中学语文元杂剧《长亭送别》教案（6篇）.docx

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1、 中学语文元杂剧长亭送别教案（6篇） 【学习目标】 1. 简洁了解及相关元曲、元杂剧。 2. 品尝情景交融的艺术境地。 3. 揣摩富于文采的戏曲语言。 【学习重点】 1、体会人物的思想感情。 【学习难点】 1、品尝情景交融的艺术境地。 【方法指导】 诵读法 点评法 【学问链接】 1、王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代闻名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种。 2、西厢记的故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。小说表达唐贞元年间借居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束

2、和被轻薄少年遗弃的和善少女的共同命运。金代，北方消失的董解元西厢记诸宫调一般称为董西厢（又称西厢弹词或弦索西厢）。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越莺莺传，为后来王实甫西厢记的创作供应了新的根底。 3、有关元曲及杂剧 （1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿窦娥冤、马致远汉宫秋、白朴梧桐雨、纪君祥赵氏孤儿。 （2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。 （3）元曲五大剧作家及其代表作 关汉卿：窦娥冤、望江亭、救风尘 郑光祖：倩女离魂 马致远：汉宫秋 白 朴：墙头立刻、梧桐雨 王实甫： 西厢记、破窑记、丽春堂 4剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白） 【学习过程】 一、根

3、底学问积存（a级） 1.给以下加点字注音。 筵席（ ） 玉骢 ( ) 迍迍 （ ） 蹙眉（ ） 萋迷（ ） 玉醅（ ） 金钏（ ） 靥儿 （ ） 谂知（ ） 青鸾（ ） 二、整体感知，理清思路（b级） 1、长亭送别这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括） （ 1 ）送别途中（ 11 ） （ ）临别嘱咐 （ 19） 2、长亭送别表现崔莺莺和张君瑞 ，反映“ ”(提示：用课文原话)的送别主题。） 三、阅读与品尝（c级） 哪些段落最能表达出仆人公崔莺莺缠绵不舍、痛快忧愁、担忧牵挂、郁闷怨恨的内心思想的情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？ （一）赏读“途中之境” 赏读曲词端正好。（先

4、背诵，后赏析。） 1、有哪些意象？组成了并描绘了一幅什么样的图画？ 2、哪俩个字实现了情与景的交融？（明确：前者不仅把离别的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，仿佛如见昨夜难过到天明，血泪竟染红了整座山林！后者既写出了枫林的颜色，更给予了在离愁的重压下不能自持的人的情态非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，制造了委婉肤浅、令人感伤的悲凉意境。情由景生，境由情出，世传王实甫写到这里“思竭，扑地而死”。） 3、这幅图画中哪句话呈现了仆人公的主观感情？ 又表达了仆人公怎样的感情？ （二）赏读“滚绣球” 1、找出描写了哪些景物，体会仆人公怎样的情感？

5、（三）恋恋不舍、苦痛担忧是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特殊的心情是一般情侣分别时不肯定有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”。 1在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？ 2在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，她 这种对爱情的熟悉在课文中表现了屡次，请分别找出表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想的 句子。 （四）赏读“目送之境”回答下列问题。 1、一煞收尾写了哪些景？ 2、一煞收尾中的那景是怎样表达莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋的？（提示：可以从“极目而不见，欲语又无人，听见人无迹，见马不见人”四处入手，这支曲子句句写景，句句含情，以景衬情，化情入

6、景，情景交融，生动呈现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。） 四、探究与对话（d级） 1、对待爱情和科举功名、莺莺、老妇人、张生各有什么想法?(最好应用“幺篇”和“朝天子”中的话答复。) 2、结合全文，概括文章所提醒的主题？ 五、课堂小结（c级） 【学习反思】 【作业布置】 品尝写愁妙句，感受语言魅力。你还知道哪些写愁的句子？请写出来与同学沟通。 李后主虞美人中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” 秦观江城子中“便作春江都是泪，流不尽很多愁。” 王实甫长亭送别最终一句“遍人间苦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？” 李清照武陵春中“只恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁。” 明确：都是写愁高手。将抽象

7、的感情化为详细的物象，都饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了 ，秦观又将愁说成比 更多，王实甫则把愁装在了 ，李清照又进一步将愁搬上了 。都很自然贴切，不着痕迹，且均意境完整。但也有不同，语气的变化：设问-假设-反问-确定； 修辞：明喻-暗喻-无比方词。 中学语文元杂剧长亭送别教案篇2 【教学目标】 【学问目标】 1、了解王实甫作为“文采派”代表的戏曲语言特点。 2、学习情景交一融，运用景物气氛描写来衬托戏曲人物形象的写法。 【力量目标】 1、能通过反复诵读品尝本剧语言的诗情画意之美，并正确赏析用诗词典故对人物感情与性_格的表达效果。 2、能够依据剧情正确分析概括人物性_格及主题。 3、能运用比

8、拟鉴赏的方法提高观赏戏曲语言艺术的品位。 【情感目标】 能正确熟悉封建家长制与礼教思想对青年男一女爱情婚姻的压制与残害，能观赏张生和莺莺对爱情的执着追求及叛逆性_格。 第一课时 一、由柳永雨霖铃导入。 全词中心句：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。 对爱情执着追求，赛过荣华富贵的名句： 次去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 以特别时间、地点与景物衬托离愁悲苦的名句： 今宵有酒何处，杨柳岸晓风残月。 二、王实甫与西厢记简介。 1、王实甫，名德信，字实甫。 2、西厢记是元杂剧四大爱情剧的高一峰。 3、四大爱情悲剧： 王实甫西厢记关汉卿拜月亭 郑光祖倩女幽魂白朴墙头立刻 4、西厢

9、记全名崔莺莺待月西厢记（试解题）是元杂剧中特别的连本长戏，共五本二十一折。唐、元稹莺莺记，金、董解元西厢记诸宫调 5、剧情简介。（参见导学与注解） 三、速读课文后，全班朗读全文，留意角色_转换及情感变化。 四、整体把握呢哦容：本折库名为哭宴，题目为课文编者所加，试按谈两题各自侧重点，并按此题为线索把全折分为几个画面，分别拟定小标题。 1、原题侧重送别的气氛情感，突出性_格冲突而编题侧在地点、大事，留有悬念，但也较一般化。 2、五里短亭，十里长亭，送君终须别，离愁万里长。崔莺莺在什么状况下与张生分别？在送别过程中有怎样的情感变化？可以分为几个场面？试给它们各拟小标题。 板书莺莺长亭送别张生 3、

10、读到这里，我们耳边仿佛仍响着莺莺对张生深情的召唤，眼前也会出现出她泣涕涟涟的哀凄形象，它不禁使我们联想到上学期学过的两首诗词中情一人、爱人惜别的场面，试加以比拟，本剧对离情的描写在场面、气氛上更接近于哪一首，而在情感表达上又更接近于哪一首？ 雨霖铃情景相融相生，触景生情，景由情生（虚写），情景相生。 孔雀东南飞叙事抒情，直抒胸臆，缠一绵悱恻，海誓山盟，抵抗封建家庭与封建礼教。 五、朗读几个精致唱段。 六、作业： 1、试分析本文的语言特点，比拟与窦娥冤的不同。 2、试分析崔莺莺与张生的形象，并概括本剧主题。 其次课时 一、复述窦娥冤的语言特色_，并与本文作比拟，体会本文语言文采斑斓的特点。（留意

11、本文描写、化用与用典） 窦 唱词通俗长离愁别恨的绝唱花 本色_派 对白朴实美丽动人的情诗间 直抒胸臆 诗情画意的气氛美 清爽自然情景相生的艺术人 纯属口语名句典故的化用的 较少典故文采斑斓的语言风 格 二、试分析怎样通过戏剧语言来表现人物不同共性_，提醒人物之间自身的冲突冲突，以而为主题效劳？ 板书 人物 感情性_格 张生钟情贫寒白衣，为人真诚，追求爱情与功名 爱情与功名 莺莺深情名门之女，为人和善，重爱情轻功名 红娘热忱深为婢女，活泼和善，坚持正义绝不妥协 家长礼教与 夫人无情相国夫人，盛气凌人，重富贵轻亲情 亲情爱情 愿天下有情一人终成眷属（反礼教，争自一由） 三、开放争论题。本文抒情特点

12、是情景交一融，情随境迁，景随情生。请你引用唱词或对白来说明这三种状况。 1、送别路上：借景抒情，情景相融，景语皆情语。“晓来谁染霜林一醉？总是离人泪。”最为动人，是直抒胸臆。 2、饯行宴上：以心里感受的唱词抒发了哀痛无奈而刻意掩饰的内心愁苦，只一对句写句衬托气氛，这是景由情生之句。 3、饯行宴上：莺莺以一曲满庭芳快AA朝天子直抒胸臆，表现内心难以抑制愁苦与剧烈反叛不满之情。 4、惜别一节：几乎全是直抒胸臆，只两组对句以景衬情，情景相生。 5、离愁一节：因恋去身影远逝而极目尽处，触景而生情，情随境生，更突出“泪随流水急，愁逐野云飞”的无尽之苦。 四、朗读全文。 五、作业： 1、导学教程之同步驱动

13、局部。 2、预习闺塾： 了解汤显祖生平及代表作。 了解牡丹亭全剧剧情。 课文节选局部主要表现什么样的冲突冲突。 中学语文元杂剧长亭送别教案篇3 王实甫的西厢记是元杂剧的名篇，它在“董西厢”的“才子合配佳人”的根底上，正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主见，具有更鲜亮的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。主题深刻，词采华美。王实甫的词，在艺术上有“花间美人”之称，“铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦”（朱权太和正音谱）。尤其是送别一折，历来被誉为写离愁别绪的绝唱。在教学本文的时候，本人是这样设计的。 一：导语的设计 （1）播放李叔同的送别，营造气氛。 （2）联系柳

14、永的雨霖铃的下阕和江淹别赋中的“黯然消魂者，唯别离而已。” 二：介绍及“西厢”的进展。 三：题解： 指名：将标题扩展成一句话概括（包括时间、地点、人物和大事）（什麽时间，在什麽地点，谁为谁送别，去干什麽。） 四：理清思路： （1）去长亭的路上（2）长亭饯别（3）临别吩咐（4）分手后的场面 五：详细赏析“绝唱”的表达。 提问：绝唱表现在哪些方面？ 明确：（1）在刻画双方离别时的苦痛心情和怨恨心情的方面，确实是典范篇章。主要缘由就在于它的情、景描写真正到达“交融”的高度。 指名：找出情景交融的曲子。 （端正好）（滚绣球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。 详细分析：（端正好）和（滚绣球）（叨叨令）几支

15、曲子在情景方面的不同。 明确：两支曲子都是借途中之景传离别之情。所不同的是前者是因景及情，而后者却是由情及景，在详细的赏析中除了抓住宅描写的景外，还要抓住抒发情感的句子。景是萧瑟凄凉的。情“离人泪”“恨相见得迟，怨归去得疾”中的“恨”和“怨”字。这里需要强调的是，莺莺眼里的枫林红叶是离人的泪血，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标记。 （一煞）以青山疏林，淡烟暮蔼，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。（收尾）以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，衬托人物心境。 明确：（2）调动多种修辞手法表现情感。 松了金钏，减了玉肌夸大

16、；（叨叨令）排比和反复；（愉快三）比方夸大对偶；（朝天子）比方夸大对偶引用；（耍孩儿）引用夸大；（四煞）夸大 明确：（3）表现仆人公珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情。 “但得一个并头莲，煞强如状元及第“ “此一行得官不得官，疾便回来” “蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯两下里” “你却休金榜无名誓不归” 六：总结： 七：布置作业。 中学语文元杂剧长亭送别教案篇4 指导思想： 积极贯彻我校新课改精神，以学生的进展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素养和力量培育为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的力量，努力积淀学生的文化底蕴

17、，努力提高学生的审美意识，努力培育学生的人文素养。 教学目标： 1、观赏长亭送别中情景交融、布满诗情画意的艺术境地。 2、观赏崔莺莺的人物形象。教学重点：观赏情景交融的艺术境地 教学难点：崔莺莺的典型意义 教学设想： 1、以闻名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活阅历，努力创设情境，更好地让学生理解男女仆人公“送别”的心情。 2、以诵读为帮助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领悟多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙结合以营造美丽的意境，来努力培育学生初步赏析古典文学作品

18、的艺术手法、语言特色和思想内容的力量。 3、以碟片西厢记（越剧）的播放，让学生有感性熟悉和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来表达学生的主体意识，培育学生的创新力量。 建议学生课前预习： 1、对比注解和课前提示，通读全文。 2、熟读曲词朝天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾。 3、了解王实甫、西厢记的故事情节和本折长亭送别的剧情。 同时思索以下问题： 1能否按时间的推移和情节的进展，用四个小标题把长亭送别这折戏概括一下？ 2、崔莺莺的感情经受了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？ 3、文中哪几支曲子表达着情景交融，布满诗情画意的？ 4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗

19、词并且与口语结合的？有何表达作用？ 教学内容和过程： 一、导语： 宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一回头，却是黛玉来了黛玉道“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是中庸、大学。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢！”宝玉道：“妹妹，要论你，我是不怕的。你看了，好歹别告知人。真是好文章！你要看了，你要看了，连饭也不想吃呢！”一面说，一面递过去。黛玉把花具放下，接书来瞧。从头看去，越看越爱，不顿饭时，己看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还悄悄记诵。 看来这真是本好书，你知道他们读的是什么书吗？ 今日，我们要学习的是在中国

20、戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的西厢记（板书）。它叙述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。当代闻名作家肖复兴曾经说过：“爱，在梦想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美妙；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”这节课，我们要观赏其中最精彩的一折戏长亭送别（板书）。 （教学设想：通过布满深情的导语，奇妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过循循善诱，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟识的影片唤起学生的联想，通过书法作品的展现，吸引学生的审美留意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，使

21、课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段积极参加情感体验，进展审美评价奠定根底。） 西厢记和王实甫 王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代闻名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种。板书：元代杂剧家 西厢记前身是西厢记诸宫调，故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。这三部书的区分是：会真记表达少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的和善少女的共同命运。西厢记诸宫调摒弃了会真记的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团聚作为结尾，剧中人物也更显共性化，比方崔母

22、，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的抵抗者。会真记和西厢记诸宫调为后来王实甫西厢记的创作供应了新的根底。 西厢记中的女仆人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的时机，她遇见了白衣秀才张珙，拥有名贵地位的宰相千金与书剑飘落的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲愤怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能承受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番味道在心头呢？让我们来熟悉崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她简单而微妙的内心世

23、界。 板书：前身金董解元西厢记诸宫调， 再前身唐代元缜莺莺传或会真记 二、听课文朗读，疏通文意 留意下面几个词语的读音 玉骢cng迍zhn迍金钏cun靥y儿揾wn挣zhng揣chui 谂shn知玉醅pi白泠lng泠罗帏wi青鸾lun 整体把握 三、师生共同研讨课文： 1、整体感知课文，理清情节线索 要求学生扫瞄课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。板书：送别途中长亭饯别临别嘱咐惜别目送 2、重点赏析课文，把握两个目标 （教学设想：着重赏析端正好滚绣球，供应范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女仆人公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色

24、及熔古典诗词入曲的特点。） 3借景抒情是王实甫在“长亭送别”中最重要的一种表达情感的方法。在同学们找出来的这些段落中哪些段落采纳的是“借景抒情”的方法？ 端正好、滚绣球、一煞等 下面我们分析一下如何借景抒情的。请一个同学朗读“端正好”。 4怎样借景抒情？ 选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜 醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？ 明确：景碧云天（衬托气氛）黄花地（诗情画意）西风紧北雁南飞（化用诗词加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦） “端正好”鉴赏点 紧西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着 醉霜林象喝了

25、酒一样红，莺莺也在离愁的熬煎下象喝醉了酒一样不能自持染沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦泪一路离别泪，一路离别情 这段话化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。 （讲析时一可联系相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以营造美丽意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的苏幕遮、晏殊的蝶恋花和张继的枫桥夜泊。课后整理。也可联系林教头风雪山神庙中的“这雪下得紧”作为分析的范例，帮忙学生体会用词的精确性和艺术性。二可插讲故事：传奇写到“碧云天，黄花地，西风紧”时，由于毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞

26、极其美丽，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。） 四、看影片长亭送别片断，加深对文章的理解。 五、作业。 结合课文和特别学案了解元杂剧的有关学问。 中学语文元杂剧长亭送别教案篇5 教学目标： 1、根底学问目标：观赏长亭送别中情景交融、布满诗情画意的艺术境地；鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲词；学习本文擅长化用或借用古代诗词的方法。 2、力量培育目标：培育学生对文章感情的感悟力量；培育学生深入探究主题的力量； 3、思想教育目标：结合时代背景，透视西厢记的爱情观，体会本文的进步意义。 教学重点： 观赏情景交融的艺术境地。 教学难点： 艺术形象崔莺莺的社会意义

27、。 教学方法： 争论探究法 帮助手段： 多媒体帮助教学 教学内容与步骤： 一、导语 “黯然销魂者唯别而已矣。”古往今来，最动人的文字是离别的文字，最难写的文字也是离别的文字。或许一个故事并不能深深打动人，但几句诗词却可以臻其妙境。西厢记就是这样一部迷人的诗剧。 长亭送别中的曲词或情景交融，或化用诗句，或借用典故，或特写情态，画尽世间有情人缠绵辗转难舍难分的离愁别恨。 二、质疑与解疑 西厢记语言美，故事美，人物也美，无论是张生的钟情之美，莺莺的深情之美，红娘的热忱之美，皆清丽夭矫，沁人心脾。在我们节选的剧中，还有一个人，她的语言动作不多，看似次要，实际上却是极重要的一个人物，假如少了她，西厢记就

28、没有了冲突冲突，没有了波澜起伏，故事也就变得索然无味。这个人就是老夫人。 1、有关她的言语行动主要在节选的其次局部临行饯别，请同学们找到并阅读有关局部，结合详细文字分析老夫人的心理和思想观念。 安排座位不成认崔张二人的夫妻关系 “辱没”蔑视张生，封建等级观念 “重功名，轻爱情” 督促敬酒想尽快完毕饯别宴 明确：从老夫人身上我们可以看到当时社会的一大局部人心中的婚姻爱情观，那是一种功名利益之余的闲情，可有可无。 2、在那重功名轻爱情的社会中，贵为相国千金的莺莺对白衣秀士张生除了离愁之外还有怎样的感情和心理？表现出她怎样的心理观念？结合课文语句谈一谈。 举案齐眉的渴望 重爱情 一往情深的坚贞 轻名

29、利 （板书） 明确：分析人物性格不能脱离当时的社会环境，把功名利益作为爱情婚姻的根底，这是在当时社会得到认同的一种观点，崔莺莺却反其道而行，这明显是叛逆的，并且她反叛的绝不仅是一种观念，还有那观念背后的封建制度封建礼教。正由于如此，崔莺莺的形象在文学史中才那么光芒耀目。 3、在饯行宴上很多话说不出口，由于还有必需回避的外人在。饯别宴完毕后，张生临别前，当须回避的人离开后，莺莺又嘱咐了哪些话？表现了她怎样的心理？ 关怀旅途风霜 担忧考不中状元不归 停妻再娶妻 4、既然是两情相悦心灵投合的爱情，为什么莺莺又有这样的担忧？ 明确：男尊女卑的社会现实。 在当时的社会，始乱终弃的例子不胜枚举。汉代有一位

30、遭遗弃的女子用从一到万的数字串联起自己的凄凉心境，盼望借此感动负心的丈夫。 一别之后，两地相思。只说是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭眼望穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。 万语千言说不完，百无聊赖十倚栏。重九登高望孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心愿乱。急匆忙，三月桃花逐水转；飘落零，二月风筝线儿断，噫！郎呀郎，也不得下一世你为女来 我为男。 这首诗的最终一句点明白这种状况的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社会不转变，那被遗弃的女子除了思念，除了辗转，除了苦痛

31、，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了与事无补。所以莺莺在临别时的句句吩咐中流露出那么多的忧虑，那么多的惶恐，那么多的无奈与愁苦，而这正是由于她对自己的爱情与婚姻没有把握，不能自主。 无法自主的愁苦 反礼教 （板书） 小结：假如等级门第不再森严，张生便不必跋涉千里，为娶妻求取功名； 假如男尊女卑不复存在，莺莺便没有了临别前忧心将来，满怀愁苦与无奈。 观念总是先于制度产生的，在变革中伴随着阵痛。崔张的爱情发生在男尊女卑等级森严的封建时代，他们有对爱情自由与婚姻自主的渴望，就注定了他们满怀愁绪。莺莺的离愁别恨当然反映了她对爱情的执著，同时也是她对不能把握自身命运的悲伤和抗争，不应理解为单

32、纯的儿女情长。 5、对主题的深入分析探讨 将西厢记的结局与唐代诗人元稹的会真记的结局进展比照分析，体会的创作意图以及爱情观。 唐代元稹在他的会真记结尾写道，张生没有考中状元，名落孙山，他反省说莺莺是天生尤物，红颜祸水，是能让沾上她的人亡国亡身的灾祸。于是将她遗弃另娶。 王实甫在西厢记第五本中安排张生中状元回来迎娶莺莺的情节。 反映了怎样的创作意图和爱情观。 明确：歌颂自由爱情，表达“愿天下有情人都成了眷属”的主题，具有反封建的思想。 同时，以张生中了状元来换取幸福美满的婚姻，这也是对封建礼教的一种妥协。 三、完毕语： 西厢记写才子佳人“一场风花雪月的事”，却又跳出一般风花雪月的局限，反映了崭新

33、的爱情观。提出“永老无别离，万古常完聚，愿普天下有情的都成了眷属”的婚姻抱负；歌颂了“直教人生死相许”的自由爱情，这是西厢记高于历代崔张爱情为内容的作品，也高于同时代其他爱情剧的地方，他被人民群众普遍承受，红楼梦中曹雪芹借贾宝玉之口评论西厢记“词藻警人，余香满口”，所继承和赞扬的也是这种精神。 板书 西厢记长亭送别 王实甫 举案齐眉的渴望 重爱情 一往情深的坚贞 轻名利 无法自主的愁苦 反礼教 中学语文元杂剧长亭送别教案篇6 以“怅望”为题，将一煞收尾两支曲子改写成现代诗歌，尽量用上曲中意象，从莺莺的视角表现离别之情。例如： 清山啊，你不要拦住我的视线/树林啊，你不要遮住我的眼睛/淡烟暮霭啊，

34、也请你快快散开/让我再送一送我的张郎/夕阳古道啊，你见过多少离人泪/可如今，只剩我很多话儿无人说/秋风禾黍啊，是你送来我张郎的骏马鸣嘶嘶/声声马鸣，撕着我的心儿痛/说什么门当户对媒约之言，我只道今生今世与张郎心相连/说什么功名和仕途，我只问何年何月何日是归期/山重水复情难断，水断山崩思绵绵/我的离愁啊，山一样重水一样长/象这般大的车儿如何载得起，向前行 (三)小结 【一煞】与【端正好】两相辉映，并与【滚绣球】曲中“恨不倩疏林挂住斜阳”相互照顾；【收尾】以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，衬托人物伤感悲凉、惆怅眷恋心境；此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完善地描写了送别

35、的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境地。 四、课堂练习 阅读 正宫端正好一煞收尾完成以下各题。 1、.对正宫端正好一曲分析不正确的一项为哪一项： A通过莺莺对暮秋郊野风光的感受，抒发了情人分别的苦痛压抑的心情。 B蓝天的白云，萎积的黄花，南飞的大雁，如丹的枫叶，它们在凄紧的西风中融成一体，构成了寥廓萧瑟、令人黯然的境地。 C“晓来”两句，使客观风光带上了浓重的主观颜色，构成一种“无我之境”。 D“染”、“醉”二字，不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，仿佛如见。后者既写出了枫林的颜色，更给予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。 (答案：C。“晓来”两句应为“有我之境

36、”。王国维人间词话云“有我之境物皆着我之颜色”“无我之境不知何者为我，何者为物”。该句有主观颜色当为“有我之境”。) 2、以下对一煞一曲的分析不正确的一项为哪一项： A“夕阳”一句，看好像易，含情极深。日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪! B一个“古”字，不但平添了很多苍凉况味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它包含着人物内心的很多“潜台词”，也启发着读者观众的丰富联想。 C“无人语”三字既道出了环境的安静，更刻绘了莺莺“笑吟吟一处来，哭啼啼单独归”的孤独感和无处可诉的苦痛心理。 D“来时”一句，直抒胸臆，表现莺莺留恋美景，留恋情人的情怀。 (答案：D。留恋美景明显不当。) 4、“

37、到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”一段曲文，多处化引了古诗文语句，以下不属此列的一项为哪一项： A“无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头。”（李煜相见欢） B“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天际。”（马致远天净沙） C“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”柳永雨霖铃 D“单独莫凭栏，无限江山。别时简单见时难”李煜浪淘沙令 (答案：D。该句写的是亡国之痛，不是离别之愁。) 五、总结、扩展 本课时我们只重点赏读了支曲子，对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领悟。王实甫是酿造气氛、描摹

38、环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力；他又是出色的语言大师，曲词明丽曲雅，又自然流利，毫不矫揉造作。主要特点为：1、意象的选用；2、情与景的交融；3、特定情态的描写；4、容古誓词典故入戏；5、修辞手法的广泛运用 六、课后作业 1将端正好滚绣球叨叨令改写成现代散文；将一煞收尾改写成现代诗。 2诵读其余曲子，重点赏读幺篇、朝天子、耍孩儿、五煞、二煞，体会莺莺的心理活动与其反封建的性格。 板书设计 淡雅的水墨画，真挚的抒情 景情 （碧云、黄花、西风、北雁、离人） 途中之境：暮秋霜林图伤感悲凉情由景生 长亭送别宴中之境境由情现 话别之境 目送之境：古道烟霭图惆怅眷恋景随人远 （疏林

39、、暮霭、古道、秋风、断肠人）情随境长 第三课时 教学要点： 赏读“宴中之境”与“话别之境”，体会莺莺反封建的叛逆性格。 教学过程： 一、学生朗读课文 二、重点赏读“幺篇”“愉快三”“朝天子”“耍孩儿”“五煞”“二煞”几支曲子。 三、检查作业： 以“长亭路”为题，将端正好)滚绣球)叨叨令三曲改写成散文。例如： 暮秋季节一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上处处是零落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。 一辆油壁香车从普救寺驶出，穿过疏林，驶向十里长亭。车上坐着相府千金崔莺莺和侍女红娘。黄昏清冷的阳光斜照在莺莺挂满泪痕的

40、脸上，哀怨中透着几分娇媚。轻车的前侧，张生骑在立刻，不紧不慢行着。秋风掀开车厢幕帘一角，莺莺顺眼望去，恰见张生向车厢投过深情一瞥，面容凄惨双目噙泪。 长亭孤零零坐落在山脚路旁。车马声惊动亭上栖鸦“噗噗”飞起。莺莺被红娘搀下车来，目睹此景，倒吸一口凉气。此处就是分手之地么?张生和莺莺对视一眼，心有万语千言，却又无从说起。只见南飞的大雁，划过眼前。它是否在为离别的人儿传来平安的消息呢？ 四、自读“宴中之境” 1.从夫人的说话来看，她是怎样一个人？ 提示：“三辈子不招白衣女婿”，贪图富贵权势的势利的贵族。 2.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采纳了什么手法？与哪一诗句所表情意手法一样？ 提示：夸大手法

41、，意思是说由于离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。 4.“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。 5.满庭芳中用了几个典故？其在文中的作用是什么？ 提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的爱护之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。 6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？提示：范仲淹苏幕遮。 7.“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故说明了怎样的意思？提示：语出苏轼满庭芳词。说明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。 五、赏读“话别之境” 1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？ 提示：崔莺莺告诫张生切勿遗忘她；张生则宣誓永无别恋。这充分展现了二人深厚的情意。 2.怎样理解耍孩儿中的典故？ 提示：“红泪”借王嘉拾遗记的典故，司马青衫借白居易琵琶行的典故，表现仆人公因离别而生的难过之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。 3.五煞说明了仆人公怎样的心情？