐校园、安康校园、平安校园和绿色校园。 二、工作目标 1、一个总目标：促进全校师生和谐进展，让每个学生的

13、安康成长、为每一位教职员工制造安全舒适的工作环境。 2、两个分目标：加强全员治理的体系建立，强调“人人是德育工、到处是德育阵地，事事是德育内容”；进一步完善德育队伍的考核、督查制度，调动德育队伍工作积极性主动性，全力推动德困生和学困生的帮扶工作。 3、两大板块、四个阶段目标： 通过师德培训，进一步提升教师的职业道德，让全体教师成为遵纪守法、安康生活、真正能为人师表的城中教师。 学生德育目标：初一、高一年级以“养成教育”为核心，进一步标准行为行为习惯，致力培育合格的高中生；高二年级以学生进展教育为核心，以提升情操、健全人格为目标，致力培育成熟的高中生；高三年级以抱负前途教育为中心，以健全心理迎考

14、为重点，致力培育优秀的毕业生，向大学输送合格的人才。 三、主要抓好的六项工作： （一）、加强德育队伍建立，完善德育网络体系。 1、加强政教处内部建立，首先明确处室人员的分工，其次对处室人员的要有明确纪律要求，让政教处成为全校德育的典范。 2、组织好每月一次的班主任例会，连续坚持“以会代训”的制度，加强班主任的培训和工作指导，进一步提高班主任队伍的业务力量和治理水平。进一步完善班主任工作量化考核与评价方案，公正、客观地评价班主任工作，充分调动班主任工作的积极性，打造一支师德高尚、业务精湛、深受学生及家长欢送的班主任队伍。 3、充分发挥年级组的德育功能，加大对年级组的德育督导和考核。通过听、查、评

15、、馈等形式，落实德育日常治理，把政教处考核与年级组考核相结合，把标准的制度治理与人性化治理相结合，对学生日常行为标准以及对班级日常治理工作的考核加大力度，注意实效，做到要求明、检查细、考核严、奖罚清。 4、加强学生会、学生团支部的建立，充分调动团委、学生会的自主治理力量。首先让学生会、团委干部参加学校的德育治理工作之中。成立志愿督查队，督查学生中的不良行为，对学生的不良行为进展劝导。其次让学生会、团委干部参加学校的德育考核之中。成立学生会、团委志愿检查组，对各班各年级的清洁卫生、学生仪容仪表、班上迟到早退等等进展检查、考核。对各班的班级治理实行周公示制度。 5、进一步标准值周行政、值周教师的职

16、责。让值周教师必需真正参加到学生的治理之中。 6、成立“家长学校”。让家长参加到学校治理之中，特殊是对各班问题学生的治理、教育，要求每个班成立家长委员会，对班上的科任教师、德困生、学困生进展共同治理、共同讨论惩罚措施。学校定期对家进步行培训。 7、加大巡查队伍的考核、治理力度，保证各类巡查能真正的发挥作用。 （二）、加强学生的常规治理，创立优良校风。 1、在新时期特殊新课程实施过程中，积极查找德育切入点，完善学生的评价细则，标准学生的学习、生活、和日常行为习惯，全体教师要全程跟踪，学生全员参加，多方位催促、标准学生的各种习惯的养成。使学生朝着“着装学生化、语言文明化、行为标准化”的方向进展，为

17、良好的教育教学环境供应有力的保障。 2、注意制度完善，加强学生的常规治理，逐步完善治理体系，让学生治理走向标准化。坚持每天纪律、卫生检查制度、每周升国旗制度、每日大课间制度、每月文明班级、每两周的文明寝室评比制度、每年一次大型表彰制度、一月一次学生仪容仪表检查制度等，使我校的常规治理更加标准，更具有时效性和针对性。 3、加强对学生会、团委工作的组织治理和指导，发挥学生干部的典范示范作用，指导学生会开展多样的学习、文艺、体育活动，丰富学生的文化生活，陶冶情操，提升品位。 4、坚持不定期与问题学生谈话，了解学生的思想动态，准时发觉问题，处理好各种冲突和突发大事。准时化解学生之间冲突纠纷，严防学生打

18、架大事发生。 5、加大学生的惩罚力度，特殊是严峻违纪学生的劝退力度。 中学德育工作规划 篇四 以“德”育人是深入推动素养教育和全面实施课改的关键。公民道德建立实施纲要中明确指出：“学校是进展系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必需仔细贯彻党的教育方针，把教书与育人严密结合进来”为我们今后深入、扎实、长久地做好德育工作确定了目标，尽管青少年在承受教育的过程中，初步具备了竞争意识、效率意识、公正意识，但在科学精神、人文素养、公德意识、心理素养、远大抱负、学习目的等方面比拟欠缺。之所以存在上述缺乏，是由于我校的德育工作存在以下几方面问题。 第一，把握不住根本观教育。在对学生教育时，经常把很简洁的道理

19、讲得很简单，把较简单的道理讲得很糊涂，直到学生厌烦为止，最终学生连最根本的观点都没有把握住，结果是事倍功半。 其次，生硬灌输现象在教师中盛行。大局部教师的教育方法是习惯于把现成的结论告知学生，让学生记住，认为这样学生才有了思想熟悉、才能够自觉行动。结果是学生并没有通过自己的思索，内化为自身的观念来指导自己的行为，更重要的是没有养成推断是非力量和意识不到自己行为的不标准。因而局部教师经常报怨教育工作做了许多，而学生又如何不听话等，这种报怨是消极思想在作怪，是束手无策的一种表现。 第三，不重视情感谢发，德育缺乏感召力。在教育过程中，有的教师无视动之以情的震撼力和内化力，片面强调理性灌输，学生碓以承

20、受。 第四，对学生遵守根本行为准则的培育重视不够。任课教师把学科特点同政治教育、思想教育、道德教育割裂开来，把知、情、意、行割裂开来，没有把教育行为统一到学校德育工作中，也没有与班主任形成德育合力。甚至有的任课教师认为学生的行为教育是学校和班主任的事，对学生的不良行为视而不见、听而不闻，违反了教师教书育人的原则，从而造成德育工作的夹生饭，形成养成教育的薄弱环节，所以有的学生言行不一、两面人现象较严峻。 依据上述四种状况，本学期在构建筑支柱，开掘制造潜能的德育教育过程中要突出“四结合”、抓牢“四条主线”。“四结合”是要高度重视德育的根底性、针对性和实效性的结合；要高度重视德育过程中熟悉水平的提高

21、、情感态度的培育和行为习惯的养成结合；要重视德育策略的全面性、系统性和切入点的结合，要以学生的诚信和努力学习为切入点；要把德育的关键环节教师的师德（行业新风）进展和学生的进展严密结合起来。以往的德育工作总是讨论学生多，讨论教师少；对学生的要求多，对教师的要求少。这“两多”、“两少”严峻地制约了德育工作的实效性。如校园内严禁骑自行车这件不良行为的小事为什么屡禁不止？关键问题是个别教师的行为在感染着学生，其它问题也是如此。所以要从教师做起，突出教师的示范作用，把各种抽象的道德标准首先内化为教师详细的道德行为，进而在师生的和谐交融中使学生自学地承受教育，使教师和学生在教育活动中，共同得到进展与提高，促进德育工作的升华。 “四条主线”是明确施教主线，做到科任教师、班主任、学生自我教育的齐头推动；拓宽途径主线，做到课堂育人、活动育人、治理育人、环境育人环环相扣；充实内容主线，做到行为标准、科学文明、反对邪教、思想政治教育逐层深化；营造气氛主线，使班级气氛、学校气氛起到感染熏陶作用，具备良好的班风和校风。