两只小狮子教学反思900字初中(四篇).docx

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1、 两只小狮子教学反思900字初中(四篇) 懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地/傲慢地）说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活的很好！” 这是我在上两只小狮子一课时，学生表演添加过提示语后的课文一小片段。 真是没想到，课堂中，学生能把这么长的一篇课文读得津津有味，想想是有缘由的。 这节课中重要的一环就是给原文添加提示语。学生依据自己的生活阅历以及对课文的不同理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得好玩、读得有味。面对自己再制造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培育了学生的创新思维力量。另外，添家提示语可以帮忙学

2、生积存一些词汇。 在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西。 两只小狮子教学反思900字初中篇二 三年的培育规划接近尾声，我很幸运参加到河西教育这个大集体，在这里，我感受到领导对我的关怀与盼望。新教师三年培育规划，让我们不断的成长、成熟，朝着一名合格的、优秀的教师努力。 我所在的小学是师大二附小，这是个布满浓郁教学、科研气氛的学校。三年来，学校为了帮忙我们更快的成长，积极为我们搭建师徒结对的平台，让阅历丰富的教师手把手的教我们，向我们毫无保存的传授教学阅历和班级治理的阅历，他们的急躁和关怀时时令我感动。 在三年任期的巡课活动中，我所教授的是人教版语文其次册两只小狮子。在这节课上，主要是

3、两大环节，一是识字写字，二是课文教学。一年级的“写”主要是强调是能正确的书写汉字。在一年级的课堂上，识字写字是语文学习的重点，在本节课的写字环节，我让学生做小教师，给其他学生讲字，培育学生自己讲字，说一段完整的话，把所学的字讲清晰。讲字从拼音、识字方法、构造、偏旁、组词、关键笔画等方面入手，理清学生思路，让学生把握识字方法。这样既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的语言表达力量。 在阅读教学方面，针对一年级学生的认知水平，我们不像中高年级重在“读写结合”，对于一年级来说强调“读说结合”，要熬炼学生的语言表达力量。在讲授两只小狮子课上，在读懒狮子说的话，“懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着

4、他们的地位，我会生活得很好！”由于在前一句话中懒狮子是慢吞吞地说，有修饰语，所以这次让孩子们补全，懒狮子怎么样的说，发散学生的思维，积存词语，同时增加学生对懒狮子这个形象的理解。 在课文的最终一个环节，也表达了读说结合。我抓住，文章最终一段中“你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。”抓住“也”一字进展词语的训练，让学生们学会“也”字的用法，强调后者和前者的动作一样。小红学会了扫地，我也_。 本堂课，我主要是通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解词语、理解课文。 首先是在课的一开头我就创设情境，通过读课文，找相关的句子给两只小狮子起名字，大大激发了学生的学习兴趣，对人物的形象熟

5、悉的也更加鲜亮。 其次，创设情境理解词语。在理解“成天”“刻苦”等词语时，创设情境，通过引读的方式在理解“刻苦”的意思。学习的过程是，教师说：同学们你忙你想想一下，勤勤在练习滚扑撕咬的时候会吃哪些苦？遇到什么困难？ 生绽开想象，有的说会磕破头，有的说会摔折腿，有的说咬伤自己 教师总结，像勤勤这样，在练功时吃了那么多的苦头也不放弃，这种不怕吃苦，就是刻苦。然后教师引读 教师说：每天从早到晚，勤勤都来到林中坚持练习学生接着读滚扑撕咬，特别刻苦。 教师说：无论刮风下雨，勤勤还在练习，学生还读，滚扑撕咬，特别刻苦。 教师说：就算练习时磕破了头摔折了腿，但勤勤仍不放弃，还在练习，学生接读，滚扑撕咬，特别

6、刻苦。 通过创设情境引读的方法就让学生对“成天”“刻苦”这样的抽象词语理解的就更形象化了。最终在用刻苦练习说一句话，让孩子们对词语的理解更加深入，到达学以致用的目的。 通过这次的历练，让我明白语文教学要突出语言文字的训练，让学生成为课堂的仆人，也知道了低年级语文主要训练的方向。在阅读教学方面，要让学生回归课文，让学生反复读课文，以读代讲。在教学中抓住课文的一两处重点进展仿说训练，做到“读说结合”，让学生学一点，仿一点，不断强化，在读说结合中升华感情、历练思维、学会阅读、乐于表达。 在教学习惯方面，教师要关注全体，课堂要以生为本。教师不是一味的讲课而是要学会冷静地倾听，敏锐的抓住学生在课堂的生成

7、，让学生学会学习。 工作并非意味着学习的完毕，而是意味着新的学习的开头。正所谓“师傅领进门修行在个人”，区教育局、学校为我们搭建了这么好的平台，我们就更应当发挥自身的优势，不断地学习，尽快提升自身专业水平，提高解读文本的力量。快速使自己成长为一名合格的教师。 两只小狮子教学反思900字初中篇三 这堂课，我力求激发学生的兴趣，把语文课转变为一次学习童话故事的课，发挥学生的主体性，但又主动调动学生的积极性，引导他们悟得道理，表达人文性与工具性的统一。 两只小狮子的第一课时学习目标中包括对各个词的理解，比方“成天”，考虑到低年级的心理特点，我把“成天”形象化，让三位学生充当早上、中午和下午的勤勤，这

8、样反复的练习，让学生体验了一个“成天”的“过程”，使他们更易理解，充分感悟了“成天”的意思。 再比方“懒洋洋”，学生初读课文，只是一个初步的熟悉，通过引导，我让他们自己想象懒懒会是怎样的状态，学生答复：在晒太阳;翘着二郎腿睡觉等等。把自主权交给学生，让学生们自己教自己的同伴，在合作中学习学问，让学习优异的学生带着后进生思索，让后进生也有了想象的空间，同时也更深刻地理解了词语的意思。 对于一年级的学生来说，教师的朗读指导是必不行少的，可枯燥的把方法传授给他们，不但没有使得他们领悟句子的意思，也引不起他们的兴趣，所以我注意在“自然”中灌输。比方，学习勤勤的句子，勤奋的狮子练习的时候肯定很带劲，所以

9、要读得有精神，于是开头范读，这样一来，调动了学生的积极性，也使朗读指导给予趣味。学习“懒洋洋”的时候，我除了范读，并传授方法：读得慢一点，轻一点。并好玩地鼓舞他们：教师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉;教师仿佛看了一只小狮子在树阴下躺着什么都不干。使得朗读多样化。 一年级的语文课程，已经涉及到abb词，孔子曰“温故而知新，可以为师矣。”依据人的遗忘规律，必要的复习是很重要的，然而授之以鱼，不如授之以渔，学习了旧词“绿油油”、“胖乎乎”、“亮晶晶”与新词“懒洋洋”、“慢吞吞”后，我总结：旧的学问不遗忘，新的学问要牢记，这是一个很好的学习方法，潜移默化的灌输也是一种很好的方法。 另外，依据本班学生状况

10、，许多学生来自于外地，个人的发音略有不同，所以语文课要突出工具性。在学习词语生字的时候，我特意多花时间开火车检查生字，学习课文、句子的时候，也鼓舞读对生字的同学，加强对学生朗读方面的指导。在此根底上，突出语文三维目标，提高学生语文素养，激发学生喜爱语文的情感。 两只小狮子教学反思900字初中篇四 两只小狮子是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不同生活态度。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依靠的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告知孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本事，才能过上美妙的生活。整篇课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。依据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中

11、，我努力表达学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。 在本堂课的教学设计中力求表达以读为本，以读促学的教学方法。初读课文，给两只小狮子取名字。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非，从而拉近孩子们与文本的距离，对文本进展再制造。再读课文，找找为什么取这个名字的理由。充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。 我在教学时，引导学生抓住课文中的一些重点词，更好地理解课文内容。如：教学一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。时，抓住刻苦一词，创设情境对话： a、勤勤啊！天还没亮呢！你起得那么早干什么去呀？ b、勤勤天已经暗了，你怎么还不

12、回家呀，森林里静静静的，莫非你不可怕吗？ c、一转瞬，酷热的夏天已经到了。勤勤你的脸上、身上全是汗，多累啊，别练了，还是歇会儿吧你瞧，你的皮都已经磨破了？哎呀，血也流出来了 d、时间过得真快，一下又到了严寒的冬天，被风呼呼地吹着。勤勤，天这么冷，你看别的小动物都躲到被窝里去了，你怎么不回家呀？ 勤勤啊勤勤，你成天练习这些本事，是为了什么呀？ 孩子们在对话中不但感受到了勤勤的刻苦，也深深地体会到学好一样本事，要不怕苦、不怕累，才能有所收获。 低年级学生年龄小，但思维活泼，想象力丰富。在课的后面设计了这样一个环节，请孩子们来劝劝懒狮子。有的说：你现在很舒适，可是你不学本事，长大就比不上人家了！ 有的说：现在你是有爸爸、妈妈的帮助，不过有一天你总会离开爸爸独立的，到时候没人帮你，看你怎么办！ 有的说：等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本事就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！.学生畅所欲言，在劝懒狮子中把自己的感受表达了出来。 一堂课学下来，我也发觉了两个问题： 1、在第一课时的教学中对犭的字和abb词语的拓展不是很适宜，这些与课文内容无关的拓展可以放到其次课时再进展。 2、检查字词时要留意随文识字，这样可以减轻学生的学习负担，在详细的语境中更好地理解词语的意思。识字形式可多样化。