二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计（7篇）.docx

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1、 二年级上册植物妈妈有办法教学设计（7篇） 教学目标： 1、通过让学生观看朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培育学生对自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 教学预备： 字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也非常好玩，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长生殖，让绿色铺满大地的呢？今日我们连续到植物妈妈有方法这篇课文中去查找答

2、案。板书课题，齐读课题。 2、开火车读字词卡片：植物方法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观看蒲公英预备苍耳认真马虎飞得高就得告辞妈妈马虎的小朋友却得不到它 3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？ 二、研读课文，学习植物传播种子的方法 1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有方法？（指名答复）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆 2、教师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？ 3、你认为那种植物妈妈最聪慧，你最喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细地读读这个小节。并

3、想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴沟通。 4、汇报沟通： （1）请喜爱蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。（生齐读） 你们见过蒲公英吗？寻常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁） 蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？ 有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得处处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷） 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象） 这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家） 朗读指导：请同学们看看课文的

4、插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们最终长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么欢乐，多么骄傲啊！吧你自己想象城那个欢乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！ （2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？） 今日教师还给同学们带来了礼物，翻开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好？ 是啊，苍耳妈妈多有才智呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁情愿读读这个小节，把你对苍耳妈妈的鄙视和欣赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵. 许多同学喜爱蒲公英妈妈和苍耳妈妈的方法，有

5、谁喜爱豌豆妈妈的方法吗？大声地读一读，说说你为什么喜爱它的方法呢？ 用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。 孩子们出去旅行快乐吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多快乐啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。 5配乐回读2、3、4小节。 6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最终一小节。读了这小节，你知道了什么？ “那里”指的是哪里？“仔认真细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？马虎的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的学问呢？ 三、课外延长 对呀，自然界有缓缓

6、小多多的学问，只要我们认真观看，就能发觉大自然的无穷神秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？（学生沟通收集到的材料） 教师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的方法，让我们一起来观赏吧。 柳树妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟落了下来， 它就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上美丽的衣服， 小鸟喜爱把它吃下， 一拉出粪便， 小樱

7、桃在种子就在地里发芽了！ 野葡萄妈妈方法不寻常， 她站在那里东张西望， 请小鸟飞过来尝一尝， 就把葡萄娃娃送到四周八方。 四、全课总结 这节课，我们探究了植物妈妈传播种子的神秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不行思议啊!盼望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观看、爱思索的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。 二年级上册植物妈妈有方法教学设计 篇2 教材分析： 这篇课文是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中

8、应抓住诗歌利于朗读，内容布满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。 学情分析： 课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的根底上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定词语积存。 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问

9、。 2、识字写字。 信息资料： 1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 教学时数： 两课时 第一课时 课时学习目标： 1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 3、把握多音字“得”的不同读音。 教学过程： 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 （本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 2、课件演示

10、：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 对话平台： 感知 1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。 （新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主

11、性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。 3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等 4、学生练习。教师巡察。 个人创意增减： 一、情境导入，激发学习兴趣。 趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。）

12、师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有方法。 二、初读课文，铺设感情基调 自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 其次课时 对话平台 导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小

13、节，比一比看谁读得好。 演读 1、教师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。（以鼓舞为主，参加为主。） 争论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展现出来吧！ 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、教师小结，指导重点。 4、学生

14、再练写。 （写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉缺乏，准时改良，增加写字效果。） 相关链接 种子传播的神秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗？抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。 个人创意增减： 插入： 一、精读课文、探究感悟： 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一

15、问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评） （学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡察参加。） 2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？学生自读；争论答复（方法许多，需要认真观看）。 二、全文总结、布置作业： 1、教师总结：大自然还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 2

16、、作业： 搜集有关植物传播种子的方法记录下来； 练习背诵全文。 二年级上册植物妈妈有方法教学设计 篇3 教材分析： 这是一首以自然常识为内容的诗歌，介绍了植物传播种子的方法。以空行为标志，全诗共五节，根据提出问题详细介绍提示观看的思路绽开。由于采纳了一系列比拟、比方的方法，所以显得生动形象，详细感人。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观看就能获得很多学问。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、好玩。课文还配有三幅形象描绘三种植物传播种子方式的插图。 教学目标： 1.熟悉13个生字，会写7个字。 2.正确、流利地朗读课文。背

17、诵课文。 3.通过学习，培育学生搜集和处理信息的力量。 4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 教学重、难点： 学习生字词，朗读课文，背诵课文。 教学用具： 课件、生字卡片。 教学方法： 朗读指导法、练习法、观看法、嬉戏法。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法一课（齐读课题）。 二、初读课文，圈画生字，整体感知。 1、教师范读。 2、学生自由读文，圈画生字，标出小节。 三、赏读课文，随文识字，入情悟

18、趣。 1、课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？相机学习“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、苍耳、豌豆） 2、请你自读2、3、4小节，你认为哪个妈妈的方法好，你就读会哪个小节，并想想这个方法好在哪里？ 3、学生汇报，你认为哪个妈妈方法好？为什么？读一读。 （1）观看蒲公英图片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么离开妈妈的？课件演示：这个就是成熟的蒲公英，它的种子上面长满了绒毛，风吹来了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落伞一样，一个跟着一个地随风飞去。课件出示“降落伞”图片，学习“降”字，反复读它的两个读音及组词。学习“纷”字，学生练习用“纷纷”说一句话。 （2）你还觉得哪个妈妈方法好，给大家读一读。课件

19、出示苍耳图片，教师介绍：这就是苍耳的种子，它的上面长满了硬刺，也就是文中所说的铠甲，这种坚硬的铠甲沾到动物的身上，确定是随着小动物处处旅行了。相机学习“铠”“洼”。 （3）还有一个方法没读呢？谁来读。指名读。相机学习“晒”“荚”“炸”。豌豆妈妈是靠什么把孩子送走的？ 4、只要有风轻轻吹过，下面谁来接。只要挂住动物的皮毛，谁能用“只要就”说一句话。 5、把三个小节连起来读一读。通过孩子们的表现，可以看出孩子们的心情怎样？要离开妈妈了，为什么还要那么快乐？ 6、自由读第一小节，指名读。为什么还那么快乐，由于它们要“四海为家”，你能说说“四海为家”是什么意思吗？指导学生朗读疑问句？学习“旅”“哈”。

20、 7、句子训练。 （）妈妈为它的孩子预备了（），靠（）传播种子。 8、植物长大以后要离开妈妈，那我们人类长大以后更要离开自己的妈妈，四海为家，那从现在起，我们要把握哪些本事呢？最重要的一条就是把握丰富的学问，什么样的孩子才会有更多的学问呢？自己读最终一个小节。从这段话，你知道了什么？相机学习“察”字。要认真观看，你能说出马虎的反义词吗？只有细心的孩子才会猎取更多的学问。 四、深化内容，拓展延长，稳固生字。 1、我是合格小教师。 课件出示词语，引导学生多种形式朗读。 2、你会背哪段，就背一背，一会儿我们来抢背课文。找几名同学完整地背一遍。 五、深化内容，拓展延长，提出盼望。 1、通过前边的学习，

21、我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件，二要靠自然界的条件，这样才能使自己的孩子四海为家。 2、除了课文中向我们介绍的这几种植物外，生活中你还见过哪些植物妈妈用什么方法把自己的孩子送走的？课前教师已经让你们去搜集了。谁情愿说给大家听？ 3、全文总结。同学们，大自然是那么漂亮奇妙，教师盼望你们做生活的有心人，认真观看四周的事物，不断地去发觉，去探究，去猎取更多的学问。最终教师送给大家一句话：科学的将来，只能属于勤奋而又虚心的年轻一代。 二年级上册植物妈妈有方法教学设计 篇4 教学目标 1、会认12个生字，会写1个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背

22、诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 教学重点 学习字词。 教学预备 课件预备一些植物图片，生字卡片。 教学过程 第一课时 一、观赏植物图片，激发了解植物的兴趣 1、观赏。 2、设疑揭题： 同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今日要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看 二、初读课文，自主识字 1、读一读，要求： 划出本课生字，同桌相互听一听，认一认，帮一帮。 你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮助，请在旁边打个问号。 课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写： 植物妈妈传播种子的方法有：

23、蒲公英妈妈是（）。 （）是（），（）是（）。 我还知道（）是（）。 2、自己再读课文，把课文读通顺。 三、整体感知 1、指名朗读课文，沟通填空。 2、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。 3、选择自己喜爱的段落读一读，想想应当有什么的语气来读？ 4、议一议，想一想： “马虎的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？ 其次课时 一、熟读背诵，合作表演 1、自由反复朗读，想想自己喜爱哪个角色，做好表演预备。 2、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进展背诵。 3、课文表演： 教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进展制造性的表演，教师巡察看看哪个小组的

24、表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。 二、稳固字词 1、出示带有生字的词语用各种形式认读，沟通识字的方法。 2、做猜字嬉戏： 教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜想的理由。 三、写字 1、指导观看，说说自己的发觉。 2、示范指导。 3、学生描红临写。 （教师随时进展蝎写字姿态的教育。） 四、拓展练习 1、出示诗歌，学生试读。 种子的旅行 植物的种子，有各种传播的本事：等到成熟了，它们就去旅行 蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到适宜的地方，就在那里生根。 风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底

25、发芽生根。 椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子依据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 植物的种子，有各种能够传播的本事，一代又一代呵，繁衍它们的生命。 2、组内互读，听一听。 3、指名朗读。 4、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？ 二年级上册植物妈妈有方法教学设计 篇5 学习目标： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的力量。能正确流利地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，

26、看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，有观看植物，了解植物的学问、探究植物秘的兴趣。 教学重点： 在了解植物传播种子的学问过程中，把握本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点： 熟悉植物并知道传播的方法。 课前预备： 多媒体课件，实物标本 课时： 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今日这节课，教师就带着仔细听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有许多隐秘呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐秘之

27、钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐秘，你们能吗?那好，那今日教师就和大家一起进展我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课!(板书课题) 二、初读课文，感知大意 我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗?那就开头读吧 1、生自由读文。 2、检查字音，这些字你都熟悉吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词) 三、再读课文，学习生字，写6个

28、生字 我们的才智列车现在连续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：由于和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐秘之钥。蒲公英妈妈为孩子预备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只预备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和教师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，

29、这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了?生自己说区分。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮助传播种子的”。 恭喜你们得到了第一把隐秘之钥，现在我们连续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐秘之钥。苍耳妈妈给孩子预备了什么?(铠甲,图片对比明白铠甲意思)只预备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山

30、洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”假如能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜爱洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”) 1、说说这位植物妈妈请谁帮助传播种子?怎样传播? 2、有感情地朗读课文。 3、提出还不懂的问题。 生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”) 多么聪慧的孩子们啊，三把隐秘之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自

31、然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的学问?生答复，引导“识”在学问里读轻声。我们平常也要认真观看，谁有好方法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜爱哪位植物妈妈的方法?为什么?你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。 四、挑苹果嬉戏，稳固生字 百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，反面是本课的12个生字，学生任意选择数字，读字组词。全读对算翻开百宝箱。 聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以翻开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，究竟哪个

32、才是呢?我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。 五、作业 (教师觉得你们就是会观看爱思索的好孩子，盼望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观看身边的植物，你会得到更多的学问。) 课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展现出来。 二年级上册植物妈妈有方法教学设计 篇6 教学目的 1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方法，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学预备 1、课件、苍耳实物、植物图片。 2、课前布

33、置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的好玩方法。 教学过程 一、激情引趣，巧认词语 1、谈话激趣：同学们，今日教师给大家带来了很多植物朋友，你们想熟悉他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信念解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！ 2、检查生字词预习状况：（课件示课后词语。） 指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。） 初步了解词义：玩“猜谜语”嬉戏，教师说词义，学生依据词义猜词语。 （猜对后，点击课件嘉奖五角星。） 二、创设情境、提醒课题 1、过渡： 大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们肯定会出

34、来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！ 播放课件录相：颜色艳丽、生气勃勃的植物动态画面配上悦耳的音乐，给学生展现出一个绚丽多姿的植物世界。 看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述） 2、教师揭题： 画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习植物妈妈有方法。（板书课题） 三、初读课文、整体感知 1、读前启发： 你认为怎样才能读好这篇课文呢？ （学生自己设定初读要求和目标。） 2、自由读全文，思索： 你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。 （学生自读自学，教师巡察教导。） 3、汇报自学成果，教师相机引导点拨： 生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。 （师

35、贴三种植物的图片。） 生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有方法。 教师引导理解“旅行”、“四海为家”。 生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法 生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法 （教师让学生充分发表自己的阅读体会，准时赐予确定、指导。） 四、精读课文、探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。 （板书合作学习方法：读、说、问、评。） （学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡察参加。） 2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟： （学生说哪种植物，就讲读哪一节。） 当学生说到“我觉得蒲公英

36、妈妈最聪慧”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？（适当争论） 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 （播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配讲解。） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，争论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，争论沟通，感悟读法。 指名读喜爱的句子，谈读法学生点评再指名读句子再点评。 （指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷动身”。） 指名读全节互评齐读师评 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？ （播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配讲解。）

37、 看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？ 直观感知： 每个同学桌上都有一个小礼包，请你们翻开看看，教师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？ （学生摸、想、争论，教师相机指导。） 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它。 指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。 指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃

38、娃怎样离开妈妈的？ （播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配讲解。） 同学们，你们出去旅行快乐吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 3、小结： 请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳。） 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第节，边读边想： 从这一节中你知道了什么？ 学生自读。 争论答复。 （方法许多，需要认真观看。） 五、延长课外、拓展学问 1、通过你课前的了解，你还发觉了植物妈妈有什么传播种子的好方法？ （指名说，教师也作相应的补充介绍。） 2、这些植物妈妈的方法

39、可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说） 六、练习背诵、自编儿歌 1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。 2、自编儿歌： 仿照背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的方法编成儿歌。 （示课件：儿歌编写提示。） 七、全文总结、布置作业 1、教师总结： 大自然还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 2、作业： 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 练习背诵全文。 二年级上册植物妈妈有方法教学设计 篇7 课时目标 1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语

40、言的趣味，了解植物传播种子的方法。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 教具预备 课件,实物展台。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生答复：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、新课讲授 1、初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快

41、翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。 2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞） 吹过蒲公英的同学们，你们知道为什么说“蒲公英妈妈预备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；教师引导学生发觉风可以帮忙蒲公英传播种子。 大自然的风儿就像我们的小嘴，轻