两位数加两位数不进位数学教学反思.docx

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1、 两位数加两位数不进位数学教学反思 两位数加两位数（不进位）是小学数学二年级上册其次单元的内容。本节课是在学习了口算两位数加两位的根底上进展学习的，学生对以前所学的学问有所把握，并且能时刻强调在口算时要一样数位对齐，从个位算起。正是在这根底上让学生对学问进展了迁移，连续学习两位数加两位数（不进位）笔算学习，进一步强化“一样数位对齐，从个位算起”这一理论的运用。 1、本节课我首先运用了口算对两位数加两位数进展了相应的学问的回忆，让学生对本节课的学习有了肯定初步意识。 2、本节课我给学生设置了疑问，让孩子自己思索，假如我们将两位数加两位数计算写在我们的本上，我们应当用什么计算，这是引出新的方法，列

2、竖式计算。 3、让学生观看在列竖式计算的过程中，应当留意些什么？并且知道一样数位对齐，对齐的是什么？ 4、通过课堂上消失的错误资源让学生发觉在竖式时，都应当留意些什么。 本节课也存在着一些缺乏。 1、在让学生思索怎样计算的过程中，给孩子们思索的时间较短，导致自己说的较多，学生参加的较少。 2、在观看竖式计算的过程中，孩子们观看的比拟全面，所以我认为学生会对本节课的学问把握的很不错，但是在孩子做题的过程中，有好多学生都将“+”遗忘，或者是书写时数位没有对齐。 总之，在今后的教学中，我仍旧要不断的反思自我，提升自己的力量，努力学习，加强自己处理课堂上消失的生成性的问题。并且要多听优课多磨课，来提升

3、自己的自身的课堂治理力量。 两位数加两位数不进位数学教学反思2 这局部内容教学两位数加两位数不进位加的笔算。由于学生已经把握了不进位加和不退位减的口算方法，明确了一样数位的数相加、减的道理，在用竖式计算时只是形式不同，但算理一样，计算难度不是很大。 教学时，由于是学生会口算两位数加减一位数和整十数的根底上学习的，出示算式之后，大局部学生能说出计算过程，只是速度比拟慢。这节课虽然算理一样，计算的难度不大，但是学生第一次接触竖式，因此，在教学过程中，我着重强调两方面的教学内容： 1、竖式的书写格式与标准。 2、竖式的计算过程。 引导学生写竖式时要留意一样数位对齐，标准学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开头写起，画横线用直尺比着画，我都要严格要求。利用个、十的字样指导学生区分个位和十位，得数也要留意一样数位对齐；新授完毕之后引导学生分小组争论并总结：用竖式计算加、减法，要留意什么？要留意： 1、一样数位对齐。 2、从个位加起。 一节课下来，练习过程中学生的”竖式写法根本标准、干净，但也发觉了一些问题。如：在计算时许多学生受口算方法的。影响，从十位算起数位对不齐，还有一些问题是学生还没有适应竖式的写法，练习不够引起的，如，横式上的得数不写。固然这些问题预先都有想到，学生不行能一学就会，在后面的练习中，我会留意，多加强调，尽量削减错误的发生。