二年级平移和旋转的教学设计.docx

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1、 二年级平移和旋转的教学设计二年级平移和旋转的教学设计1 教学目标： 1、借助实例及生活阅历，感知平移和旋转现象，并能正确区分。 2、能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3、通过观看、操作、思索等活动，进展空间观念。 4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的亲密联系。 教学预备： 课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。 教学过程： 一、谈话引入 请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。刚刚同学们在做运动，其实人的生命就在于运动。不光人能运动，在我们生活中有很多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今日我们

2、就来讨论物体的两种运动方式。 二、探究新知 （一）、熟悉平移和旋转 1、观看下面我们来看几种运动的物体。（课件）观看谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。 2、分类 同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚刚你用手比划的样子，两个人相互争论，给它们分分类，并说明理由。 好，谁来给它们分分类？ 小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。板书：平移 像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。板书：旋转 3、进一步感知 大家熟悉它吗，是喜羊羊啊。

3、喜羊羊也想跟大家一样学习新学问。谁有方法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？ 口令： 向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。 说一说发觉了什么？（发觉原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。） 喜羊羊头朝下了，想方法让它把头摆正了。 指名上台做动作，其他学生观看：他做了什么动作？ 他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化。 4、找生活中的旋转和平移 5、推断 找到了那么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题。物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“”

4、（二）平移的格数。 1、小蚂蚁搬家。 小蚂蚁对自己的房子位置不满足，他想向上平移5格，推断对吗？ （1）移图 （2）移点 （3）移线 2、推断移动了几格？ （三）生活中的应用 1、小小设计家。 妞妞家的卫生间需要重新规划从门到座便器只有30厘米。 那么妞妞该用旋转门还是平移门呢？ 2、上海音乐厅平移。 （四）总结 高教师本课讲解图形的平移与旋转，教过本课的教师都应有这种感觉就是特别点的重要性，但是如何让学生能够真正的成为本课学习中的仆人，真正体会到数学学问的形成过程，平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。个人观点在教学平移、旋转的现象时，高教师应让学生用手

5、势比划平移、旋转的运动方式弥补学生语言表达的缺乏；让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。为了加深学生对平移、旋转的理解，这就是向高教师设计的那样喜洋洋的运动状态，羊头的变化，高教师除了让学生用自己的话说说自己对平移、旋转的理解，还举诞生活中的喜洋洋的实例。更能让学生明白其中的道理。 二年级平移和旋转的教学设计2 活动目标： 1.使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培育学生的观看力、想象力和动手操作力量。 2.通过活动，激发学习数学的兴趣，体验胜利的欢乐，培育学生合作和创新意识。 3.培育学生初步的形象思维力量和规律思维力量。 活动预备： 1.布置学生课外收集生活中有关平

6、移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。 2.活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。 3.以分组形式摆好桌椅。 活动过程： 一、激趣引人 玩具是我们小朋友最喜爱的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟教师一起玩，大家在玩的时候要留意观看，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇异现象。数学就是这样奇妙，今日的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇异吧。 二、分队发牌并介绍活动规章 1.按班级人数分5队，发五种颜色的牌并

7、由牌的颜色给每队命名。 2.活动规章：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进展答题的学生都可做裁判，教师是主裁。 三、活动内容 活动1：感知平移和旋转-举例竞赛 1.各队以开火车形式进展竞赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的.例子。要求不能重复，语言表达要严密、精确，说对一个得1分。 2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。 活动2：体会平移和旋转-玩学具回答下列问题 1.拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思索共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限

8、时一起亮答案，按接近精确数的程度给51分。 2.各队选一名代表说说你们最喜爱哪一个组合？是怎样得到的？喜爱的理由是什么？依据说的状况评51分。 活动3：实践平移和旋转-剪纸 下面我们进入剪纸活动，教师知道你们都有一双灵活的小手，但肯定要留意安全呦。 1.上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。 2.能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪胜利的展现给大家并说出方法者得3分。 3.能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。胜利的展现给大家并得3分。 4.设计竞赛：请每位同学充

9、分发挥想象，剪出一幅最美丽的带有平移和旋转特征的图案。我们来评比今日的“小小设计家”。 1)队内沟通，各队先自评出本队最有创意的最正确设计图案。 2)各队轮番上台展现，由设计者介绍创作思路，队代表说推举的理由。 3)学生评论它好在哪儿，并共同观赏。 4)评出最正确者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。 四、为优胜队发奖 五、总结 本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇异，领会了数学的美。同学们的表现都特别精彩，显露出了你们的才智和才华。在活动中，我们体会到生活中到处有数学，数学就在你身边。只要我们擅长观看，勤于思索，就能发觉数学的魅力所

10、在。 二年级平移和旋转的教学设计3 教学目标： 1、透过观看、操作、分类、比拟等活动熟悉物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。 2、在活动情境中，探究打算简洁图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。 3、在探究物体或图形的运动的过程中，培育学生的空间观念；让学生感受数学与生活的严密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观看生活、熟悉世界。 4、初步渗透变换的数学思想方法。 教学重点： 熟悉平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简洁图形平移的格数。 教学难点： 在方格纸上数出简洁图形平移的格数。 教学预备： 多媒体课件，小鱼图，方格图纸。 教学过程： 一、创设情境，感知平移

11、和旋转 1、谈话激趣 师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。此刻跟着教师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。 2、分类，引出平移和旋转 课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。 师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最洪亮，动作最美丽。 音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？ 生齐：不一样 你能不能依据它们运动方式的不一样分一分类吗？ 哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？ 生答复： 生1：转转椅、摩天轮、大风车

12、是一类，由于它们是转动的。 生2：火车、缆车是一类，它们直直移动。 师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？ 生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。 3、小结 师：像转转椅、摩天轮、大风车等围着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转。像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移。这就是这天我们要讨论的：平移和旋转（板书） 全体学生用手势来表示平移和旋转。 4、用符号来表示平移和旋转 同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符号来表示吗？ 引出：用“”来表示平移，用“”来表示旋转。 二、反应练习 我们熟悉了平移和旋转，下方请同学们打算以下现象，哪些是

13、平移？哪些是旋转？用手势表示出来。 课件出示：电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗，自行车的直线运动。 学生答复，课件演示。 学生在打算自行车的直线运动时，有的画圈，有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。 生1：我觉得自行车的车轮在做旋转运动。 生2：我觉得整辆车在做平移运动。 师：这两位同学的理由都很充分。你们来说说自行车的直线运动，是平移，还是旋转。 生（齐）：自行车的直线运动是平移，也是旋转。 生3：我觉得我们就应说自行车的直线运动既是平移，也是旋转。 师：你的语言表达潜力特棒。自行车的直线运动既是平移，也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。在我们的.日常生活中，有些物体的运动既

14、有平移，也有旋转。 三、找生活中的平移和旋转现象 除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动，在我们的四周还有很多的平移和旋转现象，你能找一找，说一说吗？ （1）指名答复23人。 （2）同桌相互说。 四、稳固练习 同学们，你们都是一个擅长观看身边事物的人，都有一双发觉的眼睛，真让教师佩服。下方我们来做个猜一猜嬉戏，你们有没有信念完成？ 生齐：有！ 猜一猜嬉戏： 1、平移后涂色局部在哪号位置上。 左边的圆形透过平移后，涂色局部在哪号位置上。 2、旋转后涂色局部在哪个位置上。 五、在活动中学习计算平移的距离（数格子） 1、数鱼平移的格数。 看到这个圆在平移和旋转，一个小圆点也坐不

15、住，它也动起来了。 师：边看屏幕边思索问题。 课件演示： （1）把一个点向右平移4格。 师：这个点向哪个方向平移了几格？ 生齐：这个点向右平移了4格。 课件演示，学生数。 （2）从这个点引出一条线，把这条线向右平移4格。 师：这条线向哪个方向平移了几格？ 指名答复。 生1：这条线也向右平移了4格。 师：你们留意到了吗？这个同学用了一个“也”字。你能说说你为什么用了“也”字吗？ 生1：由于刚刚的点向右平移4格，这条线也是向右平移4格。 生2：教师，我有个发觉这个点在这条线上，所以它们平移的格子数一样。 师：你们的发觉真有价值。点是这条线的一局部，这个点平移的距离就是这条线平移的距离。 课件演示，

16、学生数。 师：同学们，此刻你们能不能用刚刚发觉的方法来解决下方的问题呢？能的就拍拍手。 生齐拍手。 师：你们的掌声告知了我，你们准行！ 课件出示下列图： 鱼向平移了格。 师：哪位同学来说说，鱼向哪个方向平移了几格？ 学生纷纷举手发言。 生1：鱼向右平移了5格。 生2：鱼向右平移了9格。 师：这条鱼究竟向右平移了几格呢？请同学们用小鱼图动手移一移，一边移一边数格子。 学生从动手移中发觉：鱼向右平移了9格。 课件验证。 师：假如没有小鱼图移，你怎样数也明白小鱼向左平移了9格呢？ 小组争论，教师巡察。 学生汇报（借助实物投影仪展现） 生1：我们组发觉从鱼的嘴巴数到鱼的嘴巴一共有9格。 生2：我们组发

17、觉从鱼的尾巴数到鱼的尾巴一共有9格。 生3：我们组发觉从鱼的身子数到鱼的身子一共有9格。 （3）小结方法 从刚刚的活动中我们发觉，数一个图形平移的格数有几种方法？结合课件演示，课件演示把鱼向右平移了5格的位置后略微停一下。 师：把鱼向右平移了5格到它指定位置了吗？ 生齐：没有。 开头有局部同学认为鱼向右平移了5格，你们是怎样想的呢？ 生：我数两条鱼中间空出来有5格，所以就认为是鱼向右平移了5格。 师：从那里我们就发觉：数一个图形平移的格数不是数两个图形中间的格数。关键是找对应点，对应线。 引出：对应点，对应线。 板书：点对应点，线对应线。 （4）学生课件操作。 刚刚那条小鱼向右平移了9格。此刻

18、你们想让这条小鱼向哪个方向平移几格？ 点名两、三个学生上来用课件操作： （1）平移鱼，其他同学看屏幕数鱼平移的格数，并相互检查。 （2）下方的同学说鱼平移的方向与格数，上来的同学操作，并相互检查。 六、拓展练习 我们明白了计算物体平移几格所用的方法有：找对应点，找对应线，我们就运用这些方法来解决下方的问题。 1、请同学们把课本翻到43页第1题，比一比哪个同学动作最快。把题目读过去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的图形涂上颜色。 检查，反应。 2、找一找（课本第44页第4题） 请看屏幕，哪号金鱼能够透过平移与红色小鱼重合（就是两条鱼重叠后完全一样）。 课件演示 八、平移和旋转的应用 师：我们学了平

19、移和旋转有什么用呢？ 生1：我们出门坐的车。 师：是呀，汽车的快速平移，给我们带来便利。 生2：电风扇转动。 师：（当时教室正开着电风扇）请看电风扇的旋转给你们带来什么样的感觉？ 生齐：凉快的感觉。 师：同学们，平移和旋转在我们的生活中应用可广泛了，你们已经领会到了平移和旋转的作用。 想一想：我们居住的整栋楼房会搬家吗？ 大局部学生答复“不会”，个别学生答复“会”。 师：楼房究竟会不会搬家呢？请看屏幕。 播放上海音乐厅平移实况录像 把上海音乐厅整体向东南方向平移66。46米。 同学们，你们想了解更多有关楼房平移和旋转的信息，能够上网扫瞄。 师：平移和旋转还给我们带来美的享受。 请观赏：冰上芭蕾

20、（申雪/赵宏博的表演） 我们为他们的完善表演献上热闹的掌声。 九、总结反思 这节课你学会了什么？你是怎样学的？你有什么圆满？还有什么疑问？ 二年级平移和旋转的教学设计4 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。 【教学目标】 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、积极参加对平移和旋转现象的动 探究现象 【教学重难点】 能够依据平移和旋转特征正确区分平移、旋转现象。 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、板书课题： 同学们，我们一起来学习平移

21、和旋转，一起读一遍。 二、出示学习目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、积极参加对平移和旋转现象的动 探究现象 三、 出示自学指导。 把数学课本翻到30、31面 例2、3 1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。 2、说一说生活中哪是平移、旋转现象 3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？缘由是什么？ 同学们，要想完成这一节的学习目标。我们依据自学指导仔细自学。 四、自学：1、学生自学5分钟。 2、小组议一议。 五、自学检查： 1、出示课件：观光电梯、陀螺、

22、风车、推拉窗、钟表、火车等 哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？ 师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆圈运动就可以看作是旋转现象。 象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着肯定的方向做直线运动，这样的运动叫平移， 像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象， 2、说一说。 在我们生活中，常常有平移和旋转的运动现象，你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用一个动作来表示平移和旋转？ 请举例说明。 生举例：蛇螺，理发店门前的标志。 火车，自行车等运动较简

23、单，要留意引导学生争论。 （汽车，吊扇，风车，地铁，翻开文具盒，翻书，台历，挂历，校门 生活中的平移和旋转的例子是许多的。观看下面图片，分别说说他是平移，还是旋转？注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。 3、移移看出示课件： 要把平移的现象，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢 六、总结：今日你有什么收获？ 七、当堂训练 1、课本做一做，用学具摆一摆。 2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。 3、课本小鱼图。 4、出示小树图，让学生自己填一填，画一画。 提问：通过这些练习，你能说说物体或图形在平移前后什么变了什么没变？ 记住：只是图形的位置发生了转变，外形和大小都不变。 5、请

24、在（）里填写平移或旋转。 集体沟通，订正。 八、板书设计 旋转与平移 旋转现象 平移现象 围绕一个中心运动 直直地移动 方向发生转变 方向不变 九、课堂作业： 二年级平移和旋转的教学设计5 教学内容： 教科书第3031页的例题3和例题4。 教学目标： 1、初步熟悉生活中的平移和旋转现象。 2、能应用所学的学问推断某物体的运动方式是哪种现象。 3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简洁的图形。 4、能说诞生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的严密联系。 教学重点； 初步感知平移和旋转现象。 教学难点： 会在方格纸上画一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 教法设计：

25、实践操作法 学法设计： 合作沟通法争论探究法 教具预备： 课件、学具 教学过程： 一、情景导入。 今日我带大家到游乐园学习数学学问平移和旋转。（看课本第28页的彩图） 二、新授课。 1、感知平移与旋转现象。 （1）这些游乐工程是怎样运动的？ （2）依据游乐工程不同的运动，可以分几类？怎么分的？ （3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由。 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物 体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移） B：旋转：大风车、摩天轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的

26、，这种运动叫做什么？（旋转） （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观看，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 三、课堂检测。 1、以下现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P34页第7题） 2、练习（课件出示练习题） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移） （2）假如把它向上平移5格，会移吗？ （3）假如把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （5）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （6）假如把它先向右

27、平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？ （7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P33页第4题） 全课总结：今日这节课你学会哪些新学问？还有什么问题？ 四、课后活动. 应用平移和旋转做运动。 作业布置： 练习七的1、2题。 板书设计： 平移和旋转 生活中的平移：电梯升国旗拉抽屉 生活中的旋转：风车摩天轮方向盘 二年级平移和旋转的教学设计6 教学内容： 人教版二年级下册数学第三单元第41、42页内容。 教学目标： 1学问与技能：通过生活事例，使学生初步熟悉物体或图形的平移和旋转，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2过程与方法：通

28、过观看、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3情感、态度与价值观：使学生体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。 教学重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。 教学具预备：投影仪、实物展现台、课件、练习纸等。 教学过程： 一、创设情境、引入课题 1谈话引入： （出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐工程，想看吗？ 现在我们就一起去看看，留意观看它们是怎样运动变化的。 （分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等） （同时出示6个画面）这几种游乐工程

29、的运动变化一样吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。 你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧。 你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？ 提醒课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是围着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。 今日我们就一起来讨论“平移和旋转”。 二、生活中的平移和旋转 1推断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（出示27页“想想做做”的第1题） （我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平

30、移，哪些是旋转吗？） 2在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？ 三、平移的方向和距离 1熟悉平移的方向和距离。 （1）创设情境，感知平移的距离。 情景：（边表达边出示蚂蚁搬家图）下面就跟着教师一起去漂亮的草地上看看吧。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（右边） 蚂蚁们觉得有些累，就停下来休息。（分别出示3段录音） 一只蚂蚁说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。” 另一只蚂蚁说：“不对，向右平移了5格。” 第三只蚂蚁说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。” 同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。 学

31、生汇报各自的想法。（结合画面指一指，动态演示平移的过程） （2）动手实践，理解平移的距离。 请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜爱的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。 指名学生汇报： 你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名学生汇报，留意抓学生答复中的闪光点） （还有好多学生想汇报的，则要求他们与同桌沟通。） 你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？ 我们再来看看，小房子究竟是向右平移了几格呢？（动态演示） 你们发觉了什么？ 结合学生的答复总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一

32、样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。 板书： （3）练一练： 我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？（先填好的同学在小组内沟通沟通） 这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？同时出示金鱼图（向左平移6格）、松树图（向上平移5格）、蘑菇图（向下平移6格）及相应的填空题，学生先汇报，教师在电脑上完成填空。 2画出平移后的图形。 （1）画出线段向右平移6格后的图形。 你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。提问：这是一条？（线段）学生尝试先画，然后汇报

33、画法和想法。（请一个画得最快的学生把作业进展展现并说出画法。） （2）画出三角形向右平移6格后的图形。（学生先画后汇报是怎么画的。） （3）学生独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。（在实物展现台上展现学生作业） 3嬉戏：走迷宫 教师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的嬉戏。有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画画看。 学生活动。 指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出：介绍的时候，要说清晰猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。（多请几个学生汇报，也可让学生同桌之间说说，关键是说的面要

34、广） 你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内争论争论然后再汇报。 四、课堂总结 今日这节课，你有什么收获？你还想讨论什么？ 二年级平移和旋转的教学设计7 目标确定的依据 1、课程标准内容目标中的相关要求 能依据要求画出、摆出或者想象出平移、旋转后的图形，进一步理解和把握平移的方法以及学会辨别平移和旋转。 2、教材分析 教材从大量感性，直观的生活实例，让学生理解平移和旋转，体会它们的不同特点，使学生发觉它们的运动规律及平移的方法，通过观赏美，制造美激发学生对数学的奇怪心和求知欲。 3、学情分析 二年级学生在生活中见到过许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比拟感性的平移和旋转

35、意识。受到生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动的本质。 学习目标 1、初步熟悉生活中的平移和旋转现象。 2、能依据所学的学问推断出某种运动方式是哪种现象。 3、能说诞生活中各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的严密联系。 评价任务 任务1：初步感知平移和旋转现象。 任务2：会在方格纸上画一个简洁图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。 任务3：学生能在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。 教学过程 教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改 环节一 借助生活实际，引入新课。 孩子们能仔细观看运动的物体，并能给它们分分类、 在我们身边有许多的物体都在运动，

36、教师就拍到一些物体的运动： （1）每周一孩子们都穿着校服参与升旗仪式，红旗也在运动，它是怎样运动的？ （2）星期天孩子们喜爱去游乐园玩吗吗？游乐园的转椅可好玩了，转椅也在运动，它是怎样运动的呢？ 会把分类的想法和结果说给同桌听听。 环节二 探究新知。 孩子情愿把自己观看的结果共享给全班的同学呢？红旗是直直的平平的在移动，这样的运动方式叫平移。转椅是围着一个点或以一个轴为中心转动的，这样的运动方式叫“旋转”。会说出红旗属于一类，转椅属于一类。 学生会简洁的列举一两个身边物体的运动。教师带着学生一起探讨身边还有那些物体的运动方式是平移？那些物体的运动方式是旋转？边说边用动作表示出来。会举例，知道是

37、平移还是旋转。 会正确辨别平移和旋转运动。 能推断出以下物体的运动方式是平移还是旋转假如是平移（课件展现：高空缆车、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。）学生会自己动手分一分。 会依据教师的指示正确的平移。请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。教师先贴在黑板上，听教师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？ 会正确地平移。 环节三 实践运用能独立完成教材30页下面的“做一做”，利用学具，用平移的方式画一排小汽车。会正确地说出怎样的汽车学具的移动是平移。 能正确解决生活中物体的平移问题。 二年级平移和旋转的教学设计8 【教学资料】 人教版义务教育课程标准试验教科书数

38、学（二年级下册）第4142页。 【教学目标】 1、学问与技能目标： (1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象； (2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数； (3)透过教学，提高学生的观看潜力和动手操作潜力。 2、过程与方法目标：透过学生认真观看、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。 3、情感态度价值观目标：透过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 1、学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 2、使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学难点】 使学生能在方格纸上

39、数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学用具】 课件，图片。 【学生用具】 方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。 【教学过程】 一、初步感知 1、提醒课题。 课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。 师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样貌一样吗?那你们能不能依据它们运动时的样貌给它们分分类? 你是怎样分的?你为什么这么分? 师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。(板书课题) 师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转? 2、联系生活实际动手操作，初步感知。

40、师：这天这节课来了一个新伙伴，你们欢送吗?你们想不想跟小熊一齐去游乐场看看? 师：你能从下方的游乐工程中找出平移运动的吗?小熊最喜爱玩旋转类的嬉戏了，你情愿帮它挑出来吗? 3、动手操作，进一步感知平移与旋转。 师：你们看小熊给大家带来了什么?咱们一齐跟小熊做个嬉戏情愿吗?嬉戏之前让咱们一齐先来看看嬉戏推举吧! (课件演示嬉戏推举) (学生进展活动) 师：在刚刚的嬉戏中，小熊做的是什么运动? 4、小结：刚刚我们透过嬉戏对平移与旋转有了更进一步的熟悉，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀? 二、探究体验 1、学生动手移一移，说一说。(学生拿出方格纸和小房子卡片) 师：请你将小房子卡片从原先的位置向上平移3格。(学生动手移一移) 你是怎样移的?两个同学一块儿说说。 请你把小房子向右平移4格。 相互出题移一移，说一说。 出示课件：你们看看教师是怎样移的?向哪儿平移几格? 师：你们真棒!透过动手动脑，学会了在方格纸上数出图形平移的格数了。 2、演示课件：快看，小火车带着小熊和小朋友来了! 运动过程中提问：小火车做的是什么