中学英语公开课教学反思.docx

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1、 中学英语公开课教学反思 3月16日下午第一节课，我在高一7班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是学习自然灾难相关英语，并学习地震相关学问。在本节课中，我设置了互问互答，共享故事还有课堂练习等一些活动，较为符合高一学生的年龄特点。 穆铁光教师是我的师傅，从一开头课程设计到后来的试讲，他都对我作了细心的指导和指正。高一英语组其他教师也对我的课程提出珍贵意见，在此我特殊感谢他们。 公开课后，学校领导，年部领导及全体英语教师都参与了这节课的评课，几位教师对我的这节课进展了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的阅历以及教学方法，而且还了解到了自己的缺乏之处。现分析如下： 一、胜利之处： 1. 运用图

2、片和视频，充分调动起学生的兴趣，学生参加度很高。每个局部层层深入，由易到难，大局部学生都能跟得上课堂进度。 2. 新课完毕后,我引导学生对本节内容进展总结,这样在他们大脑中就会对所学的学问有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进展检测:是否已经解决了问题? 最终布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进展课后的探究。 二、缺乏之处： 1.导入局部，所占用时间过长，学生均已把握良好，这时应当对于该节课进展深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致后面时间有些紧急。今后，应多留意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信念和开口说英语的力量。 2.师生互动活动开展的还

3、不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注意引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。 3.语言学问学习局部不够具体，有些学问点没有掩盖。这导致课堂内容稍显空洞。 经过这次公开课的考验，我对于公开课有了新的熟悉，一堂胜利的公开课， 教师具备娴熟驾驭课堂的力量，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。敬重学生的不同意见，鼓舞学生有创见的思想，特殊是在有争议的问题上更注意培育学生多元的思维

4、力量，促进创新精神的形成和进展。让学生在课堂上体验胜利的喜悦，获得进取的力气，共享合作的和谐，发觉生命的绚烂。 总而言之，课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程;假如每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计，让课堂愿意向着不确定性开发，把课堂变成学生探究世界的窗口，那么英语公开课肯定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用。 通过本节公开课，以及课后的准时评价，我深深地感到，教学永久是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改良的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充

5、分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。 从现在开头，我要仔细的学习我校优秀教师的先进阅历，及早的娴熟把握各种课型的根本模式，从而到达高效课堂，使学生目标明确的进展每堂课的英语学习，提高每一位同学的英语成绩。 篇二：中学英语公开课教学反思 课堂教学作为课程改革的有机组成局部，是学校教育的根本途经。随着新课程改革的不断推动，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的表达素养教育精神的教育理念，坚决不移地推动教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。 在学习新课程的教育理念，学习课改试验区教师已有成果、借鉴其他教师阅历的根底上，我在课堂教学

6、中努力实践新的教育理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着剧烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思索、探究和实践的一些阅历。 一、关注全体学生是课堂教学胜利的前提 根底教育的本质是群众教育，为此在课堂教学中被无视的学生群体应当得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些特别积极的参加者，还会有一些被动的参加者，或者根本不参加者。我总是能够特殊关注哪些没有参加的学生在干什么。他们是在仔细的倾听、思索、还是神游在外，或者在很被动的承受。教师的任务是帮忙调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活泼的学习活动中来。 二、认清政治课堂教学的使命

7、，有效实现三维目标 实现学问与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特殊是思想政治课，要到达育人的功能，应更注意态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治人生难免有挫折的教学过程中，依据课程标准要求，本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的熟悉，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在稳固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应当如何正确地去对待挫折。活动完毕后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们

8、更不能被一些小挫折战胜。” 通过上述活动简单让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的学问培育自己安康的心理，如何去关爱残疾人，积极地正视挫折的心理。既到达稳固学问、培育力量，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。 (一)在课堂教学中开展自主学习 1、首先要讨论学生是否有肯定的相关学问;2、学生应把握解决问题的方法;自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有肯定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生把握科学合理有效的方法。3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，沟通学习体会和学习材料，相互帮忙;我在讲八年级政治经济生活的权利

9、受法律爱护这一课中“消费者的合法权益受活动爱护”这一重点学问时，就采纳了学生自主学习的方式。学生在学习之前，依据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：A.构造图表法;B.利用表格归纳概括的方法;C.学问要点整理法;讲了这些方法的特点、对我们学习该局部内容各自所起的作用,然后学生自主选择一种方法进展学习。学生把握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进展沟通。我在从中辅导，特殊关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点学问勾划圈点、如何归纳概括。这不仅表达了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培育了学生的自学力量。 (二)组织有效的小组合作学习 如何组织有效的小组合作学习?这是很多教师正在思索的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进展的一些尝试：一是先建立一些根本的小组合作规章。争论前，小组成员先独立思索，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后争论，形成集体的意见。二是建立鼓励机制。采纳积分制，可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的积极性，效果显著。三是在小组争论的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深入到小组争论中去，了解学生合作的效果，争论的焦点，认知的进程等，从而敏捷的调整下一个教学环节。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果。