二年级《识字七》教学反思.docx

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1、 二年级识字七教学反思 今日我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要静静的玩。 我想了想加了句，一会咱们挑战读。哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都特别的好。 由于今日的课文中有几个词好难，笔划多，而且也不常见。有的差一点的学生可能很难学会。于是我又想到一招，要在一会挑战的时候，不再是一个一个的，而是由一桌的同学挑战另一桌。我在暗中观看，有的孩子不会同桌合作，只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的特别的好，两个一块读。于是我在挑战开头的时候，先表扬了他们，又让他们站起来挑战，结果他们果真读得特别的好，另一对

2、学生虽然一个是学习较好的，一个是中等生，可是竟然没有赛过他们。这么好的例子在眼前，我要大家也向他们学习，好好合作。 又给了他们两分钟的时间再预备一下。孩子们明显学会了合作的方法，纷纷两个人一块读，有不会的，同桌也能主动告知了。其次次挑战读的效果特别的胜利。我再一次体会到教给方法比教给他们学问更重要这句话。 二年级识字七教学反思2 识字7以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时提醒了“人和动物是朋友，爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。“拍手歌”的形式也为课堂活动的组织供应了很好的载体。教学本课其次课时，我觉得有如下几点胜利之处：

3、 一、创设情境，激发学生的学习欲望。 “兴趣是最好的教师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。依据教材和学生的特点，呈现给学生很多动物的漂亮画面，让他们在观赏中感受，在感受中产生兴趣，有了熟悉动物的兴趣。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：喊喊动物朋友的名字并跟他们打招呼；说说自己喜爱的动物的样子；动物朋友要把生字朋友带回课文了，读一读把它们留住；教师要考考大家，谁敢承受挑战；编儿歌等，让学生在活动中，嬉戏中产生剧烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。 二、突破重难点，让学生在课堂上真正动起来。 课堂上教者细心设计丰富多彩的教学情境

4、，通过小组学习、合作学习、互动交际、拍手诵读等，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参加。创设丰富多彩的教学情境，采纳多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活阅历的根底上，学会结合教给识字方法，提高识字效率。并在娴熟诵读的根底上，学会仿照编儿歌，激发学生对祖国语言文字的喜爱，从中受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。 三、循序渐进，让学生轻松愉悦地学会编儿歌。 课后的练习安排了孩子尝试编写与卫生有关的拍手歌。为了落实好这个目标，在教学时我首先让孩子们了解什么是押韵，押韵有什么作用，从而让他们对编儿歌的要求有更进一步熟悉；接着我找了一首同样是爱护动物的拍手歌，把当中的一些内容删除，让学

5、生补充完整，在这过程中始终强调押韵的好处。最终让学生在熟读成诵的”根底上让学生在刚刚的根底上单独仿照其中一两句自己编拍手歌。在练习编写的过程中学生们表现出浓郁的兴趣并结合自己的生活阅历大胆地发挥想象，从而顺当地完成任务。由于受学问水平限制，也有个别孩子编写的儿歌过于直白。 四、注意识字过程中人文关心。 从上课开头与动物朋友打招呼，与他们交朋友，用几句话说说动物朋友的样子，仿照编儿歌，懂得爱护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关心。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、教师、亲人，就会喜爱生活，喜爱大自然。爱惜生活环境。 通过这堂课的磨课实践，我感受很深。小学低年级的识字教学不应是枯燥的，它应当是活泼的、趣味的，投学生所好，取学生所需。这样才能激发学生的学习兴趣和思维灵感，让他们轻松欢乐地完成学习任务，到达学习目标。